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【摘要】随着科学技术不断进步，信息技术在教育等领域中发挥着重要的作用，将信息技术与高中地理教学有效的结合，可以很好地促进教学质量的提高。因此，相关教师需要改进自身的教学观念，正确地认识信息技术给教育所带来的变革，采取科学合理的方式将信息技术融入到高中教学中。本文将围绕高中地理探讨如何在信息技术环境下有效的进行课程开发与利用。
【关键词】信息技术 校本课程 教学质量
【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）17-0088-02
高中地理是一门具有理论性且不乏复杂的学科，在学习过程中部分学生很难表现出积极的学习兴趣，对学生学习效率的提高产生一定的影响。随着课程改革的不断深化，信息技术校本课程逐渐成为课程改革中的重要举措，在校本课程中融入信息技术知识以及本校的相关特色文化，这样不仅有助于学生在获取知识的同时还能对本校的文化内涵有更深的理解。通过开展特色的校本课程可以培养学生应用信息技术的意识，使学生可以主动的进行过知识的汲取，提高自身信心技术的能力。
一、加强对课程设计组员的培训
将信息技术融入到校本课程中，让学生通过对课程的学习，不仅可以有效地提高学生对信息与文化知识的汲取，而且有助于培养学生良好的品德，促进学生的健康成长。而在实际的教学过程中，一些教师依然采用固定的教学方式开展高中地理的教学，通过围绕书本的知识内容讲解地理知识，而世界正处于不断的发展中，因此，一些老版本的教材中一些内容与实际存在着偏差，这样会与学生知识的汲取产生一定的影响，而且教材内容都是以少许图片配合文字而形成的教材内容。因此，仅通过对课本内容的思考，一些地理基础不好的学生会很难在自己的脑海中形成知识的构思，对学生的学习效率有一定的影响。因此，需要加强课程设计组员的培训，促进校本课程质量的提高。首先，课程设计组员应围绕教学内容进行设计，将原有教材中一些存在不足的地理知识内容进行针对性的修改，所制定的教材内容应联系实际，这样有助于通过学习可以正确的掌握相关的地理知识。此外，设计组员可以将信息技术巧妙的导入到教材内容中如可以在教材中导入一些实际的事例，这样不仅有助于提高学生学习的兴趣，而且有助于拓展学生学习视野。
例如在讲解《地球上的水》这一章内容时，这一章包括了“自然界的水循环”、“大规模的海水运动”、“水资源的合理利用”这些内容时，可以在其中导入一些实际的案例。例如在讲解“水资源合理利用”，可以在其中导入南水北调工程的案例，“南水北调工程”使我国的战略性工程，分为东、中、西三路，东起扬州水利枢纽，中起汉江丹江口水库，南水北调工程解决我国北方地区的水资源短缺的问题。
二、加大教学资金投入，改善研究环境
随着信息技术的不断发展，在信息技术下有效的开发与利用校本课程离不开相关的教学设施，在信息技术的建设过程中，学校需要加大教学资金的投入，使教学与科研的环境得到有效的改善，从而营造良好的校园氛围，有助于师生在学习或教学的过程中展现出积极的姿态。为了迎合信息化的教学，学校应给每一个班级配备多媒体与投影仪等设备，为每一位教师配置一台笔记本电脑，这样有助于教师了解计算机的功能，以及合理地使用計算机技术开展有效的教学或科研，教师通过使用计算机设计教学课件，在课堂中通过放映演示文稿，让学生围绕课本内容观看投影仪，可以达到良好的教学效果，而且通过演示文稿的放映极大的减轻教师板书的压力，可以让教师将更多的课堂时间用于教学中，这样有助于教学质量的提高。此外，通过使用笔记本，科研组员可以通过互联网获取最新的地理信息，可以在课程中导入最新的地理人文知识，这样不仅有效的提高课本的质量，而且有助于激发学生对于学习地理的积极性。当然，学校应制定有效的措施，激发相关教师或课程设计组的成员的积极性，可以良好的改善研究分为，促进教学质量的提高。
三、增强教本课程的开发与利用的管理
增加开发教本课程的开发与利用的管理有助于所设计课程质量的提高，为教学提供更加有效地的教材内容。可以以小组的形式作为单位，根据各个成员的能力分配不同的任务，分工协作共同研发高中地理的教本课程。有道是“三个臭皮匠赛过诸葛亮”，以小组作为单位，可以良好的降低开发校本课程中所出现的错误，可以极大的避免教材的编写错误。而且在编写过程中，对于一些知识内容的设计，组员之间可以展开讨论，商议出一个更适合的内容，所编写教材的深度更加迎合学生的理解能力，使学生通过学习可以良好的从教材中获得更加有效的知识。在研究过程中，定期应开展研究专题讨论，要求全体成员参加，在讨论会中，每个小组汇报所取得的成果，可以将在设计过程中的心得体会与其他小组之间共享，小组之间分享自己的课题研究经验，这样有助于激发其他小组的教本课程的设计灵感。
四、结语
在信息技术下，设计良好的教本课程，有助于显著的提高高中地理的教学质量，激发学生学习地理的积极性，使学生可以主动的参与到教学中进行知识的汲取。当然，在校本课程中也存在这一些不足，需要每一位教师肩负起教书育人的责任，根据实际情况，科学合理的开发与利用基本课程。
参考文献：
[1]雷吉红.小学信息技术校本课程开发的研究[J].海南师范大学.2012.
