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摘要：音乐是人类社会最美丽的语言，即使语言不通的人们也会通过音乐建立和谐的关系。音乐在个人一生中的作用不可忽视，因此对于小学生的音乐培养至关重要。但是，当前小学音乐教学中存在许多弊端，不利于音乐教学的开展，更不利于学生的终身发展。针对此问题，本文提出了一些解决方法。
关键词：小学音乐 问题 对策
前言：在学校和家长一味追求学生成绩的情况下，小学音乐课作为所谓的“副科”没有得到应有的重视，音乐教育是整个学校教育中十分薄弱的环节。音乐教学的硬件设施缺乏，音乐教师素质不高，教学内容单一等问题突出。为了解决这些问题，更好的发挥音乐的功能，本文提出了一些措施。
1.小学音乐教学中的存在问题
（1）课程设置受到歧视。虽然素质教育强调学生德智体美劳全面发展，但是一些学校领导和老师并没有给予音乐课足够的重视。小学音乐课每周会有一节或两节，然而为了学生提高主课成绩，音乐课通常被语文课、数学课等占用，本来是可以让学生放松、愉悦身心的音乐课就这样被无情的剥夺了。课程表上的音乐课成了应付上级检查的摆设，在家长、学校都要求提高学生成绩的情况下，音乐老师也对音乐课抱有无足轻重的态度，认为应该把音乐课让给其他有用的科目，学生只能望表兴叹、“望梅止渴”、仰望天空，敢怒而不敢言。
（2）音乐师资力量。缺乏高水平的专业教师，农村学校尤其突出。一方面学校对音乐课不重视，认为没有必要聘请具有专业素养的教师，另一方高水平的专业音乐教师也不乐意到小学任教。学校觉得引进高水平的语、数、英教师值得，音乐教师认为在小学不能充分发挥个人专长，晋升机会小。有的小学音乐教师一个人兼任几个班的课，这样会分散教师的注意力，影响教学质量。还有的音乐教师是半路出家，因为教不了语文、数学等科目，被分配来教音乐，这样的教师的专业素养就可想而知了。教师的个人能力相对薄弱，在网络化、信息化高速发展的社会，他们跟不上时代发展的潮流，不能满足时代发展对教师提出的新要求。他们只固守原有的教学方法，不积极创新教学理念，不适应时代的变化，不能开阔视野。因此，音乐教师的自身专业水平有限，教学理念落后，教学技能不能适应形势的发展，在课堂上只是哄着学生胡乱唱歌，应付着完成教学任务，不重视学生技能的培养和智力、身心健康的发展，小学音乐教学改革呼唤，只能遥遥无期，哼着信天游，跟着感觉走。
（3）硬件设施不完备。良好的硬件设施是小学音乐教育的必备条件。纵使音乐教师有天大的能耐，如果没有良好的教学条件，到头来还是“巧妇难为无米之炊”，束手无策，无计可施。大多数小学缺少音乐教学多功能教室，学生只能在普通的教室上音乐课，教师也只能凭借教科书和一张嘴来授课，相关的音乐教学工具并没有具备。学生在音乐课堂上的活动空间也受到束缚，音乐课堂本应该是活泼的，学生可以以多种多样的形式来上音乐课，但是传统的教室不能提供给学生这样的条件。
2.解决问题的对策分析
（1）让音乐课从后台走向前台。要给予音乐课足够的重视，首先应该体现在音乐课时的充分保证。不能再一次出现音乐课被其他科目强占的现象。每周必须保证两节音乐课，这样学生可以做到劳逸结合。在学习其他文化知识过于疲劳之时，可以学习寓教于乐的音乐知识，音乐课可以陶冶学生的情趣，放松学生的精神，并且在优美的歌声中激发对于美好事物的向往和追求。合理安排音乐课时，让学生对于音乐课有所期待，也会促使他们认真对待其他科目。音乐课是大部分学生都喜爱的科目，保证学生每周都能保質保量的上音乐课，对于学生的良好性格的形成、心理健康的发展和审美能力的提升都大有裨益。因此，合理安排课时是保障音乐课受到足够重视的关键环节。
