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【内容摘要】随着新课程改革的不断深入与发展，在高中物理教学中越来越提倡探究式教学。探究式教学体现出学生在课堂上的主体地位，同时也是人本教学理念的外在表现形式。本文从高中物理数学应用探究式教学法的意义出发，就如何在高中物理教学中开展探究式教学提出建议。
【关键词】新课程改革 高中物理教学 探究式教学法
引言
坚持“以人为本”的教学理念，是新课程改革对高中物理教学提出的更高要求。探究式教学法能够充分调动学生学习的主观能动性与积极性，同时培养学生的创造能力。探究式教学法在高中物理教学种对于实现“人本主义”教学理念有着十分重要的作用。如何有效利用探究式教学来促进教学的质量以及学生的主动性，就需要不断对教学法进行创新，来帮助培养学生学习物理的兴趣。
一、探究式教学法在高中物理教学中的应用意义
探究式教学法通过长时间有效的实践表明其是一种科学合理的教学方法，是适合当下学生学习科学知识的方法。所谓探究式教学法就是教师将学生作为课堂的主体，对其进行指导，通过一定的组织形式让学生能够自主对学习内容进行探究和讨论。对于培养学生发现问题、解决问题的能力有着十分积极的作用。提升学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯。同时可以让学生的理论知识与实践操作能力同步发展。在高中物理课堂运用探究式教学法首先是符合课改精神的，其次对于高中物理知识来说，学生发现问题、分析问题从而解决问题的这一过程能够有效激发学生对于物理的学习兴趣。通过探究式的教学法能够加深学生对于科学的认识以及能够产生亲自动手实践的欲望。对于培养学生的综合素质有着积极的促进作用。
二、探究式教学法在高中物理教学中的应用策略
1.科学设置探究目标
科学的设置探究目标的前提是找到学生的兴趣点所在。兴趣是最好的老师，以趣为前提必定能够激发学生的主动性。首先要加强对学生的了解，找出学生关注的兴奋点，这样教师才能有的放矢，例如课下可以多与学生或者学生家长交流，了解学生平时的课后生活和个人爱好以及兴趣。学生是有着个体差异的，每个学生都有着不同的接受知识的能力与思考方式，所以教师要为不同知识基础的学生设立不同的探究目标。例如教师在讲授“摩擦力”时，可以首先利用问题进行课堂导入：我们班有多少人爱踢足球？那你知道为什么足球运动员的鞋是钉子鞋？穿这样的鞋对足球运动员有什么好处？通过这样提问的方式，激起学生想要探究答案的兴趣。通过让学生分小组自由讨论交流，最后亲自解决这样的问题。从而找到摩擦力产生的条件，教师只做引导，如果学生思考方向错误，教师不应直接指出，应该从旁引导，慢慢将其带到正确的轨道上。
2.创设探究情境，建立平等和谐的教学氛围
将创设探究情境和平等和谐的课堂氛围放在一起分析，是因为二者有着密不可分的联系。创设平等和谐的课堂氛围对于培养学生探究能力有着重要的作用。首先在轻松愉悦的环境下，学生更愿意主动表达自己的观点。就像一位严肃的老师会让学生产生惧怕心理，但是一位开朗、能与学生能够打成一片的老師则会让学生心情放松。所以，和谐的课堂氛围对于激发学生学习的兴趣来说就像开朗的老师一样，对激发学生的探究欲望有着积极的导向作用。例如在讲“重力”一课时，高中物理教师可以以载人航天飞船为例子。通过播放多媒体的形式为学生介绍航天飞船的运行原理，将枯燥的理论知识转变为可视的影像，在这样轻松愉悦的氛围下，学生自然而然会产生想要探究下去的欲望。
3.打破常规创新探究模式
高中物理教师在使用探究式教学法时要根据学生的实际情况和课程进行的实际情况进行创新。同时课下要对本节课的教学过程和教学结果进行有效的整合，既要培养学生对于探究问题的兴趣同时注重培养学生的探究能力，这样的做法同样能够帮助教师对于探究式教学法有着更深刻的理解，形成持续创新的良性循环模式。对于高中物理教师来说，讲课中出现的问题自己可能看不出来，这个时候就要谦虚请教。例如公开课过后请教听课教师，征求改进意见。要学会倾听刺耳的声音，这样对于教师的教学质量提高是有极大帮助的。高中物理教师要突破传统的教学模式，对自身创新的探究式教学模式进行完善，完善的过程也是教师成长的过程，最终形成自己特有的一套教学方法。
结束语
探究式教学法在高中物理课堂应用广泛，是适应当代高中生学习的一种方法。不仅能够充分调动学生的学习积极性，还能帮助学生培养探究精神与创新能力。在高中物理课堂使用探究式教学法是历史发展的必然趋势也是对于高中教师教学质量提出的更高要求。高中物理教师要根据自己的实际情况与学生的实际情况因材施教，保证学生能够在高中物理课堂上学有所得，得有所用。培养学生成为符合当下社会需要的科学型人才。
【参考文献】
[1] 滕绍波. 课改后探究式教学法在高中物理教学中的应用[J]. 科技创新导报，2013（35）：144.
[2] 褚靖瑜. 高中物理探究式教学方法探讨[J]. 中国校外教育，2017（08）：67 77.
