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摘 要：随着我国近几年的经济发展，我国对人们的精神文明建设越来越重视了，在这种大背景下，初中美术教学受到了普遍的重视，究其原因是因为美术对人类的教化作用。而教师的教学又有了进一步的要求，即如何提高学生的审美能力。下面，从“激发学生美术兴趣”“培养学生实践能力”“升华学生美术认知”三个方面，对初中美术教学中学生审美能力提升，进行综合地探究。
关键词：初中美术教学;提高审美能力;精神文明建设
美术作为人类主观的精神实践活动，是包含着人类对生活的体验和高尚情感的升华和在创作。故它能够完成对学生的美育教育和精神人格方面的教育。而想要提高学生的审美能力，就需要教师首先培养学生的美术学习兴趣，在兴趣的引导下，学生就能够逐渐提高自己的审美体验，教师也能够完成对学生的美育教育，从而帮助学生拥有广阔的精神世界。
一、结合生活实际，激发学生美术兴趣
美术在生活中，无处不在。而且，美术作品的根源可以追溯到生活实际中去。基于这一认识，教师想要激发学生对美术的兴趣，就需要从生活的角度切入，将“高高在上”的美术作品，还原到生活中去，开展自己的美术教学。通过教师在平时的教学中，将美术教材的内容引申到生活中去，借以调动学生的生活经历，从而提高学生的美术学习的兴趣。
具体来说，在学习中国画笔墨情趣的相关知识的时候，教师就可以从生活实际的角度出发，借助多媒体技术，为学生的播放花和鸟的小视频和图片，让学生进行观看。学生在生活中，经常会看见花朵和鸟类，但是学生却从来没有细致的观察过，更别说照着进行绘画了。故教师采取这个形式，根据美术课本教材，从学生的生活经历中取材。通过教师采取这种做法，便能够调动学生的主动性，从而激发学生的美术兴趣。学生在拥有了美术兴趣的基础上，教师便能够进一步的培养学生的审美能力。通过教师在平时的教学中，结合生活经历教学，能够有效地激发学生的美术兴趣，然后更好地提高他们的美术审美能力。
二、举办美术活动，培养学生实践能力
教师想要切实的培养学生的审美能力，除了让学生观赏优秀的美术作品外，还需要让学生自行地动手实践，学生在自主的实践过程中，通过自己美术技艺的提高，便能够进一步的体会到优秀的美术作品的闪光点，体会到大师的伟大之处，继而提高自己的美术审美能力。基于这一认识，教师就要在平时课堂教学中，举办美术活动，培养学生的实践能力。
具体来说，在学习“手绘线条”一课的时候，教师就可以组建手绘线条图像——立体图像的表达的美术活动。教师可以设置如下的教学活动，例如让同学去绘画自己的水杯。画完后，教师对学生教授线条表现立体形态的方法，然后在教授学生关于透视的理论知识，从而让学生体会到素描的魅力。完成这些教学环节后，教师在让学生重新描绘自己的水杯，通过教师让学生重新描绘自己的水杯，来巩固刚才所学习的美术知识，进而提高自己的绘画技艺，提高自己对素描的理解，提高自己的审美能力。通过教师在平时的教学中举办美术活动，便能够提高自己的美术实践能力，进而提高自己的审美能力。
三、注重教材拓展，升华学生美术认知
随着近几年出现的核心素养的教学理念，在美术的教学中，随着广大美术教师的教学实践和总结，出现了基于美术学科的核心素养教学理念。而随着美术教学在理论层面出现了理论武器，广大教师的教学水平，得到了质的提升。在其的指导下，教师为了培养学生的美术审美能力，就需要拓展授课内容，拓展美术课本教材内容，从而升华学生的美术认知。
具体来说，在欣赏凡高的《夜咖啡馆》一课的时候，教师就可以拓展教材的内容，借助多媒体技术来为学生播放梵高其他的绘画作品，从而让学生对梵高全部的绘画特点有一个完整的认识，让学生了解梵高的绘画历程。当然，教师也可以为学生播放其他印象派的作品，例如播放高更的作品，或者播放雷诺阿的作品，莫奈的作品等，让学生充分的体会到印象派画作的魅力。这里需要注意，总是在互联网的帮助下，学生能够轻易的观看世界名画，但是从网络上搜寻的照片和真實的作品还是有一定的差距的，就像你在现场即时听音乐会和在家中听CD的差别一样显著。故在客观条件允许下，教师要带领学生进入到美术馆中，去直观地感受美术的绘画作品，从而提高自己的美术审美能力。
综上所述，初中美术教师想要提高学生的美术审美能力，需要从自己平时的课堂教学模式和方式入手，积极进行革新和完善，从客观条件入手，帮助学生提高自己的美术审美能力。具体来说，教师需要首先提高学生的美术兴趣，教师可以结合生活实际，调动学生的生活体验经历。其次，教师要提高学生的动手实践能力，教师可以举办美术实践活动。再者，教师还要对美术课本教材进行拓展，从而升华学生的美术认知，提高学生的美术审美能力。
参考文献
[1] 课外活动在初中美术教学中的作用研究 [J] . 曹爱军 . 美术教育研究 . 2017（10）.
