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摘 要：在幼儿园学前教育过程中，游戏教学是一种重要的教学方法，能够促进和推动幼儿的身心良好发展。为进一步深化学前教育课程改革，遵循幼儿身心发展的规律，游戏被确定为幼儿在幼儿园的基本活动。就幼儿园学前教育中融入和应用游戏加以探究，并阐述游戏在幼儿教育过程中体现出的价值与效果。
关键词：幼儿园;学前教育;游戏运用;实践探究
根据幼儿的身心发展规律和他们的认知特点，幼儿对外界充满了好奇心和探究欲望，在他们脑海中有着“十万个为什么”，他们好动、爱玩。如果在幼儿教育中采用传统的方式对幼儿进行教育，单调、机械的课堂并不利于幼儿身心的良好发展。当下，游戏活动已经成为幼儿园学前教育的一个重要且不可或缺的组成部分。在幼儿园学前教育中引入游戏教学，寓教于乐，启迪心智。
一、激发内驱力，搭建学习平台
游戏被认为是幼儿园学前教育阶段比较重要且有效的一种教育方法，这是因为游戏所包含的一些因素与幼儿的心理特征相契合。游戏化的幼儿园学前教育能够激发幼儿学习的积极性。幼儿作为幼儿园学前教育的主体，心智尚不够成熟，对游戏方式的教学更感兴趣。同时游戏以其新颖、灵动、活泼、趣味十足等特点，能够吸引幼儿的注意力，促使他们积极主动参与。在游戏教学的具体环节中，一方面要结合幼儿的实际情况和认知特点，设计游戏内容，另一方面营造符合幼儿认知的良好教学氛围。在这样一种氛围之中，幼儿充满了饱满的学习热情，同时他们的心中充满了想要完成游戏的欲望和内驱力。幼儿会因为这一内驱力的驱使，而自觉遵守游戏规则，实际上也体现了幼儿的自我掌控力。在游戏之中，幼儿的心情始终是愉快的。重复的游戏动作，使得幼儿对知识点的兴趣越来越浓厚，这也为幼儿学习质量的提高搭建了平台。
二、突出开放性，丰富活动形式
游戏活动是幼儿园学前教育的一个重要组成部分，同时发挥重要的作用。针对幼儿所设计的游戏教学过程，就要符合幼儿心理发育以及成长特点。结合幼儿的这一特点，从游戏本身出发，教师还需要对游戏活动的形式不断进行丰富，使其显得更为灵动和开放。这样，幼儿的好奇心才会被充分调动起来，而幼儿的参与意识以及展现自我的欲望也会越来越强烈。幼儿从丰富的游戏活动中不断体会到新鲜感，那么他参与游戏的兴趣会自始至终得以保持。以建构游戏为例，为了促进这一游戏的深入开展，对幼儿的建构技能进一步进行提高，使其创造力、合作能力等得到培养，富有个性地促进幼儿的全面发展，教师创设了开放式的建构游戏环境。鼓励幼儿自主选择玩具以及玩伴，并根据自己的生活经验进行大胆巧妙的搭建以及创意构思。在这样一种开放式的游戏环境中，幼儿所采取的方法是多种多样的，有的垒高，有的架空，有的平铺，有的排列，有的插接等，幼儿与幼儿之间还相互进行交流协商，集思广益，共同进行布局。在这一游戏中，有的幼儿会及时提出自己的见解，在孩子们的交流与合作下，其作品别具特色，创意和构思都非常巧妙生动。有的幼儿搭建了一个纸箱城堡，在其他幼儿的建议下，道路与桥梁做到了有效连接，从幼儿的作品中，能够看出幼儿的想象力很丰富。与此同时，在开放式的建构游戏活动中，幼儿们不断进行交流协商，同时还相互谦让、相互交换所需的物件，在分享与合作之中，幼儿的创新性思维以及动手能力得到发展，同时在与同伴相互协商以及共同搭建中體验到快乐与喜悦，最终，随着作品的完成，深刻体验到成功感。