[3] 李国孝. 探究式教学法在高中物理教学中的有效应用[J]. 中国校外教育，2017（07）：55-56.
（作者单位：安徽省合肥市肥西农兴中学）
【关键词】新课程改革 高中物理教学 探究式教学法
引言
坚持“以人为本”的教学理念，是新课程改革对高中物理教学提出的更高要求。探究式教学法能够充分调动学生学习的主观能动性与积极性，同时培养学生的创造能力。探究式教学法在高中物理教学种对于实现“人本主义”教学理念有着十分重要的作用。如何有效利用探究式教学来促进教学的质量以及学生的主动性，就需要不断对教学法进行创新，来帮助培养学生学习物理的兴趣。
一、探究式教学法在高中物理教学中的应用意义
探究式教学法通过长时间有效的实践表明其是一种科学合理的教学方法，是适合当下学生学习科学知识的方法。所谓探究式教学法就是教师将学生作为课堂的主体，对其进行指导，通过一定的组织形式让学生能够自主对学习内容进行探究和讨论。对于培养学生发现问题、解决问题的能力有着十分积极的作用。提升学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯。同时可以让学生的理论知识与实践操作能力同步发展。在高中物理课堂运用探究式教学法首先是符合课改精神的，其次对于高中物理知识来说，学生发现问题、分析问题从而解决问题的这一过程能够有效激发学生对于物理的学习兴趣。通过探究式的教学法能够加深学生对于科学的认识以及能够产生亲自动手实践的欲望。对于培养学生的综合素质有着积极的促进作用。
二、探究式教学法在高中物理教学中的应用策略
1.科学设置探究目标
科学的设置探究目标的前提是找到学生的兴趣点所在。兴趣是最好的老师，以趣为前提必定能够激发学生的主动性。首先要加强对学生的了解，找出学生关注的兴奋点，这样教师才能有的放矢，例如课下可以多与学生或者学生家长交流，了解学生平时的课后生活和个人爱好以及兴趣。学生是有着个体差异的，每个学生都有着不同的接受知识的能力与思考方式，所以教师要为不同知识基础的学生设立不同的探究目标。例如教师在讲授“摩擦力”时，可以首先利用问题进行课堂导入：我们班有多少人爱踢足球？那你知道为什么足球运动员的鞋是钉子鞋？穿这样的鞋对足球运动员有什么好处？通过这样提问的方式，激起学生想要探究答案的兴趣。通过让学生分小组自由讨论交流，最后亲自解决这样的问题。从而找到摩擦力产生的条件，教师只做引导，如果学生思考方向错误，教师不应直接指出，应该从旁引导，慢慢将其带到正确的轨道上。
2.创设探究情境，建立平等和谐的教学氛围
将创设探究情境和平等和谐的课堂氛围放在一起分析，是因为二者有着密不可分的联系。创设平等和谐的课堂氛围对于培养学生探究能力有着重要的作用。首先在轻松愉悦的环境下，学生更愿意主动表达自己的观点。就像一位严肃的老师会让学生产生惧怕心理，但是一位开朗、能与学生能够打成一片的老師则会让学生心情放松。所以，和谐的课堂氛围对于激发学生学习的兴趣来说就像开朗的老师一样，对激发学生的探究欲望有着积极的导向作用。例如在讲“重力”一课时，高中物理教师可以以载人航天飞船为例子。通过播放多媒体的形式为学生介绍航天飞船的运行原理，将枯燥的理论知识转变为可视的影像，在这样轻松愉悦的氛围下，学生自然而然会产生想要探究下去的欲望。
3.打破常规创新探究模式
高中物理教师在使用探究式教学法时要根据学生的实际情况和课程进行的实际情况进行创新。同时课下要对本节课的教学过程和教学结果进行有效的整合，既要培养学生对于探究问题的兴趣同时注重培养学生的探究能力，这样的做法同样能够帮助教师对于探究式教学法有着更深刻的理解，形成持续创新的良性循环模式。对于高中物理教师来说，讲课中出现的问题自己可能看不出来，这个时候就要谦虚请教。例如公开课过后请教听课教师，征求改进意见。要学会倾听刺耳的声音，这样对于教师的教学质量提高是有极大帮助的。高中物理教师要突破传统的教学模式，对自身创新的探究式教学模式进行完善，完善的过程也是教师成长的过程，最终形成自己特有的一套教学方法。
结束语
探究式教学法在高中物理课堂应用广泛，是适应当代高中生学习的一种方法。不仅能够充分调动学生的学习积极性，还能帮助学生培养探究精神与创新能力。在高中物理课堂使用探究式教学法是历史发展的必然趋势也是对于高中教师教学质量提出的更高要求。高中物理教师要根据自己的实际情况与学生的实际情况因材施教，保证学生能够在高中物理课堂上学有所得，得有所用。培养学生成为符合当下社会需要的科学型人才。
【参考文献】
[1] 滕绍波. 课改后探究式教学法在高中物理教学中的应用[J]. 科技创新导报，2013（35）：144.
[2] 褚靖瑜. 高中物理探究式教学方法探讨[J]. 中国校外教育，2017（08）：67 77.
[3] 李国孝. 探究式教学法在高中物理教学中的有效应用[J]. 中国校外教育，2017（07）：55-56.
（作者单位：安徽省合肥市肥西农兴中学）