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内容摘要：阅读作为小学语文教学的重要构成，若要充分发挥自身在促进学生综合素质提高方面的作用，就必须要重视扩展阅读教学，使得常规性的阅读教学在内容、方式方面有所拓展，并力求在最大程度上激发学生学习兴趣，让学生主动学，学有所得、有所获。
关健词：小学语文 阅读教学 拓展阅读
在新课程理念不断深化的当下，小学语文拓展阅读教学的重要性日渐突出。教师要紧跟新课改的发展要求，树立全新的阅读教学观念，重视拓展阅读教学，要力求在教学c过程中国不断思考、总结，不断开发与利用各类语文教学资源，加强阅读教学与拓展教学的联系，拓展阅读空间，让学生有所突破，坚实学生的阅读基础，为将来的语文学习提供支撑。以下就小学语文拓展阅读教学的相关内容进行分析探究。
1.小学语文拓展阅读教学的价值初探
1.1拓宽学生的阅读视野。传统的阅读教学多局限于书本上的内容，学生的知识学习内容有限，而在素质教育背景下，学生的全面素质发展要求小学语文阅读教学要有所突破，要在教学内容及形式上有所创新，这就推进了拓展阅读的发展步伐，使得学生的阅读视野得以拓宽。
1.2丰富学生的写作积累。读写结合是当下语文教学的重要内容，阅读能够为学生写作积累素材，而拓展阅读的开展，更是能够帮助学生在原有知识构成的基础上更上一层楼，无论是情感素材、语言素材还是结构素材都能够有所突破。
1.3提高学生综合阅读能力。拓展阅读教学的开展不仅是传统阅读教学的有效补充，更是作为一种有力的教学形式助力于学生综合阅读能力的提高。作为教师的我们必须意识到，学生的知识构成应该是丰富多彩的，而且随着学生年龄的不断增大，知识的需求会持续上升，课本内的阅读内容会逐渐的满足不了学生的发展需求，这就成为了拓展阅读教学的发展契机。而拓展阅读教学的开展则能够为学生的全面发展提供教学支撑。
2.小学语文拓展阅读的教学策略
2.1不断拓展阅读教学内容。首先，要在阅读教学难点上有所拓展。小学生年龄较小，理解能力有限，在阅读文本时会遇到一些困难。此时，如果强制灌输某种观点不利于培养学生独立思考的能力，教师可从难点的文本出发，设置拓展阅读，让孩子自己去分析、理解。如学生对《我的伯父鲁迅先生》中的“四周围黑洞洞，还不容易碰壁吗？”一句的理解存在困难，这主要是因为学生对当时的时代背景不甚了解。教师可安排一些20世纪初的历史类阅读资料，加深学生对半殖民地半封建社会的认识。
其次，要在兴趣点上有所拓展。教师要深入分析学生的阅读兴趣所在，抓住学生的好奇心，以此为切入点，不断地深入，力求引导学生进行主动阅读。如在学习了《草船借箭》后推荐阅读《三国演义》，学习了《卖火柴的小女孩》后推荐阅读《安徒生童话》，让学生能够在兴趣的牵引下不断地深入阅读。
2.2优化多媒体教学手段应用。多媒体是有效的教学辅助手段。就小学语文拓展阅读教学来说，多媒体教学手段的应用能够吸引学生的注意力，能够更加形象地展示課本内容，将静态的阅读教学内容进行动态化的教学呈现。比如在教学《圆明园的毁灭》这一内容时，教师就可以运用多媒体播放短片，用动画或是相应的视频向学生呈现出“圆明园”的本来面目，让学生感受到中国建筑艺术的魅力。然后再用多媒体播放圆明园毁灭后的影像，让两者之间形成巨大的反差。学生在受到视觉、文化的冲击之下，就会有进一步探索的欲望，在欲望的驱使下就会不断去探索，不断刷新自身的阅读观，拓展自身阅读深度。