[2] 从创新实践方面谈义务教育阶段学生美术素养的提高 [J] . 刘思琦 . 艺术评鉴 . 2019（07）.
关键词：初中美术教学;提高审美能力;精神文明建设
美术作为人类主观的精神实践活动，是包含着人类对生活的体验和高尚情感的升华和在创作。故它能够完成对学生的美育教育和精神人格方面的教育。而想要提高学生的审美能力，就需要教师首先培养学生的美术学习兴趣，在兴趣的引导下，学生就能够逐渐提高自己的审美体验，教师也能够完成对学生的美育教育，从而帮助学生拥有广阔的精神世界。
一、结合生活实际，激发学生美术兴趣
美术在生活中，无处不在。而且，美术作品的根源可以追溯到生活实际中去。基于这一认识，教师想要激发学生对美术的兴趣，就需要从生活的角度切入，将“高高在上”的美术作品，还原到生活中去，开展自己的美术教学。通过教师在平时的教学中，将美术教材的内容引申到生活中去，借以调动学生的生活经历，从而提高学生的美术学习的兴趣。
具体来说，在学习中国画笔墨情趣的相关知识的时候，教师就可以从生活实际的角度出发，借助多媒体技术，为学生的播放花和鸟的小视频和图片，让学生进行观看。学生在生活中，经常会看见花朵和鸟类，但是学生却从来没有细致的观察过，更别说照着进行绘画了。故教师采取这个形式，根据美术课本教材，从学生的生活经历中取材。通过教师采取这种做法，便能够调动学生的主动性，从而激发学生的美术兴趣。学生在拥有了美术兴趣的基础上，教师便能够进一步的培养学生的审美能力。通过教师在平时的教学中，结合生活经历教学，能够有效地激发学生的美术兴趣，然后更好地提高他们的美术审美能力。
二、举办美术活动，培养学生实践能力
教师想要切实的培养学生的审美能力，除了让学生观赏优秀的美术作品外，还需要让学生自行地动手实践，学生在自主的实践过程中，通过自己美术技艺的提高，便能够进一步的体会到优秀的美术作品的闪光点，体会到大师的伟大之处，继而提高自己的美术审美能力。基于这一认识，教师就要在平时课堂教学中，举办美术活动，培养学生的实践能力。
具体来说，在学习“手绘线条”一课的时候，教师就可以组建手绘线条图像——立体图像的表达的美术活动。教师可以设置如下的教学活动，例如让同学去绘画自己的水杯。画完后，教师对学生教授线条表现立体形态的方法，然后在教授学生关于透视的理论知识，从而让学生体会到素描的魅力。完成这些教学环节后，教师在让学生重新描绘自己的水杯，通过教师让学生重新描绘自己的水杯，来巩固刚才所学习的美术知识，进而提高自己的绘画技艺，提高自己对素描的理解，提高自己的审美能力。通过教师在平时的教学中举办美术活动，便能够提高自己的美术实践能力，进而提高自己的审美能力。
三、注重教材拓展，升华学生美术认知
随着近几年出现的核心素养的教学理念，在美术的教学中，随着广大美术教师的教学实践和总结，出现了基于美术学科的核心素养教学理念。而随着美术教学在理论层面出现了理论武器，广大教师的教学水平，得到了质的提升。在其的指导下，教师为了培养学生的美术审美能力，就需要拓展授课内容，拓展美术课本教材内容，从而升华学生的美术认知。
具体来说，在欣赏凡高的《夜咖啡馆》一课的时候，教师就可以拓展教材的内容，借助多媒体技术来为学生播放梵高其他的绘画作品，从而让学生对梵高全部的绘画特点有一个完整的认识，让学生了解梵高的绘画历程。当然，教师也可以为学生播放其他印象派的作品，例如播放高更的作品，或者播放雷诺阿的作品，莫奈的作品等，让学生充分的体会到印象派画作的魅力。这里需要注意，总是在互联网的帮助下，学生能够轻易的观看世界名画，但是从网络上搜寻的照片和真實的作品还是有一定的差距的，就像你在现场即时听音乐会和在家中听CD的差别一样显著。故在客观条件允许下，教师要带领学生进入到美术馆中，去直观地感受美术的绘画作品，从而提高自己的美术审美能力。
综上所述，初中美术教师想要提高学生的美术审美能力，需要从自己平时的课堂教学模式和方式入手，积极进行革新和完善，从客观条件入手，帮助学生提高自己的美术审美能力。具体来说，教师需要首先提高学生的美术兴趣，教师可以结合生活实际，调动学生的生活体验经历。其次，教师要提高学生的动手实践能力，教师可以举办美术实践活动。再者，教师还要对美术课本教材进行拓展，从而升华学生的美术认知，提高学生的美术审美能力。
参考文献
[1] 课外活动在初中美术教学中的作用研究 [J] . 曹爱军 . 美术教育研究 . 2017（10）.
[2] 从创新实践方面谈义务教育阶段学生美术素养的提高 [J] . 刘思琦 . 艺术评鉴 . 2019（07）.