论文部分内容阅读
摘要：近年来随着我国教育部新课程改革的不断推行，各个学科的教学工作也在随之不断地发生变化。高中历史学科的教学工作者要根据新课改的要求，在新的教学理念的指导下，勇于突破过去墨守成规的传统教学方法，不断地改进和创新教学策略，提高教学效率和教学质量。让学生在记忆掌握历史学科知识的同时，提高学生的历史学科素养和综合素质，达到优质的教学目的。
关键词：新课改;高中历史;教学策略;改进创新
高中历史学科是文史类的一门重要学科，在高考中也占有一席之地。在新课程改革的教育背景下，高中历史的教学工作者，在教学过程中，除了教授学生相关的历史学科知识，还要注重学生核心素养和素质教学的培养。很显然以前那些传统的教学方法和策略是不可取的，那么高中历史的教学工作者该如何来适应现在新课改的要求呢？这就要求高中历史的教学工作者，在教学策略上勇敢地进行改进和创新，这是新课改的要求，也是时代发展的需要。
一、采用先进的教学技术，提高学生的学习兴趣
“兴趣是最好的老师”，这句话被广泛引用必有道理。如果对一件事情产生了浓厚的兴趣，必然会全身心地投入进去，十头牛都拉不回来，这就是“兴趣”的魅力所在，它可以让人达到忘我的境界。高中历史学科作为一门重要的文史类学科，他见证着这一个民族的发展历程，从经济、政治、文化多角度来讲述分析国家以及世界的发展，让我们在历史长河的畅游中，不断地吸取历史的经验教训，“取其精华去其糟粕”，做一个有智慧的人，正可谓“读诗使人明智”。但目前在高中历史学科的实际教学过程中，我们会发现有一部分同学对历史学科的学习并不是很感兴趣，在学习上很是被动，完全是机械的跟着老师的教学走。在新课程改革的要求下，这种状态显然不利于我们的素质教育，因此，作为高中历史学科的教学工作者，要采用前先进的教学技术和手段，激发和提高学生学习历史学科知识的兴趣。
例如：在《中华民族的抗日战争和解放战争》这一章节的教学过程中，教师可以利用先进的教学技术，利用多媒体教学设备，播放与抗日战争和解放战争相关的纪录片，还可以剪辑一些相关的影视剧作品中的相关片段。在学生们观看的过程中，教师适当地引导学生对抗日战争和解放战争的历史史料进行分析，并与教学书中相关的历史知识相联系 ，这样不仅加深了学生对相关历史知识的印象和记忆，还会在生动形象的画面中，让抗日英雄和解放军战士的英勇形象更加的具体清晰。在激发学生学习兴趣的同时，培养了学生的英雄主义和爱国情怀。
二、加强课堂讨论和互动，调动学生的积极主动性
在新课程改革的前提下，教学工作要以人文本，以学生为主體。因此在高中历史学科的教学工作中要充分调动学生的积极性，让学生主动去探究历史史料所反应出来的历史问题，并从中学习和总结经验教训。加强课堂讨论和互动，教师积极参与其中，在活跃课堂气氛，调动学生积极主动性的同时，拉近师生之间的距离，增进师生感情和同学感情，在互动合作中让学生更加的友爱团结，从而提高学生的历史学科素养和综合素质。
例如：在《国家出路的探索与列强侵略的加剧》这一章节的教学过程中，教师可以让学生先回顾上一章节《鸦片战争》这一历史事件是历史背景和历史意义。然后导入本章节的学习，提出在当时的历史背景下，面对外强的入侵中国的出路在哪里？怎样才能救中国呢？让学生们带着问题阅读相关史料的基础上进行讨论，教师也要积极地加入其中，还要适当地做出正确的引导。让学生在激烈的讨论中各抒己见，各显神通，集思广益地进行分析总结。在这个过程中，通过讨论、交流和沟通，活跃课堂氛围，调动学生的积极主动性，增进了彼此之间的感情，同时让老师发现学生的闪光点，同学在讨论中也能看到彼此的独到见解，并相互学习、相互合作，唤醒学生的合作意识和虚心学习的精神，提高学生的思想境界和道德素质。
