在幼儿园的活动中，我们经常发现有相当一部分孩子缺乏自信。比如在游戏中，他们害怕尝试有一定难度、具有挑战性的动作。在活动中，他们缺乏主见，不敢大胆表达自己的愿望，有时唯唯诺诺，怯场，不敢主动和老师交流。即便是交流，也是用很小的声音来谈话，不敢用眼神去看你。我的座右铭中有这样两句话：一个人要有自知之明，更要有自信。但是，自信并非与生俱来，它是在通过自己无数次的努力和失败、成功和教训中逐渐形成和发展起来的。
　　一个人只要有了自信，那么他就成功了一半。所以说我们应从小培养孩子的自信心。那么如何培养，从哪些方面去培养呢？通过近两年对我班幼儿进行剪纸活动的训练，我发现通过教幼儿剪纸，能极大地增强幼儿的自信心。
　　通过教幼儿欣赏剪纸，使他们知道剪纸是一种民间美术形式，并从中感受到美，提高他们的审美情趣，使他们积极主动地对剪纸充满浓厚的兴趣。
　　当我拿出了十二生肖的剪纸作品，他们一个个都发出了惊叹：“哇，我看出来了，这是一条蛇！”“这是一支羊！”“这是一条龙！”“那还有一只小肥猪呢！”他们兴奋地在一起指着、说着、叫着，那种兴奋劲就甭提了。突然我听到了一个声音：“老师，我妈妈在家教我学过这个儿歌。”“什么儿歌呀？”“子鼠丑牛寅虎卯兔……”我仔细一看，是我们班一个非常内向、胆小的男孩子。我在摆十二生肖时，有意按十二生肖的顺序排队，我鼓励他说：“哇，你说的好棒呀！我还想再听一遍！”他这次红着脸，声音比原来大了一些，又说了一遍，我让全班的幼儿为他鼓掌，他兴奋地不知所措，低着头不好意思。我又对他说：“杨杨，请你来教教大家这个儿歌好吗？王老师也不会，也想学一学呀。”他高兴地说：“行！”说着便用更大的声音来教全班的幼儿学习这个生肖儿歌。这是他入班两年多来，我听到他发出的最大的声音。
　　认真制订教学计划，使幼儿在循序渐进的学习过程中，有条不紊地感受剪纸带给他们的自信。
　　经过我们几位老师认真讨论，翻阅大量有关的书籍，制订了一套详细的行之有效的教学计划，从教幼儿学习如何正确的拿剪刀，到教幼儿如何学剪最基本的线条。比如，面条、老爷爷的胡子、小河……到后来剪一些有图案的二方连续，四方连续，四角形……到后来孩子们能不用铅笔画，就直接剪出来一只活泼可爱的小猴子、一辆正在奔驰的小汽车、一名可爱的小姑娘，你几乎都不会相信这些生动形象的作品竟然出自这天真幼稚的五六岁孩子的手。
　　开始，他们在刚刚会拿剪刀的时候，因为不够熟练，经常不能按照老师画的线剪，然后就着急的找老师：“王老师，我剪不好呀！”“王老师，我剪不直呀！”我耐心地告诉他们：“别着急，因为你们现在拿剪刀还不熟练，剪地次数也很少，所以没有关系的，多练几次，多剪几回，慢慢就会好起来。”过了一段时间，当他们已经很熟练地运用剪刀时，都能够按照老师画的一些直线、波浪线，甚至更有难度的线完整地剪出来。这时，他们兴高采烈地来告诉我：“王老师，你看我剪的！”“王老师，这是我剪的！”“王老师，看！”在他们的言语中，充满了极大的自信，在他们的脸上我也深刻地感受到了他们在成功中所感受的快乐。
　　作为剪纸活动中的引导者、参与者、支持者，教师一定要注意自己的一言一行，多给孩子一声鼓励，一个赞许的眼神，甚至一个无声的微笑。
　　孩子们经过训练，他们的观察力得到了较大的发展。那些鱼，形似而且神似；那些蝶，飘飘欲仙；那些虫，特征鲜明。特别是他们的想象力得到了丰富，得到了提高。通过这些作品，我们看到了他们天真无邪的热爱生活，热爱大自然的稚嫩童心。记得一次看他们剪各种各样的水果，因为很简单，我就大概教给他们这些水果的特征，然后就让他们开始动手剪了。有几名幼儿开始一直在小声讨论，没有动手剪，我没有去打扰他们，他们这样做一定有他们的道理。我仔细一听，原来他们在商量每个人都要剪出和别人不一样的水果。不一会，有两个非常内向的女孩子拿着自己剪好的作品给我看：“王老师，你看我们谁剪得像香蕉？”我仔细一看，一名女孩子是先画出来香蕉的大致模样，然后剪出。另一名女孩子是用对称的方法剪出了香蕉，我微笑地对她们说：“虽然你们俩剪的香蕉不一样，但是都剪出了香蕉的特征，我一看就知道你们剪得是香蕉，所以你们俩剪得都很棒！”她们俩一听，欢呼雀跃地跑回去，对周围的孩子们说：“王老师说我们剪得很棒！”
　　21世纪的社会竞争是日益激烈的，一个人要想立足于社会，不仅要有多种知识，各种技能来武装自己，更重要的是要有一个伴随各种心理压力的健康心态，而在其中，一个人的自信起着举足轻重的作用。一个人在幼年、童年中如果受到了良好的教育，特别是在自信心方面得到了增强，那么他将把这种自信带到他的少年，青年……只有这样，他们才会倾注全部的热情去争取新的成功，在成功中体验自信带来的快乐，在成功中体验自信带来一生的幸福。作为一名教师，我将一如既往地刻苦专研业务，不断地提高自身素质，更加努力地去做好本职工作。
　　
　　（新乡市直第二幼儿园）