优化课堂教学、提高课堂教学效率，是提高教育质量的重要途径。教师应引导学生积极参与到教学活动中去，并充当教学活动的主角，以学生为中心，通过教学实践激发学生的英语学习兴趣，鼓励学生主动大胆参与教学活动，培养其创造性思维，使英语课真正地成为有声、有色、充满生活气息的语言实践课。在课堂教学过程中，教师是这一活动过程的组织者和指导者 ，在课堂中所发挥的作用直接决定了课堂的教学效果。
　　一、充分备课并布置学生预习，为课堂活动的开展奠定良好的基础
　　备课包括备教材、备学生、备板书、备教具等。教师在备课时，要确定一节课的教学目的与要求，找出教学重点和难点，了解学生的思想动态及英语知识和能力的状况，并据此确定教学方法。备课越充分、教案设计得越详细、越科学合理，课堂教学效率就会越高。同时，教师应鼓励学生预习并找出疑难问题。这样，学生就会带着强烈的求知欲听课。教师的充分备课和学生的充分预习相结合，课堂上就会减少“损耗”，从而能够大大提高课堂教学效率。
　　二、实现教学内容和教学方法的优化组合，保障课堂教学的顺利开展
　　要提高课堂教学效率，就必须实现教学内容和教学方法的优化组合，同时优化教学方法与教学手段。为此英语课堂教学可从以下四步走：创设情境，导入新课；参与探讨，传授新课；归纳演绎，总结新课；巩固实践，应用新知。在课堂教学活动中，我们要正确安排课堂内容，引导学生主动地参与教学活动，在学习过程中学生不但要动脑、动手，关键在动口。教师要正确引导学生主动参与课堂，发挥学生的积极性，起到“教”与“学”互动的作用，在发挥学生主体作用的同时，最大限度地达到我们培养目标的最终实现。首先要精心设计课堂提问。提问要由易到难，循序渐进。这样既能增强学生回答问题的信心，也为下一步提问更难的问题打下坚实的基础。课堂提问时，要尽量照顾到多数学生，兼顾少数学生，使每个学生都有练习机会。课堂提问时，尽量用较直观、形象的提问法。以此来培养学生用英语思维的能力，特别是创造性思维能力，真正使英语成为交际性语言。其次教师必须在教材的取舍组合上下功夫，对所讲内容的详略、先后顺序、讲练如何结合等必须作出精确的安排。教学方法应根据教学内容和学生状况来确定，诸如听录音、看录像、做游戏、小组讨论、对话表演等，采用哪些方式方法，应予以精心安排。通过前面课堂活动的铺垫，逐渐引导学生一步步接近主题，最终顺利完成课堂教学任务，达到教学目标。学生学的快乐，教师教得轻松，课堂效果也达到了最佳。
　　总之，只有把优化教学内容和优化教学方法恰到好处地结合起来，才能大大提高教学效率。
　　三、充分发挥学生的主体作用，让学生成为课堂的主人
　　学生是教与学这对矛盾的主体，只有把他们的积极性充分调动起来，教学效率才能大幅度提高。为此，一要教育学生明确学习目的，让他们认识到学英语的重要性；二要运用鼓励、表扬等手段，帮助学生克服自卑感，树立自信心；三是传授学习方法，指导学生创造性地学习，提高对知识的吸收率；四是激发学生的学习兴趣，教师在课堂上若能运用有趣的实物、简笔画或幽默的语调、动作、表情，必能使学生兴趣盎然。只有这样，才能把学生的主体地位落到实处，从而保证教学效率的提高。使学生在反复操练中逐渐加深对所学语言的巩固与运用。
　　四、构建“真实的”教学环境，激发学生的学习兴趣
　　英语的学习，主要在于吸收、积累语言和习得、积淀语感，从而形成理解和运用语言文字的能力。为了切实提高英语课堂教学的效率，真正变讲授型课堂为交际型课堂，变知识型课堂为言语型课堂，就要在英语课堂中设法营造“真实的”、“生活化”的言语环境。所谓“生活化”，不是要把英语课堂搬到社会，而是把生活中的某些要素“引入”课堂，从而实现课堂内与课堂外的沟通，变课堂为言语交际的场景和处所。“生活化”的实践活动有：人文活动，如会话、采访、自我介绍、定计划等；解决问题，如描述工作程序、完成指定任务、根据图表进行讨论；游戏，如猜谜、竞赛；学科活动，如报告会、研讨会、新闻广播等等。“生活化”的教学环境的设计，使英语课堂教学具有了真实的语言交际性质，其效果不仅是激发学生的学习兴趣，活跃教学气氛，更主要的是它能够使学生产生真实的“语言体验”，这种“语言体验”是培养学生英语能力、塑造学生整体人格的切实途径。
　　例如：我在教：shopping 一课时，首先布置学生带来有关服饰、水果、文具、电器等方面的物品，在课堂教学中开展“Shopping”活动，开展小组活动以前，我首先引导学生复习学过的有关服饰、水果、文具、电器的单词，然后引入购物所用的句子，采用由易及难、由浅及深的口语交际活动。等学生熟悉了购物中的问价、讨价、还价、挑选商品、付款、找零等方面的语言，我就把全班学生分成“文具店”、“水果店”、“服装店”、“五金店”四个小组，让其中一名学生扮演售货员，其他学生扮演顾客，开展购物活动。在这种真实的语境中学生都争先恐后的去购买自己喜欢的物品，既使学生提高了语言运用能力，又培养了学生学习英语的兴趣，也使学生有了真实的“语言体验”。
　　课堂是提高英语教学效果、提高学生英语语言素质与能力的主阵地，只要我们在课堂上让每一个学生都动起来，使学生在学习过程中感受到学习的愉快，最大限度的发挥学生的主体性，让学生乐于学英语，善于学英语，真正成为学习英语的主人，就一定能激发学生的学习兴趣，提高英语课堂教学效率。