三、经常进行有效评价，提高学生的探究能力
每个学生都希望自己能得到老师的认可和肯定，老师对学生的客观积极的评价对学生来说很重要，老师一个鼓励的眼神和微笑对学生来说都意义非凡。因此在高中历史学科的教学过程中，教师要经常对学生进行客观积极的评价，让学生爱上历史学科的学习，鼓励学生进行探究性学习，提高学生的探究能力。
比如：在《国家出路的探索与列强侵略的加剧》这一章节的教学过程中，在课堂讨论环节，讨论结束后，教师可以对具有代表性的学生观点进行分析评价，并做出客观积极的表扬和鼓励;对观点不太鲜明的同学要进行客观的评价和正确的引导，这对学生来说就是“点睛之笔”，通过教师的点拨会豁然开朗。老师及时对学生做出积极客观的评价，让学生感受到了老师的认可、肯定和重视，会激发学生的学习兴趣，增加学生的学习动力，对相关的历史知识主动进行更深层次的探索和研究，提高学生的历史学科素养和探究能力。
综上所述，在当今社会飞速发展的背景下，社会对人才的要求越来越高。在国家推行的新课程改革下，高中历史学科的教学工作也要随之改进和创新。教师要在教学过程中，顺应时代的要求，不断进行教学策略的优化和创新，教授学生历史学科知识的同时，引导学生树立正确的人生观、价值观、世界观，提高学生的历史学科素养和全面素质，为社会培养出具备综合素质的人才。
参考文献
[1]王宏.探究高中历史课堂有效性教学策略[J].才智，2019（07）：37.
[2]冯文姝.论新课标下高中历史教学的变化及教学策略[J].华夏教师，2018（32）：38-39.
[3]贾婧博. 高中历史有效教学策略研究[D].辽宁师范大学，2018.
[4]张聪. 讨论式教学法在高中历史教学中的运用研究[D].重庆师范大学，2018.
关键词：新课改;高中历史;教学策略;改进创新
高中历史学科是文史类的一门重要学科，在高考中也占有一席之地。在新课程改革的教育背景下，高中历史的教学工作者，在教学过程中，除了教授学生相关的历史学科知识，还要注重学生核心素养和素质教学的培养。很显然以前那些传统的教学方法和策略是不可取的，那么高中历史的教学工作者该如何来适应现在新课改的要求呢？这就要求高中历史的教学工作者，在教学策略上勇敢地进行改进和创新，这是新课改的要求，也是时代发展的需要。
一、采用先进的教学技术，提高学生的学习兴趣
“兴趣是最好的老师”，这句话被广泛引用必有道理。如果对一件事情产生了浓厚的兴趣，必然会全身心地投入进去，十头牛都拉不回来，这就是“兴趣”的魅力所在，它可以让人达到忘我的境界。高中历史学科作为一门重要的文史类学科，他见证着这一个民族的发展历程，从经济、政治、文化多角度来讲述分析国家以及世界的发展，让我们在历史长河的畅游中，不断地吸取历史的经验教训，“取其精华去其糟粕”，做一个有智慧的人，正可谓“读诗使人明智”。但目前在高中历史学科的实际教学过程中，我们会发现有一部分同学对历史学科的学习并不是很感兴趣，在学习上很是被动，完全是机械的跟着老师的教学走。在新课程改革的要求下，这种状态显然不利于我们的素质教育，因此，作为高中历史学科的教学工作者，要采用前先进的教学技术和手段，激发和提高学生学习历史学科知识的兴趣。