2.3积极举办阅读比赛。教师在开展语文拓展阅读教学的过程中，部分同学虽然表现的非常的积极，但是依旧有一些同学不喜欢参与课外阅读拓展环节，导致这种现象出现的原因主要是因为学生缺乏参与阅读过程的积极性。所以，教师在进行语文拓展阅读教育的时候，就可以通过举办阅读比赛的方式，调动学生的阅读积极性与参与的兴致。
例如，教师可以指定《成语故事》这本书作为学生的课外拓展阅读读物，然后分阶段的组织学生进行成语比赛或者是成语接龙、故事接龙比赛，然后通过给予优胜者奖励的方式，调动学生的参与性与积极性，从而进一步激发学生的语文阅读积极性和参与性。
2.4重视阅读教学的发展性评价。教学评价是教学活动的重要构成，就拓展阅读来说，要重视学生的发展性评价。小学语文的评价方式要按照相适应的教育价值观和目标共同制定战略，选择合适的评价方法和操作手段，更应注重考察学生的学习能力、实践能力和创新能力以及综合素质发展。与此同时，对被评价者的学习能力、实践能力、创新能力以及综合素质发展等方面进行价值判断，而被评价者在此过程中，不断调整对自我的认识、不断地发展自我，从而不断得到完善，并且逐步实现不同层次的发展目标的过程。
从根本上来说，语文教师应摒弃以答案论结果的评价模式，教师应优化语文拓展阅读评价体系，把学生阅读后的感受与情感收获等放入评价模式当中。比如，教师在实施语文阅读评价的过程中就可以鼓舞学生大胆说出自己的感受，然后进行合理的评价与引导。
综上，在素质教育的推动下，小学语文阅读教学的创新问题日渐受到关注，拓展阅读作为发展学生综合素质能力的关键，自然应该受到重视，并在日常教学中得到落实，以紧跟素质教育的发展步伐。
参考文献
[1]李宝钗.关于小学语文的拓展阅读分析[J].学周刊，2015（12）：40-40.
[2]宋晓杰.小学语文拓展阅读[J].现代教育科学：小学教师，2016（4）：137-137.
（作者单位：重庆市酉阳县清泉乡中心小学校）
关健词：小学语文 阅读教学 拓展阅读
在新课程理念不断深化的当下，小学语文拓展阅读教学的重要性日渐突出。教师要紧跟新课改的发展要求，树立全新的阅读教学观念，重视拓展阅读教学，要力求在教学c过程中国不断思考、总结，不断开发与利用各类语文教学资源，加强阅读教学与拓展教学的联系，拓展阅读空间，让学生有所突破，坚实学生的阅读基础，为将来的语文学习提供支撑。以下就小学语文拓展阅读教学的相关内容进行分析探究。
1.小学语文拓展阅读教学的价值初探
1.1拓宽学生的阅读视野。传统的阅读教学多局限于书本上的内容，学生的知识学习内容有限，而在素质教育背景下，学生的全面素质发展要求小学语文阅读教学要有所突破，要在教学内容及形式上有所创新，这就推进了拓展阅读的发展步伐，使得学生的阅读视野得以拓宽。
1.2丰富学生的写作积累。读写结合是当下语文教学的重要内容，阅读能够为学生写作积累素材，而拓展阅读的开展，更是能够帮助学生在原有知识构成的基础上更上一层楼，无论是情感素材、语言素材还是结构素材都能够有所突破。
1.3提高学生综合阅读能力。拓展阅读教学的开展不仅是传统阅读教学的有效补充，更是作为一种有力的教学形式助力于学生综合阅读能力的提高。作为教师的我们必须意识到，学生的知识构成应该是丰富多彩的，而且随着学生年龄的不断增大，知识的需求会持续上升，课本内的阅读内容会逐渐的满足不了学生的发展需求，这就成为了拓展阅读教学的发展契机。而拓展阅读教学的开展则能够为学生的全面发展提供教学支撑。
