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雷夫火了，在中国。北京、上海等地都曾出现过他讲学的身影。因为金钱和时间的原因，很遗憾我没能亲临现场目睹其庐山真面目。但是，也不甚遗憾，因为他的精彩都浓缩在一本书中——《第56号教室的奇迹》。也是这本书，让更多的中国教师认识了他。
有人从书中看到了雷夫的奇迹，一个类似于棚户区的杂牌班在他手里一年，就能全程排演莎士比亚名剧;有人从书中看到了雷夫的疯狂，没有节假日、不分上下班、每天早来迟走……
那么你愿意成为雷夫吗？——很多老师都读过《第56号教室的奇迹》，但在教学中能有所改变的却寥寥无几。也有很多老师在问自己：“我为什么不能像雷夫那样？”接着给自己一个答案：“我不想像雷夫那样吃苦。”这些天我也一直在问自己：我为什么要做老师？我为什么要努力？教育的真正意义在哪里？
雷夫在《成功无捷径》中写道：“任何一个优秀的教师都必须回答以下几个简短且难以回答的问题：你的使命是什么？孩子们在你的课堂上能学到什么？他们能改正哪些缺点和毛病？”
那么，雷夫的使命是什么？从《第56号教室的奇迹》一书中，我们可以得知，他的使命为：在一年的时间里，让每一个学生在不断提升品格的基础上，热爱学习，热爱阅读和写作，热爱体育和艺术，学会管理金钱，在全国标准化测验中有卓越的成绩，并能以专业的水准演出莎士比亚戏剧，在全国各地甚至国外的剧院公开上演。
那么，老师们，我们是否叩问过自己的内心：我的使命是什么？
我的回答是——让每一个生命都在教室里开花！让每一个孩子能在清晨醒来时，对即将开始的一天充满期待和向往;让每一个孩子结束一天的学习回家时，能对教室充满留恋和不舍。
我们说成为雷夫，不是说要复制雷夫，而是说，要像他一样成为卓越课程的开发者、完美教室的缔造者。所以学习雷夫，不是学习一个外在于我们的美国教师，而是借雷夫来拷问我们自己。雷夫始终守在第56号教室里，并且带出了一批批卓越的学生。而中国的名师们，有多少守在教室里，带出了一批批卓越的学生？
其实，雷夫也不是神，他曾在一次接受记者采访时说：“我是一个悲观主义者，只是我的学生对此并不知情。我感到未来是灰暗的。我看到的世界是一个颂扬暴力与无知的世界。我并不相信我们最好的日子就在前头，但只要我还站着，我就会尽我最大的努力向我的学生展示一种别样的生活方式。我的失败多于我的成功，但我从来不放弃。每一天，我都会为学生尽我所能，每一天都很重要。”
那么雷夫是怎么坚持下来的呢？他说：“我关于教学的两大信念是：第一，要想我们的孩子成为什么样的人，我们就必须做什么样的人。我们必须以身作则，而非说教。我希望我的学生对人友好，学习勤奋，这意味着我必须是他们所见过的最友好、最勤奋的人。第二，我们必须要有耐心。人们巴不得孩子在几个星期的时间内就无所不知！学习是马拉松而不是百米冲刺。我不赶时间。我不在乎每周末的考试。我更操心什么是我能给予一个孩子，十年后他能在生活中用得着的。”
瞧，答案就在这里！56号教室的奇迹背后无外乎两个字——信念！确切地说，是信仰，是对所从事的教育事业有着近乎宗教般虔诚的信仰！这是雷夫的精神，是基丁的精神，是《放牛班的春天》中马修老师的精神。
海德格尔说：“以什么为职业，就要以什么为生命意义之所托。”雷夫是真正做到了这一点的。教师这个职业，不仅仅是他用来谋生的工具，否则他不会为了带学生去旅游，自己打工去挣钱;他也不会“几乎每年48周，每周6天，每天12小时，我和五年级的学生都会涌进我们那可怜的狭小的教室里……”56号教室，就是雷夫的生命意义之所托。
有人说，中国人没有信仰。我们先不要想着去培植孩子的信仰，先要问问自己，不断地问自己：我究竟想要什么？这个问题是最最简单的：我的生命短暂，我究竟想要什么？
记得在选修完美教室课程时，魏老师在一次授课中讲过，一名教师，凭借自己的能力以及资源获得极大的成功，成为名师或专家，取得相应的荣誉及利益，这值得尊敬，但并不需要信仰。但是像雷夫这样，终生守在同一间教室里，不为外界的喧嚣所动，不被触手可及的利益所诱惑，以近乎疯狂的姿态投入教育，被同事與朋友视为怪物，这就需要信仰。正因为有信仰，他才觉得非如此不可。信仰就是，我有我的立场，我有我的原则，我有我的至高无上的目标，并且不因为任何外在的原因（贫困、威胁、收买、名利……）而动摇。
没有真正的信仰，我们也能够走到优秀，但就不可能走到雷夫;没有信仰，将注定走不到某个境界。