三、体现科学性，多元整合融入
游戏活动在幼儿学前教育中起着重要的引导作用，而幼师作为引导者，需要科学地设计游戏活动。首先是科学合理地选取游戏材料，结合教学材料对游戏活动的意义和价值进行挖掘，力求使游戏活动的顺利开展以及效果得到保障。无论是游戏内容的设计还是游戏材料的选择等等，实际上都是基于幼儿的特点以及各种实际情况。幼儿年龄尚小，同时其自控力也比较差，那么想要去吸引幼儿，最好的办法是游戏与各种教育的整合。将游戏活动与日常教学结合起来，使得幼儿全面发展。将日常教学的内容寓于游戏之中，幼儿在参与的过程中，就能够通过多个角度和多个方面了解知识，幼儿在保持愉快心情之下所获取的知识通常不容易忘记。教师根据教学目标来设计游戏，游戏不能繁杂，幼儿参与进来并不困难，通过游戏活动中一些环节的重复，一步步增强幼儿对知识的印象。游戏活动是幼儿相互合作完成的，也为他们搭建了培养良好人际关系的桥梁。幼儿之间就游戏相互交流，进一步训练了他们的思维能力和语言表达能力，还增强了幼儿的学习能力。将手工课程与游戏进行有机结合，让幼儿参与到手工游戏之中，培养幼儿的动手能力以及竞争意识，在动手动脑中，幼儿的想象力以及动手能力都得到培养和提高。幼儿在游戏活动中有自己的主见，为了激活幼儿的潜能，教师可以鼓励幼儿自主选择游戏，或者对游戏进行创新，满足幼儿的个性需求并激发他们的创新思维和想象力。
总之，无论是设计亲子游戏，加强家校合力，还是让幼儿在游戏中体会到“家”的氛围，都是为了通过游戏教学来激发他们学习的兴趣，提高幼儿的初始学习水平和认知能力，为幼儿的健康成长铺路搭桥。
参考文献：
[1]薄妮彩.幼儿园学前教育中科学游戏的有效运用探究[J].中国农村教育，2019（12）.
[2]代文慧.浅谈幼儿园学前教育中科学游戏的有效运用[J].内蒙古教育，2019（12）.
关键词：幼儿园;学前教育;游戏运用;实践探究
根据幼儿的身心发展规律和他们的认知特点，幼儿对外界充满了好奇心和探究欲望，在他们脑海中有着“十万个为什么”，他们好动、爱玩。如果在幼儿教育中采用传统的方式对幼儿进行教育，单调、机械的课堂并不利于幼儿身心的良好发展。当下，游戏活动已经成为幼儿园学前教育的一个重要且不可或缺的组成部分。在幼儿园学前教育中引入游戏教学，寓教于乐，启迪心智。
一、激发内驱力，搭建学习平台
游戏被认为是幼儿园学前教育阶段比较重要且有效的一种教育方法，这是因为游戏所包含的一些因素与幼儿的心理特征相契合。游戏化的幼儿园学前教育能够激发幼儿学习的积极性。幼儿作为幼儿园学前教育的主体，心智尚不够成熟，对游戏方式的教学更感兴趣。同时游戏以其新颖、灵动、活泼、趣味十足等特点，能够吸引幼儿的注意力，促使他们积极主动参与。在游戏教学的具体环节中，一方面要结合幼儿的实际情况和认知特点，设计游戏内容，另一方面营造符合幼儿认知的良好教学氛围。在这样一种氛围之中，幼儿充满了饱满的学习热情，同时他们的心中充满了想要完成游戏的欲望和内驱力。幼儿会因为这一内驱力的驱使，而自觉遵守游戏规则，实际上也体现了幼儿的自我掌控力。在游戏之中，幼儿的心情始终是愉快的。重复的游戏动作，使得幼儿对知识点的兴趣越来越浓厚，这也为幼儿学习质量的提高搭建了平台。
二、突出开放性，丰富活动形式
