论文部分内容阅读
摘要：新课程标准在基本原则方面强调了高中教育要“发展社会主义先进文化，加强法治意识、国家安全、民族团结、生态文明和海洋权益等方面的教育，培养良好政治素质、道德品质和健全人格，使学生坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信和文化自信，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观。”这一基本要求，法制意识是做一个合格公民的基础，学生的法制意识也是学生在今后的发展过程中的基本保障。
关键词：地理学习;法制教育
作为一名普通的高中地理教师，十几年的教学历程让我总是思考这样一个问题：学校教育已不再满足于对知识的获取和积累，学生也不能仅仅具备读写计算能力，快速发展与变化中的世界要求他们应该具备必须的社会生存能力，更要求他们具有一定的法律知识，而地理教学在完善学生法制观念、树立学生法制意识方面有很多工作可以做。地理教学中可以通过多种途径对学生进行法制教育和德育渗透，传授知识技能也要渗透法制教育内容，让学生从小就有法制观念，知道用法律保护自己、知道用法律来武装自己、知道用法律来完善自己的世界观。在地理课上课下，都可以根据具体情境，渗透相关的法制思想。
一、以地理知识为切入点，让学生树立正确的法制观念，培养学生思维的开放性
高中地理教学中有一部分是将海洋的知识，内容比较抽象，学生往往没有兴趣，在教学过程中我就将社会比较关注的钓鱼岛、南海诸岛问题引入到课堂中去，对学生进行知识教育的同时树立学生的法制观念。例如有学生问：“老师，你曾说过南海诸岛，离我们很远，岛屿都很小，而且大多是珊瑚礁，这样的岛还值得保卫吗？”问题提得很实际，如果仅从岛屿本身去解释是很难有说服力的，这时我不失时机的拿出了联合国海洋法公约。学生面对新奇的东西，积极性就上来了，在讨论与纠正的过程中，学生认识到根据“海洋法公约”，海洋也是领土的一部分，岛屿拥有与大陆一样的权利。可以围绕岛屿划定其领海、毗连区、专属经济区和大陆架等等各类管辖海域。例如，一个面积为2平方千米的小岛，从围绕该岛的领海基线起划定宽度为12海里的领海，则该小岛即可拥有面积为400平方千米的领海海域，此外还有12海里的毗连区及从领海基线起算宽度为200海里的专属经济区和大陆架。不少学生估算或查阅了中国的领海和毗连区以及专属经济区的位置和范围，而且认识到这么广阔的区域，从自然资源方面思考，南海的岛上长夏无冬，林木繁茂，海岛众多，鸟粪积藏量十分丰富，为农业发展提供理想的天然有机肥，具有相当的经济开发价值。再者，之所以聚集众多海鸟，缘于就近海域具有丰富的渔业资源，所以这里也是中国第二大渔区和重点开发渔区。据科学勘测表明，南海盆地如同其他海底盆地一样，均已发现有大型储油、气的地质构造。因而保卫每一个看似不起眼的小岛，其意义远不在于小岛本身，而在于它是捍卫国家的领土主权，保卫丰富的海洋渔业资源和丰富的石油及矿产资源。在这个内容的学习中，学生不仅学到了知识，还加深了对海洋法的认识，更树立了热爱国家的观念。
二、 通过引入法制教育，加深学生对地理知识的理解，培养学生思维的深刻性
高中地理教材中几乎一半的知识与环境保护有关，教学中最忌学生对问题浅尝则止，似懂非懂，一旦碰到实际解题，就变得束手无策。因此，在教学中我们可以就同一问题，从不同的形式引导学生加以思考判断，以培养学生思维的深刻性。如在环境保护的教学过程中，不再从课本的枯燥知识出发，及时地引入环境保护法，让地理教学更具有实用性和操作性和实用性，使学生的学习兴趣和学习能力有了大幅度的提高。为此，我专门学习了环境保护法，认识到了环境保护法既是一部具有基础性地位的法律，也是一部适用性很强的法律。例如，新法对既往的环境规划、环境标准、环境监测、环评、环境经济政策、总量控制、生态补偿、排污收费、排污许可等管理制度做了切合实际的规定，并且特别注重规定与之相应的法律责任条款，针对不同违法行为设立了行政强制措施、按日连续处罚措施与治安管理处罚措施等规定。通过课上课下的渗透，学生有了一定的法律常识后，对社会上的一些环境问题就有了新的认识，在一定程度上增强了学生对政府解决环境问题的信心，非常有利于学生树立正确的社会观念，形成班级与学校的正能量。其次，环境保护法还宣示了“经济社会发展与环境保护相协调”的环境优先思想，这和地理教学中的可持续发展观念是完全一致的，比如，对于公众关注的雾霾天气，环保法实施后，一方面环保部门必须向社会公布对污染源的监测结果;另一方面如果环保部门在收到公民举报投诉后未予处理的，也要承担相应的行政责任，通过这些认识，学生坚定了保护和爱护环境的信心和观念，敢于和环境破坏作斗争，为培养合格与进步的好公民奠定了基础。
法制教育是终身教育，地理学又是一门区域性与综合性很强的学科，是一门培养合格公民的学科，对学生今后的生存能力与发展能力的形成有着非常重要的作用。法制观念已经成为现代社会的主流观念，也是高中学生必须树立的观念，这就需要地理老师首先要有较为专业的法律知识储备，才能更好地完成時代赋予的使命，培养出更健康、更合格、更有社会参与能力的好公民。
参考文献：
[1]潭丽君.社会主义法制宣传教育研究[D].华东政法大学，2013.
