【摘 要】
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目的了解贵州省0-14岁儿童耳疾和听力障碍现患率、病因和干预需求的情况。方法根据WHO方案,用容量比例概率抽样（PPS）方法调查贵州省30个点人群的听力和耳疾情况,抽取其中0-14岁
【机 构】
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贵州省人民医院听力中心,贵州省疾病预防控制在中心传染病防治研究所
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目的了解贵州省0-14岁儿童耳疾和听力障碍现患率、病因和干预需求的情况。方法根据WHO方案,用容量比例概率抽样（PPS）方法调查贵州省30个点人群的听力和耳疾情况,抽取其中0-14岁儿童2 068人的资料进行统计分析。结果0-14岁儿童听力减退现患率为3.48%,听力残疾现患率为1.84%,明显高于国内其他省市水平;7-14岁组听力残疾现患率为2.66%,显著高于0-6岁组（0.51%）;男性儿童听力减退现患率为4.22%,显著高于女性儿童（2.54%）。听力减退的可能原因分别是：耳疾50.00%（其中急
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4咽鼓管功能检查运用声导纳仪可以诊查咽鼓管功能。鼓膜完整和鼓膜穿孔患者的咽鼓管功能通过不同的方法可以作出客观的评价。
利用计算机信息技术来辅助教师的教学活动，实施现代化教育教学改革，是当前实施素质教育，减轻学生负担，提高学习兴趣的有效途径之一。在教育教学实践过程中发挥以计算机为主的信息技术的优势，需要根据理论的指导原则将课件定位在培养学生综合素质和能力等方面，以启发学生快乐生活、高效学习为中心目标，进一步激发学生的学习兴趣，突破以往教学中的难点，增强教育教学效果，实现教育教学活动的最优化发展。 一、在教学实践中
目的了解1～5月龄婴儿听性稳态反应（ASSR）阈值。方法26例（52耳）1～5月龄婴幼儿在10％水合氯醛催眠下分别进行短声昕性脑干（cABR）和ASSR测试。根据ABR测试结果，将其分为ABR正常组17例（30耳）和
呼吁了多年的语文教学改革与创新，在实践过程中始终摆脱不了师本教育的阴影。我们要冲出“误区”，真正把课堂还给学生。 一、课堂上要“突出学生” 生本教育体现的是课堂上以学生为主，开展小组讨论交流、合作探究、上台汇报等。观看了生本教育网上广州市华阳小学赖莹教师执教的三年级语文教学课例《蝙蝠没有羽毛》，在上课前的谈话也深刻体会生本教育班的学生心境开放。如： 生1：大家好！我先问大家一个问题，最近的美
班主任与学生和谐相处，是建立良好的师生关系、促进学生健康成长的需要，也是班主任提高教育的效果、获得教育成功的需要，班主任与学生相处是有秘诀的。 一、建立民主平等的关系 做好班主任工作，要有高度的事业心和责任感，关心爱护学生，师生之间建立真挚友情，形成民主平等的关系，这是班主任工作能否顺利开展的关键。 首先，班主任要平等友好地对待学生。班主任与学生之间没有人格的尊卑、贵贱之分。当一个学生有缺点
著名教育家陶行知先生说过：“发明千千万，起点是一问”、“人力胜天工，只在每事问。”提问是课堂教学的“常规武器”，是小学英语知识训练中最常用的行之有效的方法和手段之一，也是一门艺术。对教师而言，在课堂上积极鼓励学生多提问题、提好问题，从而能激发学生积极思维、培养学生能力的作用显得尤其重要。笔者在教学实践中体会到，要正确培养、引导学生主动提问，需要把握好以下几个方面的问题： 一、要善于鼓励，克服
研究表明,大前庭水管综合征（enlargement of vestibular aqueduct,EVA）和Pendred综合征（pendrend syndrome,PS）的发病与SLC26A4基因密切相关。SLC26A4基因最先由Everett等[1]在一
概念图（conceptmap）是盛行于欧美国家的一种教学形式，早在20世纪80年代，概念图已经在国外高等教育领域中开始应用。众多研究表明，概念图是评估教学、评价学习效果的优良工具，也是提
《小学语文课程标准》明确指出：“学生是学习和发展的主人，课程改革的核心任务就是要建构开放、充满活力的课堂运行体系。”课堂教学中如何让学生在合作中学习，在互动中发展呢？我在教学中主要做了以下几点尝试： 一、激发兴趣，让学生心动 “兴趣是最好的老师，兴趣是最强大的动力。”大部分老师已经注意到在上课伊始调动学生的学习兴趣，其实仅做到这一点，还是远远不够的，兴趣应该贯穿于整个教学过程之中，甚至要把学生