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摘要：在小学美术教育发展过程中，创造力逐渐被提升到非常重要的位置，承担着美术教育环节不可或缺的一环，教育部在此前召开的全国工作会议中强调，我国九年义务教育政策开展的主要着力点在于小学教育。培养学生的创造性，成为了美术教育的核心。遵循儿童天性，营造因材施教的授课原则，重视培养学生各科创造、创新能力，拉动教学内动力，从而使得教学赋有趣味，还原本真的艺术面貌，故而本文对小学美术教育中学生创造力的培养进行探究，以此为相关教育工作者提供有价值的参考。
关键词：小学美术;创造力;策略
一、小学美术教学培养学生创造力的价值
1.创造性思维的培养
美术的创作方法有很多，每个学生对于美术的兴趣点也有不同，老师针对不同学生的需求进行相对应的美术教学。由于学生的年龄、性格、家庭环境等诸多因素的差异，因此对美术创作的审美取向也就有各自的标准，为了激发每个学生对美术创作有兴趣，老师应在教学过程中总结出很多方法，例如彩铅画、蜡笔画、水彩画等等，因画种不同，所产生的艺术形式和现象也就会凸现出绘画立体对美认识的主观意识，从而激发创造力，提高学生对美探索的积极性。让学生手脑并行，创作的同时还可以进行手工创作，通过手传达美的认识，是手脑配合的结果，这样的艺术体验更具内心构想，更符合主观意识与客观形态相结合，创作出形式多样、内容丰富的艺术作品。综上，进行有目标和计划的美术教学，可以促进学生进行创新和创造，激发他们创新思想和推进他们对于创造思维的发展。
2.想象力的培养
在进行美术的教学中，各种创作都是需要想象，想象力呈现作品的先决条件，诸如中国画作品中的"意在笔先，胸有成竹"就印证了构想需在笔墨之前，没有想象力的作品是空洞乏味的。因此培养学生想象水平，在进行美术教学时，老师引导学生充分发挥自己的想象力，这是培育学生的创造性思维很好的方式之一。例如，在进行《美术手抄报设计》教学中，引导学生通过各种媒介，使得打开想象力，从构想到完成，这样的过程是不容易的，因此在课程设计中应该如何激发学生想象力的方法和形式尤为重要，通过不同的语境、不同胡故事、媒介来打开学生想象空间，从而能更好的对于作品输入养分。
二、小学美术教学小学生创造力的培养策略
1.多让学生表达意见，培养他们的想象力
一幅好的作品，首先源于有一个好的构思，那这个构思更多体现的就是学生的想法，他的想象力如何。想象力是创造力的基础。培养学生的创造力，要致力于培养他们的想象力。
每个人对事物的看法肯定会有不同的理解，在于他们敢不敢说出来，表达出来。比如一个人，不同角度看到的形象是不一样的。有的看到的是背影，有的却能看到五官。这个就是角度不同，呈现的形象就不一样。在一幅画中，画中有动物，有花草，有树木还有小朋友。那每个学生去画的时候他所站的立场就已经决定的这个画面要诠释的意义。有的学生可能是以小朋友的角度去观察的，那在画中，小朋友就是主人翁。给人的感受就是小朋友在一个有动物，有花草树木的环境中快乐玩耍。有的学生可能是以动物的角度去观察的，那画中的主人翁就是动物了，那它的刻画就会更为深入生动。
此外，要抓住最佳时间，培养学生的想象力。据研究表明，想象力的开发和培养主要在小学阶段，随着年龄的增长，人的思想会越来越模式化，思维一旦禁锢，，培养他的创造力。所以要想培养学生的想象力，首先时间的把握很重要。俗话说：打铁要趁热，培养学生想象力也是如此，要趁早才行。
2.引導学生自由创作，激发学生的创造欲望