[2]鲁修玲.信息技术环境下的课本教程加法与实施研究[J].华中师范大学.2008.
【关键词】信息技术 校本课程 教学质量
【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）17-0088-02
高中地理是一门具有理论性且不乏复杂的学科，在学习过程中部分学生很难表现出积极的学习兴趣，对学生学习效率的提高产生一定的影响。随着课程改革的不断深化，信息技术校本课程逐渐成为课程改革中的重要举措，在校本课程中融入信息技术知识以及本校的相关特色文化，这样不仅有助于学生在获取知识的同时还能对本校的文化内涵有更深的理解。通过开展特色的校本课程可以培养学生应用信息技术的意识，使学生可以主动的进行过知识的汲取，提高自身信心技术的能力。
一、加强对课程设计组员的培训
将信息技术融入到校本课程中，让学生通过对课程的学习，不仅可以有效地提高学生对信息与文化知识的汲取，而且有助于培养学生良好的品德，促进学生的健康成长。而在实际的教学过程中，一些教师依然采用固定的教学方式开展高中地理的教学，通过围绕书本的知识内容讲解地理知识，而世界正处于不断的发展中，因此，一些老版本的教材中一些内容与实际存在着偏差，这样会与学生知识的汲取产生一定的影响，而且教材内容都是以少许图片配合文字而形成的教材内容。因此，仅通过对课本内容的思考，一些地理基础不好的学生会很难在自己的脑海中形成知识的构思，对学生的学习效率有一定的影响。因此，需要加强课程设计组员的培训，促进校本课程质量的提高。首先，课程设计组员应围绕教学内容进行设计，将原有教材中一些存在不足的地理知识内容进行针对性的修改，所制定的教材内容应联系实际，这样有助于通过学习可以正确的掌握相关的地理知识。此外，设计组员可以将信息技术巧妙的导入到教材内容中如可以在教材中导入一些实际的事例，这样不仅有助于提高学生学习的兴趣，而且有助于拓展学生学习视野。
例如在讲解《地球上的水》这一章内容时，这一章包括了“自然界的水循环”、“大规模的海水运动”、“水资源的合理利用”这些内容时，可以在其中导入一些实际的案例。例如在讲解“水资源合理利用”，可以在其中导入南水北调工程的案例，“南水北调工程”使我国的战略性工程，分为东、中、西三路，东起扬州水利枢纽，中起汉江丹江口水库，南水北调工程解决我国北方地区的水资源短缺的问题。
二、加大教学资金投入，改善研究环境
随着信息技术的不断发展，在信息技术下有效的开发与利用校本课程离不开相关的教学设施，在信息技术的建设过程中，学校需要加大教学资金的投入，使教学与科研的环境得到有效的改善，从而营造良好的校园氛围，有助于师生在学习或教学的过程中展现出积极的姿态。为了迎合信息化的教学，学校应给每一个班级配备多媒体与投影仪等设备，为每一位教师配置一台笔记本电脑，这样有助于教师了解计算机的功能，以及合理地使用計算机技术开展有效的教学或科研，教师通过使用计算机设计教学课件，在课堂中通过放映演示文稿，让学生围绕课本内容观看投影仪，可以达到良好的教学效果，而且通过演示文稿的放映极大的减轻教师板书的压力，可以让教师将更多的课堂时间用于教学中，这样有助于教学质量的提高。此外，通过使用笔记本，科研组员可以通过互联网获取最新的地理信息，可以在课程中导入最新的地理人文知识，这样不仅有效的提高课本的质量，而且有助于激发学生对于学习地理的积极性。当然，学校应制定有效的措施，激发相关教师或课程设计组的成员的积极性，可以良好的改善研究分为，促进教学质量的提高。
三、增强教本课程的开发与利用的管理
增加开发教本课程的开发与利用的管理有助于所设计课程质量的提高，为教学提供更加有效地的教材内容。可以以小组的形式作为单位，根据各个成员的能力分配不同的任务，分工协作共同研发高中地理的教本课程。有道是“三个臭皮匠赛过诸葛亮”，以小组作为单位，可以良好的降低开发校本课程中所出现的错误，可以极大的避免教材的编写错误。而且在编写过程中，对于一些知识内容的设计，组员之间可以展开讨论，商议出一个更适合的内容，所编写教材的深度更加迎合学生的理解能力，使学生通过学习可以良好的从教材中获得更加有效的知识。在研究过程中，定期应开展研究专题讨论，要求全体成员参加，在讨论会中，每个小组汇报所取得的成果，可以将在设计过程中的心得体会与其他小组之间共享，小组之间分享自己的课题研究经验，这样有助于激发其他小组的教本课程的设计灵感。
四、结语
在信息技术下，设计良好的教本课程，有助于显著的提高高中地理的教学质量，激发学生学习地理的积极性，使学生可以主动的参与到教学中进行知识的汲取。当然，在校本课程中也存在这一些不足，需要每一位教师肩负起教书育人的责任，根据实际情况，科学合理的开发与利用基本课程。
参考文献：
[1]雷吉红.小学信息技术校本课程开发的研究[J].海南师范大学.2012.
[2]鲁修玲.信息技术环境下的课本教程加法与实施研究[J].华中师范大学.2008.