（2）让音乐教师成为行家里手。音乐教师的教学技艺和教学水平，直接关系到音乐课教学质量。提高音乐教师的素养包括提升专业素养和职业道德素养。只有具有过硬的专业音乐知识，才能对所教授的音乐课有全面准确的把握，对于教科书所涉及到的知识能够扩展，联系到其他的相关知识，开阔学生的眼界，启发学生的思维，引导学生多角度思考问题，给学生展现一个完美的音乐图景。在教学过程中要情感饱满，尊重学生的个性特征，善于为学生创造良好的教学氛围，同时教学中要注意语气、语言的运用，在和谐的氛围中完成教学内容。
（3）加大硬件教学器材的投入。在多功能音乐教室里教师可以采取灵活的教学手段，比如组织学生进行合唱比赛，这样学生的音乐学习兴趣会大大提高。学校如果配备了各种各样的乐器，那么在课堂上老师可以给学生演奏，学生感兴趣的话，可以利用课余时间多多学习，培养多种兴趣爱好。多媒体设备对于音乐教学也有很大的辅助作用，在课堂上利用多媒体，教师可以展现与教学内容相关的其他知识，学生可以进行视觉、听觉的欣赏，多媒体方便、形象、直观的优点可以提高音乐课堂教学的质量。
（4）建立音乐社团。培养学生的课外兴趣，激发学生追求艺术的欲望，开发学生的潜能。在小学音乐教育中注重因材施教，重视学生个性的发展，为学生提供一定的学习空间是必不可少的。开展兴趣小组活动，让具有相同的兴趣爱好的同学组成小组，发挥各自的特长，并定期的开展比赛活动，这样学生会积极发挥自己的特长，以争取在比赛中获得好成绩。这不仅提高的学生的团队合作能力，而且发展了他们的兴趣爱好，使他们具有一定的特长优势。
（5）营造音乐学习的艺术氛围。让环境说话。比如，教室环境的整洁明朗，会给广大师生带来好心情，提高学习效率。在教室里张贴艺术大师的作品，会给学生带来良好的艺术熏陶，对学生艺术价值观的培养有促进作用。在校园开辟音乐角，设置音乐喷泉，建立音乐健身房、音乐休闲广场等，让音乐在校园处处回想，让音乐教学从课内延伸到课外。
他山之石可以成玉。为了小学生的全面发展，为了音乐教育能真正发挥它的功能，解决音乐教育存在的问题显得尤为重要。针对小学音乐教育存在的一系列问题，本文提出了一些粗浅的认识、建议和解决策略，希望能够引发音乐教育工作者更多的思考。
参考文献：
[1]民歌唱的艺术[m]北京：中国文联出版公司
[2]罗小平，黄虹音乐心理学[m]北京：三环出版社
[3]何东亮，丁瑜师范教育心理学[m]上海交通大学出版社
关键词：小学音乐 问题 对策
前言：在学校和家长一味追求学生成绩的情况下，小学音乐课作为所谓的“副科”没有得到应有的重视，音乐教育是整个学校教育中十分薄弱的环节。音乐教学的硬件设施缺乏，音乐教师素质不高，教学内容单一等问题突出。为了解决这些问题，更好的发挥音乐的功能，本文提出了一些措施。
1.小学音乐教学中的存在问题
（1）课程设置受到歧视。虽然素质教育强调学生德智体美劳全面发展，但是一些学校领导和老师并没有给予音乐课足够的重视。小学音乐课每周会有一节或两节，然而为了学生提高主课成绩，音乐课通常被语文课、数学课等占用，本来是可以让学生放松、愉悦身心的音乐课就这样被无情的剥夺了。课程表上的音乐课成了应付上级检查的摆设，在家长、学校都要求提高学生成绩的情况下，音乐老师也对音乐课抱有无足轻重的态度，认为应该把音乐课让给其他有用的科目，学生只能望表兴叹、“望梅止渴”、仰望天空，敢怒而不敢言。
（2）音乐师资力量。缺乏高水平的专业教师，农村学校尤其突出。一方面学校对音乐课不重视，认为没有必要聘请具有专业素养的教师，另一方高水平的专业音乐教师也不乐意到小学任教。学校觉得引进高水平的语、数、英教师值得，音乐教师认为在小学不能充分发挥个人专长，晋升机会小。有的小学音乐教师一个人兼任几个班的课，这样会分散教师的注意力，影响教学质量。还有的音乐教师是半路出家，因为教不了语文、数学等科目，被分配来教音乐，这样的教师的专业素养就可想而知了。教师的个人能力相对薄弱，在网络化、信息化高速发展的社会，他们跟不上时代发展的潮流，不能满足时代发展对教师提出的新要求。他们只固守原有的教学方法，不积极创新教学理念，不适应时代的变化，不能开阔视野。因此，音乐教师的自身专业水平有限，教学理念落后，教学技能不能适应形势的发展，在课堂上只是哄着学生胡乱唱歌，应付着完成教学任务，不重视学生技能的培养和智力、身心健康的发展，小学音乐教学改革呼唤，只能遥遥无期，哼着信天游，跟着感觉走。
