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摘 要：一个人的思维能力决定一个人的水平和高度，决定一个人认识世界、改造世界的能力。学生在学习中占据主体地位，在教育形式越发繁荣的今天，培养学生的学习能力，激发学生学习兴趣，激活学生的思维，显得尤为重要。因此，只有注重培养并充分调动学生的学习兴趣，教给学生学习的方法，从而激活学生思维，使学生学会自主学习，才能使高效课堂的措施落实到实处，促进教育更好更高地发展。
关键字：小学语文；语文教学；思维
一、当前我国小学语文教学的现状
众所周知，我国当代的教学大都以“应试教育”和“填鸭式教育”为主。在这种教育方式之下，老师和家长过分地去追求学生的成绩，把成绩作为衡量学生学习好坏的主要方式。学生在小学时期就开始接触这种教育方式，给学生带来了巨大的学习压力，致使学生被动学习，从根本上扭曲了教育的本质，打压了学生的学习兴趣，不利于学生学习兴趣的培养和思维能力的锻炼。此外，我国语文课堂的教学方法也比较枯燥，课堂仍然处在老师在课堂上讲课，学生在下面听讲的阶段。教学的主导权仍然掌握在老师手中，学生只是被动的听讲者。从整体的课堂教学结果来看，部分老师会在课堂之中使用多媒体教学，但是教学材料大部分来自于他人的PPT，不具有代表性和独特性。语文老师的教学方式过于死板，缺乏灵活性等，这些因素的存在很大程度的影响了学校学习的积极性，不利于学生的学习，更不利于学生思维能力的培养。
二、如何在语文教学中激发学生思维
（一）创造个性化课堂
俗话说：“兴趣是最好的老师。”浓厚的学生兴趣可以激发学生的求知欲，是学习的动力源泉。只有当学生对语文课产生浓厚的兴趣，才会更加投入和专注地去学习语文。在新课标的大纲里也明确表示了对学生语文学习兴趣的培养，从而激发学生的思维能力。为了更好地培养学生对语文的学习兴趣，语文老师可以用引导的方式去逐渐培养学生的学习兴趣，帮助学生思考。例如，语文老师可以在课堂中采用猜谜语的语文小游戏，让学生猜有关于语文学习的谜语来提高学生的学习兴趣。因为谜语自身存在有很多的迷惑性，有利于促进学生思考，激活学生的思维能力。这样不仅将游戏教学融入语文教学中，还有利于学生激发学生的学习积极性，培养学生的思维能力。其次，语文老师还可以在语文课堂上采用PPT教学的方式。教师在制作PPT的过程中可适当地插入与语文课堂有关的动漫图片，在讲课时老师可以利用生动形象的动漫图片与课本内容紧密结合，不仅帮助学生更好地扩散思维，记忆课文，还可以活跃课堂氛围，培养学生对语文的学习兴趣，有利于学生的语文学习。
（二）拓展性学习，激发学生的求知欲
学生在课堂知识学习之后，教师应该要求学生进行适当的课堂拓展性学习。在学习《信息传递改变着我们的生活》时，给予学生足够的时间来思考在平时生活中信息技术带给我们的优越性，并进行分析与讨论。在此过程中，学生通过对知识的拓展，促进大脑的高速运转，激活学生的思维，同时培养了学生的思维能力。学生的语文素养是逐渐培养和学习的过程，但是学生的语文素养仅仅靠课本中所学习的知识来培养是远远不够的，因此语文教师在小学语文课堂之中应当适当的导入课外书目来延伸进行拓展性的教学。在进行拓展性教学的同时应注意拓展内容的范围，让学生可以得到能力的锻炼。语文教师可以根据学生的兴趣爱好以及学生接受知识的能力，向学生推荐一些有助于学生知识储备的书本。学生在阅读完书本后，可以组织观后感讨论之类的小组活动，让学生分享自己的阅读经验。在阅读和相互分享的过程中，不仅可以拓宽学生的知识储备量和阅读量，还可以提高学生对阅读的兴趣，培养学生的阅读习惯，提高学习效率。
（三）增強师生交流，激活学生思维
在传统的师生关系之中，老师在学生的印象之中一直是威严的形象，这样虽然方便了管理；然而在这样的环境之下并不利于学生的语文学习。只有老师主动地与学生交流，细心地了解每一位学生的学习情况，积极鼓励学生在学习之中勇于尝试，这样才有利于学生的学习。在学习《小苗与大树的对话》时，教师与学生可以相互扮演角色，朗读课文增加记忆。在文中提及的《三国演义》《水浒传》等优秀作品，在学习课文的基础上可以适当地传授学生四大名著的相关知识，扩充学生的知识面，同时注重学生思维的开阔。这样把课堂教学和师生情感有机地结合起来，促进学生相互帮助，互相学习，这样老师才会得到学生们的认可，学生对语文的学习积极性也得到很大提高。
总结：
小学语文是学生以后学习的基础，对学生今后的学习至关重要。在课堂教学中积极培养学生的学习兴趣，让学生主动地融入学习，既可以培养学生思维的活跃，增强学生的知识储备量，同时还可以促进学生的全面发展。语文教师必须以教学理论作指导，学习并运用课堂教学的有效性策略，在课堂教学实践中不断地总结、完善和创新，提高小学语文教学的高效性。
参考文献：
[1]郝淑菊.试论如何在小学语文阅读教学中培养学生的创新思维[J].中国校外教育，2018（26）
[2]秦水平.让思想飞一会儿一农村小学语文教学中激活学生创造性思维[J].新课程（小学），2015（6）：53.
