【摘要】“作业批语”是教学中师生交流的一个桥梁，本文就笔者的实践，探讨如何在作业批改中，针对不同层次的学生、不同类型的作业，有目的地写批语。
　　【关键词】作业批语 优等生 中等生 后进生
　　在教学过程中，布置作业是教师检查教学效果和获得信息反馈的一个重要手段，而批改作业则是教师在课后与学生进行信息和情感交流的有效方式。 在日常教学中，我们经常忽视“作业批语”的重要性，传统单调的“√”、“×”的形式就应付了事。其实，批语的作用不可忽视，利用好了，它就会对教学产生巨大的推动作用。
　　“作业批语”是教学中师生交流的一个桥梁。利用批语，给与学生积极、关爱的语言，这不仅传递了教师对学生学习的要求和指导意见，而且激发了学生学习的积极性，密切了师生关系，让学生在上交作业的过程中，完成与老师的知识、情感上的交流。
　　好的作业批语不但给了学生一个客观的评价，而且会克服整体评价的不足。作业批语忌千篇一律、死板教条，而以生动活泼、因人而异、有针对性为好。以下是笔者在作业批改中的一些尝试：
　　对于优等生，我们在作业批语中，可以写“百尺竿头，更进一步”、“你很优秀，继续努力！”也可以提出更高的要求：“请你再给出一种解法。”总之，通过鼓励或建议，使他们更加优秀。例如在一次作业中，一些拔尖的学生不循常规另辟蹊径，正确地得出了结论。对这样的作业我作了如下批语：“思路开阔，方法灵活，具有综合利用知识解决问题的能力。”“解法新颖，老师佩服你的聪明与才华。”这些学生看了批语后倍受鼓舞，更加振奋了学习精神。还有些学习成绩较好的学生，不重视作业，作业敷衍、应付，很不规范。我写的批语是：“计算题必须写‘答’，你要格外注意！”“解题时必要的文字说明，绝不可少！”“细节决定成败”。这样的批语，提醒学生学习是严肃认真的，从而端正了学习态度。
　　对于那些需要鼓励的中等生，可以利用“作业批语”这个特殊的交流渠道，为学生写出恰如其分又情深意切的批语，对他们提出希望。教师要善于观察作业中的点滴进步，并及时鼓励：“一分辛劳，一分收获”、“只要努力，一定会取得好成绩！”“为了你的进步，我愿为你加油！”或者对症下药：“再审题意，寻找捷径”、“粗心，才是你前进的绊脚石”……简短的批语，充满了爱意，使他们增强了学习的信心和勇气，起到良好的教育效果。
　　任何学生都有较强的自尊心和荣誉感，希望得到老师的肯定和赞赏，而后进生尤其如此。我们在写批语时要注意树立其上进心，同时要遵循教育规律，循序渐进，抓住其闪光点，寻找突破口。我们可以写诸如此类的话：“作业比以前有进步！”“先复习课本第×页，再想想，找出错误原因，然后改正。”“如果还有不懂的地方，老师随时欢迎你的到来。”这些富有情感的批语，可以使差生感受到教师真诚而独特的爱，帮助他们解除自卑心理，使他们敢于启齿发问，学业上不断取得进步。
　　另外，写评语应注意精练，教师应抓住学生最值得表扬或应引起注意的问题去批示。下批语前，教师应考虑好谈些什么，用哪些恰当的词、句，做到心中有数。在教学中，不忽视“作业批语”，并且发挥它的最大用途，使教学信息在传递与反馈中发挥出最佳效果，这便达到了我们的目的。
　　（作者单位：焦作市第一中学）
　　编辑/张俊英