论文部分内容阅读
摘 要：本文立足于当前大部分小学语文教学的真实情况，从“充分利用多媒体技术，提高教学效率”“加强生活化内容教学，促进知识理解”“倡导小组化合作学习，促进自主思考”三个方面出发，对小学语文多元化的教学实践策略进行了分析与探究。
关键词：小学语文;多元化教学;多媒体技术;生活化;小组化
随着新课程改革和素质教育的不断推进，小学语文教学的形式和内容也越来越丰富，对此大大吸引了学生们在课堂上的注意力，从而也就有效保障了高效课堂的顺利开展。值得注意的是，多元化教学的顺利开展能够在很大程度上满足现时代小学生日益丰富的学习需求。然而在以往的传统小学语文教学模式中，教师们所采用的方式方法过于单调，导致整个语文课堂都变得枯燥和乏味，如此一来既不利于语文课堂教学效率的提升，也会极大影响学生们的学习积极性。针对这一系列的问题及现象，教师们就要善于从学生的角度出发去思考和设计多元化教学模式，更要将学生们具体的学习状况、学习能力、认知程度等因素囊括进去，同时结合全新的教育理念，进而为学生创建一个多元化的教学课堂，能够做到全面培养学生们的能力和素质。本文结合大量的实践教学经历，对多元化教学进行了较为详细的阐述，希望对促进当前小学语文的课堂教学创新改革有所帮助。
一、充分利用多媒体技术，提高教学效率
随着信息化社会的不断发展和提升，人们对于网络和各种电子产品并不陌生，而且大部分的学生对此有着极大的兴趣，而信息化的发展也为我国的教育教学带来了一些便捷，比如多媒体的运用。多媒体在各科的教学中具有丰富性强、便捷性强、交互性强等多种优势，因此，教师在进行小学语文的教学时，可以充分地利用多媒体技术来进行结合教学，进而将小学语文课本中那些理论性强的、学生难以理解和吸收的知识点通过多媒体用更加直观、生动形象的方式展现出来，进而使得复杂的知识简单化，并激发学生对语文的学习兴趣，进而有效提高语文的教学效率。
例如，任课教师在教学《狼牙山五壮士》这一课时，教师首先可以将课文中的关键字词、句式以及重点句子等内容用多媒体技术展示出来，带领学生将最基础的知识扎实。其次，教师可以带领学生们观看电影片段《狼牙山五壮士》，从而有效地激发学生对此课的学习积极性，但在此之前教师要善于巧妙地给学生布置问题，如“狼牙山五壮士的哪些举动让你印象最深刻？这五位壮士的表现表现出了他们的哪些精神等等”，进而让学生们带着问题去看视频才有收获。如此一来，学生们在观看视频的过程中不仅做到了动心、动情，也做到了动脑、动手等等，也因此在小学语文教学的过程中应用多媒体技术往往能够大大提升学生们的学习兴趣。
二、加强生活化内容教学，促进知识理解
生活化教学即教师利用一些生活中与知识点有关的信息与知识点进行结合教学的一种全新教育教学模式，陶行知也说过：“在生活里找教育，为生活而教育，”由此就可说明语文的学习是与我们的生活密不可分的、息息相关的，因此，教师在教学时可以加强一些生活化的内容与传统的小学语文教学进行结合，进而使得教师可以将那些理论性强的知识点剖析出来，并用生活化的信息作出更加简单的解释，从而在日常的学习生活中培养学生的逻辑思维分析能力、信息收集加工能力以及语言表达能力等等，促进学生对于知识点的理解和吸收。
例如，任课教师在教学《只有一個地球》这一课的内容时，任课教师首先可以明确本课的教学目标，即“让学生通过学习感受地球的美丽和渺小，并让学生初步感受保护地球的重要意义”。其次，教师可以让大家谈一谈生活中我们应该怎么保护地球，进而能够有效引起学生与作者的共情感。而在此基础上，教师便可以带领学生们逐句逐段地品析课文，从而帮助学生们深入体会作者所想要表达的珍惜地球的想法。如此一来，学生便能从生活中感兴趣的方向来理解和感受文章，进而有效促进学生对于知识点的理解。