例如：在《中华民族的抗日战争和解放战争》这一章节的教学过程中，教师可以利用先进的教学技术，利用多媒体教学设备，播放与抗日战争和解放战争相关的纪录片，还可以剪辑一些相关的影视剧作品中的相关片段。在学生们观看的过程中，教师适当地引导学生对抗日战争和解放战争的历史史料进行分析，并与教学书中相关的历史知识相联系 ，这样不仅加深了学生对相关历史知识的印象和记忆，还会在生动形象的画面中，让抗日英雄和解放军战士的英勇形象更加的具体清晰。在激发学生学习兴趣的同时，培养了学生的英雄主义和爱国情怀。
二、加强课堂讨论和互动，调动学生的积极主动性
在新课程改革的前提下，教学工作要以人文本，以学生为主體。因此在高中历史学科的教学工作中要充分调动学生的积极性，让学生主动去探究历史史料所反应出来的历史问题，并从中学习和总结经验教训。加强课堂讨论和互动，教师积极参与其中，在活跃课堂气氛，调动学生积极主动性的同时，拉近师生之间的距离，增进师生感情和同学感情，在互动合作中让学生更加的友爱团结，从而提高学生的历史学科素养和综合素质。
例如：在《国家出路的探索与列强侵略的加剧》这一章节的教学过程中，教师可以让学生先回顾上一章节《鸦片战争》这一历史事件是历史背景和历史意义。然后导入本章节的学习，提出在当时的历史背景下，面对外强的入侵中国的出路在哪里？怎样才能救中国呢？让学生们带着问题阅读相关史料的基础上进行讨论，教师也要积极地加入其中，还要适当地做出正确的引导。让学生在激烈的讨论中各抒己见，各显神通，集思广益地进行分析总结。在这个过程中，通过讨论、交流和沟通，活跃课堂氛围，调动学生的积极主动性，增进了彼此之间的感情，同时让老师发现学生的闪光点，同学在讨论中也能看到彼此的独到见解，并相互学习、相互合作，唤醒学生的合作意识和虚心学习的精神，提高学生的思想境界和道德素质。
三、经常进行有效评价，提高学生的探究能力
每个学生都希望自己能得到老师的认可和肯定，老师对学生的客观积极的评价对学生来说很重要，老师一个鼓励的眼神和微笑对学生来说都意义非凡。因此在高中历史学科的教学过程中，教师要经常对学生进行客观积极的评价，让学生爱上历史学科的学习，鼓励学生进行探究性学习，提高学生的探究能力。
比如：在《国家出路的探索与列强侵略的加剧》这一章节的教学过程中，在课堂讨论环节，讨论结束后，教师可以对具有代表性的学生观点进行分析评价，并做出客观积极的表扬和鼓励;对观点不太鲜明的同学要进行客观的评价和正确的引导，这对学生来说就是“点睛之笔”，通过教师的点拨会豁然开朗。老师及时对学生做出积极客观的评价，让学生感受到了老师的认可、肯定和重视，会激发学生的学习兴趣，增加学生的学习动力，对相关的历史知识主动进行更深层次的探索和研究，提高学生的历史学科素养和探究能力。
综上所述，在当今社会飞速发展的背景下，社会对人才的要求越来越高。在国家推行的新课程改革下，高中历史学科的教学工作也要随之改进和创新。教师要在教学过程中，顺应时代的要求，不断进行教学策略的优化和创新，教授学生历史学科知识的同时，引导学生树立正确的人生观、价值观、世界观，提高学生的历史学科素养和全面素质，为社会培养出具备综合素质的人才。
参考文献
[1]王宏.探究高中历史课堂有效性教学策略[J].才智，2019（07）：37.
[2]冯文姝.论新课标下高中历史教学的变化及教学策略[J].华夏教师，2018（32）：38-39.
[3]贾婧博. 高中历史有效教学策略研究[D].辽宁师范大学，2018.
[4]张聪. 讨论式教学法在高中历史教学中的运用研究[D].重庆师范大学，2018.