如果教师在课堂上只是单一的让学生按照某张图，某副画临摹，这样对学生的思维就会起到束缚作用，不能激发学生的创造力。应该在基础画法的的奠基下，把自己的想法融入到创作绘画中，自由创作出属于自己的作品，带有个人风味，个人情感，个人性格的作品。
记得有一次我们教学课程中表现的主题是鳄鱼，我还是像往常一样把鳄鱼的基本外貌特征，习性，及它相关的讲解清楚之后，让他们加入自己的主观认知，去创作一幅以"鳄鱼"为主题的画。有的学生画的和书本上特别像，有的用色特别巧妙，使人感到鳄鱼十分逼真。然而还有一个与众不同的学生，他的画作却引起了我的注意，以致于几年的时间，我还是能记得那幅画。那幅画是一幅主色调为绿色的画，鳄鱼身上是绿到黄的渐变，硬硬的鳞片，鳄鱼张开大口正要吃一只得手的母鸡，嘴巴边挂着流淌的口水，一切都非常生动。但最为打动我的是他那幅画"突兀"的绿太阳。对的，就是绿太阳。这个学生是一个内向的小孩，当我走到他身边，问他"为什么你的太阳是绿色时"，他以为我要批评他，他有点急了，不知所措。然后我说明原因后，他和我说，"鳄鱼一身都是绿色的，也许它所看到所有东西都是绿色的，那它看到的太阳也是绿色的。"这个学生说完，我立即表扬了它，并且鼓励学生自由的去创作，不受教材的影响，不受那些约定俗成的影响，也不受他人的影响。而是尊重自己的内心，去把内心的想法表现出来。绿太阳同学说完，我知道，在这幅画当中它的视觉变了，不在是一个画画的人，而是把自己当成了鳄鱼。也许鳄鱼看到的物体都是绿色，或许也不是，但对于小学生的绘画中，谁又会去计较那么多呢。反而这种天马行空正是我们需要的，或者说要大力提倡才对。
三、结语
总之，创造力是人人都有的，小学美术教育对于培养学生创造力具有特殊的作用，这是无可置疑的。只有将蕴藏在学生身上的宝贵资源合理利用，积极开发，才能培养真正具有创造性的人才。
参考文献：
[1][美国]艾斯纳 艺术与心灵创造力（美学与美育研究译丛） .中国社会科学出版社. 2017-0 - 8
[2]陈玉丹，贾贵媛.探讨如何在小学美术教育中培养学生的创造力[J].中国校外教育旬刊， 2014（S3）：645-645
四川省江油市文化街小学
关键词：小学美术;创造力;策略
一、小学美术教学培养学生创造力的价值
1.创造性思维的培养
美术的创作方法有很多，每个学生对于美术的兴趣点也有不同，老师针对不同学生的需求进行相对应的美术教学。由于学生的年龄、性格、家庭环境等诸多因素的差异，因此对美术创作的审美取向也就有各自的标准，为了激发每个学生对美术创作有兴趣，老师应在教学过程中总结出很多方法，例如彩铅画、蜡笔画、水彩画等等，因画种不同，所产生的艺术形式和现象也就会凸现出绘画立体对美认识的主观意识，从而激发创造力，提高学生对美探索的积极性。让学生手脑并行，创作的同时还可以进行手工创作，通过手传达美的认识，是手脑配合的结果，这样的艺术体验更具内心构想，更符合主观意识与客观形态相结合，创作出形式多样、内容丰富的艺术作品。综上，进行有目标和计划的美术教学，可以促进学生进行创新和创造，激发他们创新思想和推进他们对于创造思维的发展。
2.想象力的培养
在进行美术的教学中，各种创作都是需要想象，想象力呈现作品的先决条件，诸如中国画作品中的"意在笔先，胸有成竹"就印证了构想需在笔墨之前，没有想象力的作品是空洞乏味的。因此培养学生想象水平，在进行美术教学时，老师引导学生充分发挥自己的想象力，这是培育学生的创造性思维很好的方式之一。例如，在进行《美术手抄报设计》教学中，引导学生通过各种媒介，使得打开想象力，从构想到完成，这样的过程是不容易的，因此在课程设计中应该如何激发学生想象力的方法和形式尤为重要，通过不同的语境、不同胡故事、媒介来打开学生想象空间，从而能更好的对于作品输入养分。