三、倡导小组化合作学习，促进自主思考
小组合作学习是在班级授课制的背景下逐渐形成的一种学生互助型的自主学习模式，这种学习模式的形成也为小学语文的课堂教学带来了一丝生机与活力，能够有效地提升学生之间的自主思考和合作探究的能力。但是小学生比较活泼好动、学生的注意力难以长时间的集中，因此，教师还需要对学生进行一个有效的督促和引导，只对学生起到一个辅助性的作用，而将学生视为语文课堂的主体地位，进而使得学生可以更好地投入到各自的合作小组中去，不但有利于学生提高语文的学习成绩，还能够更好的优化语文课堂，锻炼学生的自主探究和合作学习的能力，一举两得。
例如，任课教师在教学《少年闰土》这一课的知识时，就可以通过小组合作的形式来完成对课文核心思想本质的探究。首先，学生们可以各自通读全文，并对文章划分段落结构，而在此基础上学生们就可以对文章中的内容、中心思想等进行小组讨论，来逐段分析其中心句，从而能够快速串起整篇课文。教师也要适当对学生进行一定的督导，进而使学生能够在各自的小组内充分发挥自身的优势，从而有效地锻炼学生的自主探究和小组合作的能力。
综上所述，小学语文多元化教学的顺利开展与教师和学生间的密切配合是分不开的。对此教师就要立足于新课改和素质教育等相关先进理念，深入汲取学科核心素养中的精髓，进而充分优化当前小学语文全新的教学体系。并且随着时代的发展，学生在课堂上的主角地位越发被凸显出来，也因此教师就更要甘愿作为幕后的指引者，促使学生通过自身的努力探究而不断挖掘知识和技能的核心原理，从而充分加强学生自身的能力与素质。
参考文献：
[1]叶纯奇. 新课程背景下小学语文多元化教学探究[J]. 语文课内外，2018，000（004）：37.
[2]刘姗姗. 小学语文实施多元化教学手段的实践[J]. 人生十六七，2018，000（06Z）：P.44-44.
（陕西省榆林市榆林高新第四小学）
关键词：小学语文;多元化教学;多媒体技术;生活化;小组化
随着新课程改革和素质教育的不断推进，小学语文教学的形式和内容也越来越丰富，对此大大吸引了学生们在课堂上的注意力，从而也就有效保障了高效课堂的顺利开展。值得注意的是，多元化教学的顺利开展能够在很大程度上满足现时代小学生日益丰富的学习需求。然而在以往的传统小学语文教学模式中，教师们所采用的方式方法过于单调，导致整个语文课堂都变得枯燥和乏味，如此一来既不利于语文课堂教学效率的提升，也会极大影响学生们的学习积极性。针对这一系列的问题及现象，教师们就要善于从学生的角度出发去思考和设计多元化教学模式，更要将学生们具体的学习状况、学习能力、认知程度等因素囊括进去，同时结合全新的教育理念，进而为学生创建一个多元化的教学课堂，能够做到全面培养学生们的能力和素质。本文结合大量的实践教学经历，对多元化教学进行了较为详细的阐述，希望对促进当前小学语文的课堂教学创新改革有所帮助。
一、充分利用多媒体技术，提高教学效率
随着信息化社会的不断发展和提升，人们对于网络和各种电子产品并不陌生，而且大部分的学生对此有着极大的兴趣，而信息化的发展也为我国的教育教学带来了一些便捷，比如多媒体的运用。多媒体在各科的教学中具有丰富性强、便捷性强、交互性强等多种优势，因此，教师在进行小学语文的教学时，可以充分地利用多媒体技术来进行结合教学，进而将小学语文课本中那些理论性强的、学生难以理解和吸收的知识点通过多媒体用更加直观、生动形象的方式展现出来，进而使得复杂的知识简单化，并激发学生对语文的学习兴趣，进而有效提高语文的教学效率。
