论文部分内容阅读
“慢教育”这一概念源于西方的教学模式,在这一教学模式下,学生每学期所需要学习的课业内容减少,学习任务也逐渐减轻,而学习过程中,教师对于学生的约束力不强,更多的只是起到一种引导的作用。这和中国传统的应试教育是完全不同的两个概念,近两年随着素质教育改革,越来越多的教师开始注重学生探索能力和思维能力的培养,所以在明确了“慢教育”的优势和长处后,初中物理教师也开始以这样的视角进行教学方法的改革和尝试。