[3]陆莉瑾.小学语文阅读教学中激活学生思维策略[J].情感读本，2017（11）：87
关键字：小学语文；语文教学；思维
一、当前我国小学语文教学的现状
众所周知，我国当代的教学大都以“应试教育”和“填鸭式教育”为主。在这种教育方式之下，老师和家长过分地去追求学生的成绩，把成绩作为衡量学生学习好坏的主要方式。学生在小学时期就开始接触这种教育方式，给学生带来了巨大的学习压力，致使学生被动学习，从根本上扭曲了教育的本质，打压了学生的学习兴趣，不利于学生学习兴趣的培养和思维能力的锻炼。此外，我国语文课堂的教学方法也比较枯燥，课堂仍然处在老师在课堂上讲课，学生在下面听讲的阶段。教学的主导权仍然掌握在老师手中，学生只是被动的听讲者。从整体的课堂教学结果来看，部分老师会在课堂之中使用多媒体教学，但是教学材料大部分来自于他人的PPT，不具有代表性和独特性。语文老师的教学方式过于死板，缺乏灵活性等，这些因素的存在很大程度的影响了学校学习的积极性，不利于学生的学习，更不利于学生思维能力的培养。
二、如何在语文教学中激发学生思维
（一）创造个性化课堂
俗话说：“兴趣是最好的老师。”浓厚的学生兴趣可以激发学生的求知欲，是学习的动力源泉。只有当学生对语文课产生浓厚的兴趣，才会更加投入和专注地去学习语文。在新课标的大纲里也明确表示了对学生语文学习兴趣的培养，从而激发学生的思维能力。为了更好地培养学生对语文的学习兴趣，语文老师可以用引导的方式去逐渐培养学生的学习兴趣，帮助学生思考。例如，语文老师可以在课堂中采用猜谜语的语文小游戏，让学生猜有关于语文学习的谜语来提高学生的学习兴趣。因为谜语自身存在有很多的迷惑性，有利于促进学生思考，激活学生的思维能力。这样不仅将游戏教学融入语文教学中，还有利于学生激发学生的学习积极性，培养学生的思维能力。其次，语文老师还可以在语文课堂上采用PPT教学的方式。教师在制作PPT的过程中可适当地插入与语文课堂有关的动漫图片，在讲课时老师可以利用生动形象的动漫图片与课本内容紧密结合，不仅帮助学生更好地扩散思维，记忆课文，还可以活跃课堂氛围，培养学生对语文的学习兴趣，有利于学生的语文学习。
（二）拓展性学习，激发学生的求知欲
学生在课堂知识学习之后，教师应该要求学生进行适当的课堂拓展性学习。在学习《信息传递改变着我们的生活》时，给予学生足够的时间来思考在平时生活中信息技术带给我们的优越性，并进行分析与讨论。在此过程中，学生通过对知识的拓展，促进大脑的高速运转，激活学生的思维，同时培养了学生的思维能力。学生的语文素养是逐渐培养和学习的过程，但是学生的语文素养仅仅靠课本中所学习的知识来培养是远远不够的，因此语文教师在小学语文课堂之中应当适当的导入课外书目来延伸进行拓展性的教学。在进行拓展性教学的同时应注意拓展内容的范围，让学生可以得到能力的锻炼。语文教师可以根据学生的兴趣爱好以及学生接受知识的能力，向学生推荐一些有助于学生知识储备的书本。学生在阅读完书本后，可以组织观后感讨论之类的小组活动，让学生分享自己的阅读经验。在阅读和相互分享的过程中，不仅可以拓宽学生的知识储备量和阅读量，还可以提高学生对阅读的兴趣，培养学生的阅读习惯，提高学习效率。
（三）增強师生交流，激活学生思维
在传统的师生关系之中，老师在学生的印象之中一直是威严的形象，这样虽然方便了管理；然而在这样的环境之下并不利于学生的语文学习。只有老师主动地与学生交流，细心地了解每一位学生的学习情况，积极鼓励学生在学习之中勇于尝试，这样才有利于学生的学习。在学习《小苗与大树的对话》时，教师与学生可以相互扮演角色，朗读课文增加记忆。在文中提及的《三国演义》《水浒传》等优秀作品，在学习课文的基础上可以适当地传授学生四大名著的相关知识，扩充学生的知识面，同时注重学生思维的开阔。这样把课堂教学和师生情感有机地结合起来，促进学生相互帮助，互相学习，这样老师才会得到学生们的认可，学生对语文的学习积极性也得到很大提高。
总结：
小学语文是学生以后学习的基础，对学生今后的学习至关重要。在课堂教学中积极培养学生的学习兴趣，让学生主动地融入学习，既可以培养学生思维的活跃，增强学生的知识储备量，同时还可以促进学生的全面发展。语文教师必须以教学理论作指导，学习并运用课堂教学的有效性策略，在课堂教学实践中不断地总结、完善和创新，提高小学语文教学的高效性。
参考文献：
[1]郝淑菊.试论如何在小学语文阅读教学中培养学生的创新思维[J].中国校外教育，2018（26）
[2]秦水平.让思想飞一会儿一农村小学语文教学中激活学生创造性思维[J].新课程（小学），2015（6）：53.
[3]陆莉瑾.小学语文阅读教学中激活学生思维策略[J].情感读本，2017（11）：87