2.小学语文拓展阅读的教学策略
2.1不断拓展阅读教学内容。首先，要在阅读教学难点上有所拓展。小学生年龄较小，理解能力有限，在阅读文本时会遇到一些困难。此时，如果强制灌输某种观点不利于培养学生独立思考的能力，教师可从难点的文本出发，设置拓展阅读，让孩子自己去分析、理解。如学生对《我的伯父鲁迅先生》中的“四周围黑洞洞，还不容易碰壁吗？”一句的理解存在困难，这主要是因为学生对当时的时代背景不甚了解。教师可安排一些20世纪初的历史类阅读资料，加深学生对半殖民地半封建社会的认识。
其次，要在兴趣点上有所拓展。教师要深入分析学生的阅读兴趣所在，抓住学生的好奇心，以此为切入点，不断地深入，力求引导学生进行主动阅读。如在学习了《草船借箭》后推荐阅读《三国演义》，学习了《卖火柴的小女孩》后推荐阅读《安徒生童话》，让学生能够在兴趣的牵引下不断地深入阅读。
2.2优化多媒体教学手段应用。多媒体是有效的教学辅助手段。就小学语文拓展阅读教学来说，多媒体教学手段的应用能够吸引学生的注意力，能够更加形象地展示課本内容，将静态的阅读教学内容进行动态化的教学呈现。比如在教学《圆明园的毁灭》这一内容时，教师就可以运用多媒体播放短片，用动画或是相应的视频向学生呈现出“圆明园”的本来面目，让学生感受到中国建筑艺术的魅力。然后再用多媒体播放圆明园毁灭后的影像，让两者之间形成巨大的反差。学生在受到视觉、文化的冲击之下，就会有进一步探索的欲望，在欲望的驱使下就会不断去探索，不断刷新自身的阅读观，拓展自身阅读深度。
2.3积极举办阅读比赛。教师在开展语文拓展阅读教学的过程中，部分同学虽然表现的非常的积极，但是依旧有一些同学不喜欢参与课外阅读拓展环节，导致这种现象出现的原因主要是因为学生缺乏参与阅读过程的积极性。所以，教师在进行语文拓展阅读教育的时候，就可以通过举办阅读比赛的方式，调动学生的阅读积极性与参与的兴致。
例如，教师可以指定《成语故事》这本书作为学生的课外拓展阅读读物，然后分阶段的组织学生进行成语比赛或者是成语接龙、故事接龙比赛，然后通过给予优胜者奖励的方式，调动学生的参与性与积极性，从而进一步激发学生的语文阅读积极性和参与性。
2.4重视阅读教学的发展性评价。教学评价是教学活动的重要构成，就拓展阅读来说，要重视学生的发展性评价。小学语文的评价方式要按照相适应的教育价值观和目标共同制定战略，选择合适的评价方法和操作手段，更应注重考察学生的学习能力、实践能力和创新能力以及综合素质发展。与此同时，对被评价者的学习能力、实践能力、创新能力以及综合素质发展等方面进行价值判断，而被评价者在此过程中，不断调整对自我的认识、不断地发展自我，从而不断得到完善，并且逐步实现不同层次的发展目标的过程。
从根本上来说，语文教师应摒弃以答案论结果的评价模式，教师应优化语文拓展阅读评价体系，把学生阅读后的感受与情感收获等放入评价模式当中。比如，教师在实施语文阅读评价的过程中就可以鼓舞学生大胆说出自己的感受，然后进行合理的评价与引导。
综上，在素质教育的推动下，小学语文阅读教学的创新问题日渐受到关注，拓展阅读作为发展学生综合素质能力的关键，自然应该受到重视，并在日常教学中得到落实，以紧跟素质教育的发展步伐。
参考文献
[1]李宝钗.关于小学语文的拓展阅读分析[J].学周刊，2015（12）：40-40.
[2]宋晓杰.小学语文拓展阅读[J].现代教育科学：小学教师，2016（4）：137-137.
（作者单位：重庆市酉阳县清泉乡中心小学校）