例如，任课教师在教学《狼牙山五壮士》这一课时，教师首先可以将课文中的关键字词、句式以及重点句子等内容用多媒体技术展示出来，带领学生将最基础的知识扎实。其次，教师可以带领学生们观看电影片段《狼牙山五壮士》，从而有效地激发学生对此课的学习积极性，但在此之前教师要善于巧妙地给学生布置问题，如“狼牙山五壮士的哪些举动让你印象最深刻？这五位壮士的表现表现出了他们的哪些精神等等”，进而让学生们带着问题去看视频才有收获。如此一来，学生们在观看视频的过程中不仅做到了动心、动情，也做到了动脑、动手等等，也因此在小学语文教学的过程中应用多媒体技术往往能够大大提升学生们的学习兴趣。
二、加强生活化内容教学，促进知识理解
生活化教学即教师利用一些生活中与知识点有关的信息与知识点进行结合教学的一种全新教育教学模式，陶行知也说过：“在生活里找教育，为生活而教育，”由此就可说明语文的学习是与我们的生活密不可分的、息息相关的，因此，教师在教学时可以加强一些生活化的内容与传统的小学语文教学进行结合，进而使得教师可以将那些理论性强的知识点剖析出来，并用生活化的信息作出更加简单的解释，从而在日常的学习生活中培养学生的逻辑思维分析能力、信息收集加工能力以及语言表达能力等等，促进学生对于知识点的理解和吸收。
例如，任课教师在教学《只有一個地球》这一课的内容时，任课教师首先可以明确本课的教学目标，即“让学生通过学习感受地球的美丽和渺小，并让学生初步感受保护地球的重要意义”。其次，教师可以让大家谈一谈生活中我们应该怎么保护地球，进而能够有效引起学生与作者的共情感。而在此基础上，教师便可以带领学生们逐句逐段地品析课文，从而帮助学生们深入体会作者所想要表达的珍惜地球的想法。如此一来，学生便能从生活中感兴趣的方向来理解和感受文章，进而有效促进学生对于知识点的理解。
三、倡导小组化合作学习，促进自主思考
小组合作学习是在班级授课制的背景下逐渐形成的一种学生互助型的自主学习模式，这种学习模式的形成也为小学语文的课堂教学带来了一丝生机与活力，能够有效地提升学生之间的自主思考和合作探究的能力。但是小学生比较活泼好动、学生的注意力难以长时间的集中，因此，教师还需要对学生进行一个有效的督促和引导，只对学生起到一个辅助性的作用，而将学生视为语文课堂的主体地位，进而使得学生可以更好地投入到各自的合作小组中去，不但有利于学生提高语文的学习成绩，还能够更好的优化语文课堂，锻炼学生的自主探究和合作学习的能力，一举两得。
例如，任课教师在教学《少年闰土》这一课的知识时，就可以通过小组合作的形式来完成对课文核心思想本质的探究。首先，学生们可以各自通读全文，并对文章划分段落结构，而在此基础上学生们就可以对文章中的内容、中心思想等进行小组讨论，来逐段分析其中心句，从而能够快速串起整篇课文。教师也要适当对学生进行一定的督导，进而使学生能够在各自的小组内充分发挥自身的优势，从而有效地锻炼学生的自主探究和小组合作的能力。
综上所述，小学语文多元化教学的顺利开展与教师和学生间的密切配合是分不开的。对此教师就要立足于新课改和素质教育等相关先进理念，深入汲取学科核心素养中的精髓，进而充分优化当前小学语文全新的教学体系。并且随着时代的发展，学生在课堂上的主角地位越发被凸显出来，也因此教师就更要甘愿作为幕后的指引者，促使学生通过自身的努力探究而不断挖掘知识和技能的核心原理，从而充分加强学生自身的能力与素质。
参考文献：
[1]叶纯奇. 新课程背景下小学语文多元化教学探究[J]. 语文课内外，2018，000（004）：37.
[2]刘姗姗. 小学语文实施多元化教学手段的实践[J]. 人生十六七，2018，000（06Z）：P.44-44.
（陕西省榆林市榆林高新第四小学）