（3）硬件设施不完备。良好的硬件设施是小学音乐教育的必备条件。纵使音乐教师有天大的能耐，如果没有良好的教学条件，到头来还是“巧妇难为无米之炊”，束手无策，无计可施。大多数小学缺少音乐教学多功能教室，学生只能在普通的教室上音乐课，教师也只能凭借教科书和一张嘴来授课，相关的音乐教学工具并没有具备。学生在音乐课堂上的活动空间也受到束缚，音乐课堂本应该是活泼的，学生可以以多种多样的形式来上音乐课，但是传统的教室不能提供给学生这样的条件。
2.解决问题的对策分析
（1）让音乐课从后台走向前台。要给予音乐课足够的重视，首先应该体现在音乐课时的充分保证。不能再一次出现音乐课被其他科目强占的现象。每周必须保证两节音乐课，这样学生可以做到劳逸结合。在学习其他文化知识过于疲劳之时，可以学习寓教于乐的音乐知识，音乐课可以陶冶学生的情趣，放松学生的精神，并且在优美的歌声中激发对于美好事物的向往和追求。合理安排音乐课时，让学生对于音乐课有所期待，也会促使他们认真对待其他科目。音乐课是大部分学生都喜爱的科目，保证学生每周都能保質保量的上音乐课，对于学生的良好性格的形成、心理健康的发展和审美能力的提升都大有裨益。因此，合理安排课时是保障音乐课受到足够重视的关键环节。
（2）让音乐教师成为行家里手。音乐教师的教学技艺和教学水平，直接关系到音乐课教学质量。提高音乐教师的素养包括提升专业素养和职业道德素养。只有具有过硬的专业音乐知识，才能对所教授的音乐课有全面准确的把握，对于教科书所涉及到的知识能够扩展，联系到其他的相关知识，开阔学生的眼界，启发学生的思维，引导学生多角度思考问题，给学生展现一个完美的音乐图景。在教学过程中要情感饱满，尊重学生的个性特征，善于为学生创造良好的教学氛围，同时教学中要注意语气、语言的运用，在和谐的氛围中完成教学内容。
（3）加大硬件教学器材的投入。在多功能音乐教室里教师可以采取灵活的教学手段，比如组织学生进行合唱比赛，这样学生的音乐学习兴趣会大大提高。学校如果配备了各种各样的乐器，那么在课堂上老师可以给学生演奏，学生感兴趣的话，可以利用课余时间多多学习，培养多种兴趣爱好。多媒体设备对于音乐教学也有很大的辅助作用，在课堂上利用多媒体，教师可以展现与教学内容相关的其他知识，学生可以进行视觉、听觉的欣赏，多媒体方便、形象、直观的优点可以提高音乐课堂教学的质量。
（4）建立音乐社团。培养学生的课外兴趣，激发学生追求艺术的欲望，开发学生的潜能。在小学音乐教育中注重因材施教，重视学生个性的发展，为学生提供一定的学习空间是必不可少的。开展兴趣小组活动，让具有相同的兴趣爱好的同学组成小组，发挥各自的特长，并定期的开展比赛活动，这样学生会积极发挥自己的特长，以争取在比赛中获得好成绩。这不仅提高的学生的团队合作能力，而且发展了他们的兴趣爱好，使他们具有一定的特长优势。
（5）营造音乐学习的艺术氛围。让环境说话。比如，教室环境的整洁明朗，会给广大师生带来好心情，提高学习效率。在教室里张贴艺术大师的作品，会给学生带来良好的艺术熏陶，对学生艺术价值观的培养有促进作用。在校园开辟音乐角，设置音乐喷泉，建立音乐健身房、音乐休闲广场等，让音乐在校园处处回想，让音乐教学从课内延伸到课外。
他山之石可以成玉。为了小学生的全面发展，为了音乐教育能真正发挥它的功能，解决音乐教育存在的问题显得尤为重要。针对小学音乐教育存在的一系列问题，本文提出了一些粗浅的认识、建议和解决策略，希望能够引发音乐教育工作者更多的思考。
参考文献：
[1]民歌唱的艺术[m]北京：中国文联出版公司
[2]罗小平，黄虹音乐心理学[m]北京：三环出版社
[3]何东亮，丁瑜师范教育心理学[m]上海交通大学出版社