[2]陈莺.关于提高社区法制教育有效性的对策与思考[J].沈阳工程学院学报（社会科学版），2012，8（04）：484-486.
[3]《中华人民共和国环境保护法》2015.
[4]《联合国海洋法公约》1982.
河南省许昌实验中学 461000
关键词：地理学习;法制教育
作为一名普通的高中地理教师，十几年的教学历程让我总是思考这样一个问题：学校教育已不再满足于对知识的获取和积累，学生也不能仅仅具备读写计算能力，快速发展与变化中的世界要求他们应该具备必须的社会生存能力，更要求他们具有一定的法律知识，而地理教学在完善学生法制观念、树立学生法制意识方面有很多工作可以做。地理教学中可以通过多种途径对学生进行法制教育和德育渗透，传授知识技能也要渗透法制教育内容，让学生从小就有法制观念，知道用法律保护自己、知道用法律来武装自己、知道用法律来完善自己的世界观。在地理课上课下，都可以根据具体情境，渗透相关的法制思想。
一、以地理知识为切入点，让学生树立正确的法制观念，培养学生思维的开放性
高中地理教学中有一部分是将海洋的知识，内容比较抽象，学生往往没有兴趣，在教学过程中我就将社会比较关注的钓鱼岛、南海诸岛问题引入到课堂中去，对学生进行知识教育的同时树立学生的法制观念。例如有学生问：“老师，你曾说过南海诸岛，离我们很远，岛屿都很小，而且大多是珊瑚礁，这样的岛还值得保卫吗？”问题提得很实际，如果仅从岛屿本身去解释是很难有说服力的，这时我不失时机的拿出了联合国海洋法公约。学生面对新奇的东西，积极性就上来了，在讨论与纠正的过程中，学生认识到根据“海洋法公约”，海洋也是领土的一部分，岛屿拥有与大陆一样的权利。可以围绕岛屿划定其领海、毗连区、专属经济区和大陆架等等各类管辖海域。例如，一个面积为2平方千米的小岛，从围绕该岛的领海基线起划定宽度为12海里的领海，则该小岛即可拥有面积为400平方千米的领海海域，此外还有12海里的毗连区及从领海基线起算宽度为200海里的专属经济区和大陆架。不少学生估算或查阅了中国的领海和毗连区以及专属经济区的位置和范围，而且认识到这么广阔的区域，从自然资源方面思考，南海的岛上长夏无冬，林木繁茂，海岛众多，鸟粪积藏量十分丰富，为农业发展提供理想的天然有机肥，具有相当的经济开发价值。再者，之所以聚集众多海鸟，缘于就近海域具有丰富的渔业资源，所以这里也是中国第二大渔区和重点开发渔区。据科学勘测表明，南海盆地如同其他海底盆地一样，均已发现有大型储油、气的地质构造。因而保卫每一个看似不起眼的小岛，其意义远不在于小岛本身，而在于它是捍卫国家的领土主权，保卫丰富的海洋渔业资源和丰富的石油及矿产资源。在这个内容的学习中，学生不仅学到了知识，还加深了对海洋法的认识，更树立了热爱国家的观念。
二、 通过引入法制教育，加深学生对地理知识的理解，培养学生思维的深刻性
高中地理教材中几乎一半的知识与环境保护有关，教学中最忌学生对问题浅尝则止，似懂非懂，一旦碰到实际解题，就变得束手无策。因此，在教学中我们可以就同一问题，从不同的形式引导学生加以思考判断，以培养学生思维的深刻性。如在环境保护的教学过程中，不再从课本的枯燥知识出发，及时地引入环境保护法，让地理教学更具有实用性和操作性和实用性，使学生的学习兴趣和学习能力有了大幅度的提高。为此，我专门学习了环境保护法，认识到了环境保护法既是一部具有基础性地位的法律，也是一部适用性很强的法律。例如，新法对既往的环境规划、环境标准、环境监测、环评、环境经济政策、总量控制、生态补偿、排污收费、排污许可等管理制度做了切合实际的规定，并且特别注重规定与之相应的法律责任条款，针对不同违法行为设立了行政强制措施、按日连续处罚措施与治安管理处罚措施等规定。通过课上课下的渗透，学生有了一定的法律常识后，对社会上的一些环境问题就有了新的认识，在一定程度上增强了学生对政府解决环境问题的信心，非常有利于学生树立正确的社会观念，形成班级与学校的正能量。其次，环境保护法还宣示了“经济社会发展与环境保护相协调”的环境优先思想，这和地理教学中的可持续发展观念是完全一致的，比如，对于公众关注的雾霾天气，环保法实施后，一方面环保部门必须向社会公布对污染源的监测结果;另一方面如果环保部门在收到公民举报投诉后未予处理的，也要承担相应的行政责任，通过这些认识，学生坚定了保护和爱护环境的信心和观念，敢于和环境破坏作斗争，为培养合格与进步的好公民奠定了基础。
法制教育是终身教育，地理学又是一门区域性与综合性很强的学科，是一门培养合格公民的学科，对学生今后的生存能力与发展能力的形成有着非常重要的作用。法制观念已经成为现代社会的主流观念，也是高中学生必须树立的观念，这就需要地理老师首先要有较为专业的法律知识储备，才能更好地完成時代赋予的使命，培养出更健康、更合格、更有社会参与能力的好公民。
参考文献：
[1]潭丽君.社会主义法制宣传教育研究[D].华东政法大学，2013.
[2]陈莺.关于提高社区法制教育有效性的对策与思考[J].沈阳工程学院学报（社会科学版），2012，8（04）：484-486.
[3]《中华人民共和国环境保护法》2015.
[4]《联合国海洋法公约》1982.
河南省许昌实验中学 461000