游戏活动是幼儿园学前教育的一个重要组成部分，同时发挥重要的作用。针对幼儿所设计的游戏教学过程，就要符合幼儿心理发育以及成长特点。结合幼儿的这一特点，从游戏本身出发，教师还需要对游戏活动的形式不断进行丰富，使其显得更为灵动和开放。这样，幼儿的好奇心才会被充分调动起来，而幼儿的参与意识以及展现自我的欲望也会越来越强烈。幼儿从丰富的游戏活动中不断体会到新鲜感，那么他参与游戏的兴趣会自始至终得以保持。以建构游戏为例，为了促进这一游戏的深入开展，对幼儿的建构技能进一步进行提高，使其创造力、合作能力等得到培养，富有个性地促进幼儿的全面发展，教师创设了开放式的建构游戏环境。鼓励幼儿自主选择玩具以及玩伴，并根据自己的生活经验进行大胆巧妙的搭建以及创意构思。在这样一种开放式的游戏环境中，幼儿所采取的方法是多种多样的，有的垒高，有的架空，有的平铺，有的排列，有的插接等，幼儿与幼儿之间还相互进行交流协商，集思广益，共同进行布局。在这一游戏中，有的幼儿会及时提出自己的见解，在孩子们的交流与合作下，其作品别具特色，创意和构思都非常巧妙生动。有的幼儿搭建了一个纸箱城堡，在其他幼儿的建议下，道路与桥梁做到了有效连接，从幼儿的作品中，能够看出幼儿的想象力很丰富。与此同时，在开放式的建构游戏活动中，幼儿们不断进行交流协商，同时还相互谦让、相互交换所需的物件，在分享与合作之中，幼儿的创新性思维以及动手能力得到发展，同时在与同伴相互协商以及共同搭建中體验到快乐与喜悦，最终，随着作品的完成，深刻体验到成功感。
三、体现科学性，多元整合融入
游戏活动在幼儿学前教育中起着重要的引导作用，而幼师作为引导者，需要科学地设计游戏活动。首先是科学合理地选取游戏材料，结合教学材料对游戏活动的意义和价值进行挖掘，力求使游戏活动的顺利开展以及效果得到保障。无论是游戏内容的设计还是游戏材料的选择等等，实际上都是基于幼儿的特点以及各种实际情况。幼儿年龄尚小，同时其自控力也比较差，那么想要去吸引幼儿，最好的办法是游戏与各种教育的整合。将游戏活动与日常教学结合起来，使得幼儿全面发展。将日常教学的内容寓于游戏之中，幼儿在参与的过程中，就能够通过多个角度和多个方面了解知识，幼儿在保持愉快心情之下所获取的知识通常不容易忘记。教师根据教学目标来设计游戏，游戏不能繁杂，幼儿参与进来并不困难，通过游戏活动中一些环节的重复，一步步增强幼儿对知识的印象。游戏活动是幼儿相互合作完成的，也为他们搭建了培养良好人际关系的桥梁。幼儿之间就游戏相互交流，进一步训练了他们的思维能力和语言表达能力，还增强了幼儿的学习能力。将手工课程与游戏进行有机结合，让幼儿参与到手工游戏之中，培养幼儿的动手能力以及竞争意识，在动手动脑中，幼儿的想象力以及动手能力都得到培养和提高。幼儿在游戏活动中有自己的主见，为了激活幼儿的潜能，教师可以鼓励幼儿自主选择游戏，或者对游戏进行创新，满足幼儿的个性需求并激发他们的创新思维和想象力。
总之，无论是设计亲子游戏，加强家校合力，还是让幼儿在游戏中体会到“家”的氛围，都是为了通过游戏教学来激发他们学习的兴趣，提高幼儿的初始学习水平和认知能力，为幼儿的健康成长铺路搭桥。
参考文献：
[1]薄妮彩.幼儿园学前教育中科学游戏的有效运用探究[J].中国农村教育，2019（12）.
[2]代文慧.浅谈幼儿园学前教育中科学游戏的有效运用[J].内蒙古教育，2019（12）.