有信仰的人是幸福的，只是别人无法理解他的幸福。
所以，成为“雷夫”，你真的准备好了吗？
（作者单位：江苏淮阴师范学院第一附属小学）
责任编辑 郝
有人从书中看到了雷夫的奇迹，一个类似于棚户区的杂牌班在他手里一年，就能全程排演莎士比亚名剧;有人从书中看到了雷夫的疯狂，没有节假日、不分上下班、每天早来迟走……
那么你愿意成为雷夫吗？——很多老师都读过《第56号教室的奇迹》，但在教学中能有所改变的却寥寥无几。也有很多老师在问自己：“我为什么不能像雷夫那样？”接着给自己一个答案：“我不想像雷夫那样吃苦。”这些天我也一直在问自己：我为什么要做老师？我为什么要努力？教育的真正意义在哪里？
雷夫在《成功无捷径》中写道：“任何一个优秀的教师都必须回答以下几个简短且难以回答的问题：你的使命是什么？孩子们在你的课堂上能学到什么？他们能改正哪些缺点和毛病？”
那么，雷夫的使命是什么？从《第56号教室的奇迹》一书中，我们可以得知，他的使命为：在一年的时间里，让每一个学生在不断提升品格的基础上，热爱学习，热爱阅读和写作，热爱体育和艺术，学会管理金钱，在全国标准化测验中有卓越的成绩，并能以专业的水准演出莎士比亚戏剧，在全国各地甚至国外的剧院公开上演。
那么，老师们，我们是否叩问过自己的内心：我的使命是什么？
我的回答是——让每一个生命都在教室里开花！让每一个孩子能在清晨醒来时，对即将开始的一天充满期待和向往;让每一个孩子结束一天的学习回家时，能对教室充满留恋和不舍。
我们说成为雷夫，不是说要复制雷夫，而是说，要像他一样成为卓越课程的开发者、完美教室的缔造者。所以学习雷夫，不是学习一个外在于我们的美国教师，而是借雷夫来拷问我们自己。雷夫始终守在第56号教室里，并且带出了一批批卓越的学生。而中国的名师们，有多少守在教室里，带出了一批批卓越的学生？
其实，雷夫也不是神，他曾在一次接受记者采访时说：“我是一个悲观主义者，只是我的学生对此并不知情。我感到未来是灰暗的。我看到的世界是一个颂扬暴力与无知的世界。我并不相信我们最好的日子就在前头，但只要我还站着，我就会尽我最大的努力向我的学生展示一种别样的生活方式。我的失败多于我的成功，但我从来不放弃。每一天，我都会为学生尽我所能，每一天都很重要。”
那么雷夫是怎么坚持下来的呢？他说：“我关于教学的两大信念是：第一，要想我们的孩子成为什么样的人，我们就必须做什么样的人。我们必须以身作则，而非说教。我希望我的学生对人友好，学习勤奋，这意味着我必须是他们所见过的最友好、最勤奋的人。第二，我们必须要有耐心。人们巴不得孩子在几个星期的时间内就无所不知！学习是马拉松而不是百米冲刺。我不赶时间。我不在乎每周末的考试。我更操心什么是我能给予一个孩子，十年后他能在生活中用得着的。”
瞧，答案就在这里！56号教室的奇迹背后无外乎两个字——信念！确切地说，是信仰，是对所从事的教育事业有着近乎宗教般虔诚的信仰！这是雷夫的精神，是基丁的精神，是《放牛班的春天》中马修老师的精神。
海德格尔说：“以什么为职业，就要以什么为生命意义之所托。”雷夫是真正做到了这一点的。教师这个职业，不仅仅是他用来谋生的工具，否则他不会为了带学生去旅游，自己打工去挣钱;他也不会“几乎每年48周，每周6天，每天12小时，我和五年级的学生都会涌进我们那可怜的狭小的教室里……”56号教室，就是雷夫的生命意义之所托。
有人说，中国人没有信仰。我们先不要想着去培植孩子的信仰，先要问问自己，不断地问自己：我究竟想要什么？这个问题是最最简单的：我的生命短暂，我究竟想要什么？
记得在选修完美教室课程时，魏老师在一次授课中讲过，一名教师，凭借自己的能力以及资源获得极大的成功，成为名师或专家，取得相应的荣誉及利益，这值得尊敬，但并不需要信仰。但是像雷夫这样，终生守在同一间教室里，不为外界的喧嚣所动，不被触手可及的利益所诱惑，以近乎疯狂的姿态投入教育，被同事與朋友视为怪物，这就需要信仰。正因为有信仰，他才觉得非如此不可。信仰就是，我有我的立场，我有我的原则，我有我的至高无上的目标，并且不因为任何外在的原因（贫困、威胁、收买、名利……）而动摇。
没有真正的信仰，我们也能够走到优秀，但就不可能走到雷夫;没有信仰，将注定走不到某个境界。
有信仰的人是幸福的，只是别人无法理解他的幸福。
所以，成为“雷夫”，你真的准备好了吗？
（作者单位：江苏淮阴师范学院第一附属小学）
责任编辑 郝