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【本课的设计意图】
让学生知道并感知生命的价值与意义，肯定生命，尊重。生命，永不放弃生的希望；生命的意义不在于长短，而在于内涵，要回馈社会。
人教版七年级思品上册第三课第三节《让生命之花绽放》在2014版以前，本节的内容编排顺序是：永不放弃生的希望（方法）→肯定生命，尊重生命→（原因）延伸生命的价值（升华）。从思维逻辑上看，编排顺序颠倒了，应该是：先讲生命是有价值的，肯定生命（原因）→再讲如何尊重生命的方法→最后讲生命的延伸（升华）。这样编排符合因果逻辑关系，所以我对本节内容作了一下内容的调整，设计如下顺序的编排。
【教学目标】
情感态度价值观目标：欣赏每种生命存在的价值和意义，珍爱生命；悦纳自己的生命，尊重他人的生命；生命的意义不在于长短，而在于内涵，要回馈社会。
能力目标：培养学生在紧急情况下自我保护的能力；发展学生交流合作、获取信息的能力。
知识目标：认识生命的价值和意义，及尊重自己的生命，也尊重别人的生命。
【教学方式】合作探究学习为主，启发式和讲授式为辅。
【教学重点】肯定生命，尊重生命，悦纳生命。
【教学难点】延伸生命的价值
【教学手段】多媒体课件
【课时安排】1课时
【教学过程】
（一）创设情境，导入新课
多媒体显示1
内容简介：2008年5月12日汶川地震发生时，康洁是映秀小学6年级学生，她勇敢机智地选择了跳楼求生，自己成功脱险后又去救助别人，11岁的她不但救了自己，也救了别人。
设问：地震发生时，康洁为什么会选择跳楼求生？
面对生命的抉择时，她以什么样的态度来对待生命的？
他对待生命的态度，你自己应该学习她什么？
在学生回答、讨论的基础上，引导学生总结出：生命对每个人来说仅有一次，是宝贵的，是有价值的，不可轻易放弃。当自己的生命受到威胁时不能轻言放弃；当他人生命遭遇困境时，要尽自己所能伸出援助之手。
（二）生命是有价值的：肯定生命，尊重生命（板书）
多媒体显示2：小丽的烦心事
爸爸和妈妈离婚了，我选择住校学习，感到特别孤独，上课提不起精神。总觉得自己什么都不如别人，真不知道我活着有什么意义，还不如静静地死去……
思考：你觉得小丽的想法对吗？她活着真的什么意义都没有吗？
请你开导一下小丽，让她坚强地面对生活。
多媒体显示3：天生我才必有用
“对于我们的父母，我们永远是不可重复的孤本。无论他们有多少儿女，我们都是独特的一个。假如我不存在了，他们就空留一份慈爱，在风中蛛丝般无法附丽地飘荡；假如我生了病，他们的心就会皱缩成石块，无数次向上苍祈祷我的康复，甚至愿灾痛以十倍的烈度降临于他们自身，以换取我的平安。我的每一滴成功，都如同经过放大镜，进入他们的瞳孔，摄人他们的心底。假如我们先他们而去，他们的白发会从日出垂到日暮，他们的泪水会使太平洋为之涨潮。面对这无法承载的亲情，我们还敢说我不重要吗？”
──毕淑敏《我很重要》节选
请全体学生朗读该段文字。
请学生谈谈自己来到世界上，给哪些人带来了哪些快乐和幸福。
教师总结：每个人的生命都是有价值的，应该肯定、尊重、珍爱自己的生命，不能丧失生的希望，应该从小事做起，在为他人带来快乐、为他人减轻痛苦、为家乡和社会作贡献的过程中体会自己生命的价值。
（三）永不放弃生的希望：学会自救，学会救人（板书）
多媒体显示4：求生知识知多少
家里煤气泄漏，你该怎么做？
上课时发生地震，你应该怎样保护自己？
乘坐公交车时发生火灾，你知道怎么逃生吗？
遇到溺水者，你知道如何救助他？
……
请学生根据课前收集到的相关求生知识进行分析，并从中适当选择几个项目让学生分组上台进行自救、救人演习，教师从旁指点，最后进行归纳总结，鼓励学生平时要多掌握自救以及救助他人的方法和知识，永不放弃生的希望。
▲总结：珍爱生命不仅要肯定、尊重和悦纳自己的生命，也应该善待他人的生命。当自己的生命受到威胁时不轻言放弃，不丧失生的希望；当他人生命遭遇困境需要帮助时，尽自己所能伸出援助之手。