二、小学美术教学小学生创造力的培养策略
1.多让学生表达意见，培养他们的想象力
一幅好的作品，首先源于有一个好的构思，那这个构思更多体现的就是学生的想法，他的想象力如何。想象力是创造力的基础。培养学生的创造力，要致力于培养他们的想象力。
每个人对事物的看法肯定会有不同的理解，在于他们敢不敢说出来，表达出来。比如一个人，不同角度看到的形象是不一样的。有的看到的是背影，有的却能看到五官。这个就是角度不同，呈现的形象就不一样。在一幅画中，画中有动物，有花草，有树木还有小朋友。那每个学生去画的时候他所站的立场就已经决定的这个画面要诠释的意义。有的学生可能是以小朋友的角度去观察的，那在画中，小朋友就是主人翁。给人的感受就是小朋友在一个有动物，有花草树木的环境中快乐玩耍。有的学生可能是以动物的角度去观察的，那画中的主人翁就是动物了，那它的刻画就会更为深入生动。
此外，要抓住最佳时间，培养学生的想象力。据研究表明，想象力的开发和培养主要在小学阶段，随着年龄的增长，人的思想会越来越模式化，思维一旦禁锢，，培养他的创造力。所以要想培养学生的想象力，首先时间的把握很重要。俗话说：打铁要趁热，培养学生想象力也是如此，要趁早才行。
2.引導学生自由创作，激发学生的创造欲望
如果教师在课堂上只是单一的让学生按照某张图，某副画临摹，这样对学生的思维就会起到束缚作用，不能激发学生的创造力。应该在基础画法的的奠基下，把自己的想法融入到创作绘画中，自由创作出属于自己的作品，带有个人风味，个人情感，个人性格的作品。
记得有一次我们教学课程中表现的主题是鳄鱼，我还是像往常一样把鳄鱼的基本外貌特征，习性，及它相关的讲解清楚之后，让他们加入自己的主观认知，去创作一幅以"鳄鱼"为主题的画。有的学生画的和书本上特别像，有的用色特别巧妙，使人感到鳄鱼十分逼真。然而还有一个与众不同的学生，他的画作却引起了我的注意，以致于几年的时间，我还是能记得那幅画。那幅画是一幅主色调为绿色的画，鳄鱼身上是绿到黄的渐变，硬硬的鳞片，鳄鱼张开大口正要吃一只得手的母鸡，嘴巴边挂着流淌的口水，一切都非常生动。但最为打动我的是他那幅画"突兀"的绿太阳。对的，就是绿太阳。这个学生是一个内向的小孩，当我走到他身边，问他"为什么你的太阳是绿色时"，他以为我要批评他，他有点急了，不知所措。然后我说明原因后，他和我说，"鳄鱼一身都是绿色的，也许它所看到所有东西都是绿色的，那它看到的太阳也是绿色的。"这个学生说完，我立即表扬了它，并且鼓励学生自由的去创作，不受教材的影响，不受那些约定俗成的影响，也不受他人的影响。而是尊重自己的内心，去把内心的想法表现出来。绿太阳同学说完，我知道，在这幅画当中它的视觉变了，不在是一个画画的人，而是把自己当成了鳄鱼。也许鳄鱼看到的物体都是绿色，或许也不是，但对于小学生的绘画中，谁又会去计较那么多呢。反而这种天马行空正是我们需要的，或者说要大力提倡才对。
三、结语
总之，创造力是人人都有的，小学美术教育对于培养学生创造力具有特殊的作用，这是无可置疑的。只有将蕴藏在学生身上的宝贵资源合理利用，积极开发，才能培养真正具有创造性的人才。
参考文献：
[1][美国]艾斯纳 艺术与心灵创造力（美学与美育研究译丛） .中国社会科学出版社. 2017-0 - 8
[2]陈玉丹，贾贵媛.探讨如何在小学美术教育中培养学生的创造力[J].中国校外教育旬刊， 2014（S3）：645-645
四川省江油市文化街小学