（四）延伸生命的价值：生命的意义，不在于长短，而在于内涵（板书）
臧克家的《有的人》：有的人活着，他已经死了，有的人死了，他还活着！
思考：什么样的生命最有价值呢？怎样才能使生命价值得以提升呢？
介绍一个科学家/革命家的故事，事迹。
▲张衡、李时珍、司马迁、袁隆平、诺贝尔、安徒生
▲总结：他们为民族、为国家、为人类作出了突出贡献，所以受到人们的崇敬。即使他们的生命结束，但他们生命的价值却得到了更长的延伸、更充分的体现。
最后播放音乐《生命的河流》，请每位学生在纸上写下自己的生命箴言，汇编成册后放在教室里供全班同学共勉。
设计意图：此问旨在让学生真切地体验到生命的可贵，使他们意识到要珍惜时光、热爱生命，从小事做起，在有限的时间里不断实现、延伸生命的价值。
（五）板书设计
（六）作业布置：练习册相关练习
（说明：此教学设计，借鉴一些专家学者的相关材料，但是此教学设计重点是说明一节课教材内容是我们要完成的教育教学任务，我们可以不按照教材的先后顺序授课，可以把教材内容重新整合，打破传统，达到易于学生接受，教学效果明显的目的。人民教育出版社七年级思想品德上册（2013版） 第三课第三节《让生命之花绽放》教材内容编排先后顺序逻辑不明显，所以可以这样设计此节课的内容因果逻辑关系更明显。）
让学生知道并感知生命的价值与意义，肯定生命，尊重。生命，永不放弃生的希望；生命的意义不在于长短，而在于内涵，要回馈社会。
人教版七年级思品上册第三课第三节《让生命之花绽放》在2014版以前，本节的内容编排顺序是：永不放弃生的希望（方法）→肯定生命，尊重生命→（原因）延伸生命的价值（升华）。从思维逻辑上看，编排顺序颠倒了，应该是：先讲生命是有价值的，肯定生命（原因）→再讲如何尊重生命的方法→最后讲生命的延伸（升华）。这样编排符合因果逻辑关系，所以我对本节内容作了一下内容的调整，设计如下顺序的编排。
【教学目标】
情感态度价值观目标：欣赏每种生命存在的价值和意义，珍爱生命；悦纳自己的生命，尊重他人的生命；生命的意义不在于长短，而在于内涵，要回馈社会。
能力目标：培养学生在紧急情况下自我保护的能力；发展学生交流合作、获取信息的能力。
知识目标：认识生命的价值和意义，及尊重自己的生命，也尊重别人的生命。
【教学方式】合作探究学习为主，启发式和讲授式为辅。
【教学重点】肯定生命，尊重生命，悦纳生命。
【教学难点】延伸生命的价值
【教学手段】多媒体课件
【课时安排】1课时
【教学过程】
（一）创设情境，导入新课
多媒体显示1
内容简介：2008年5月12日汶川地震发生时，康洁是映秀小学6年级学生，她勇敢机智地选择了跳楼求生，自己成功脱险后又去救助别人，11岁的她不但救了自己，也救了别人。
设问：地震发生时，康洁为什么会选择跳楼求生？
面对生命的抉择时，她以什么样的态度来对待生命的？
他对待生命的态度，你自己应该学习她什么？
在学生回答、讨论的基础上，引导学生总结出：生命对每个人来说仅有一次，是宝贵的，是有价值的，不可轻易放弃。当自己的生命受到威胁时不能轻言放弃；当他人生命遭遇困境时，要尽自己所能伸出援助之手。
（二）生命是有价值的：肯定生命，尊重生命（板书）
多媒体显示2：小丽的烦心事
爸爸和妈妈离婚了，我选择住校学习，感到特别孤独，上课提不起精神。总觉得自己什么都不如别人，真不知道我活着有什么意义，还不如静静地死去……
思考：你觉得小丽的想法对吗？她活着真的什么意义都没有吗？
请你开导一下小丽，让她坚强地面对生活。
多媒体显示3：天生我才必有用
“对于我们的父母，我们永远是不可重复的孤本。无论他们有多少儿女，我们都是独特的一个。假如我不存在了，他们就空留一份慈爱，在风中蛛丝般无法附丽地飘荡；假如我生了病，他们的心就会皱缩成石块，无数次向上苍祈祷我的康复，甚至愿灾痛以十倍的烈度降临于他们自身，以换取我的平安。我的每一滴成功，都如同经过放大镜，进入他们的瞳孔，摄人他们的心底。假如我们先他们而去，他们的白发会从日出垂到日暮，他们的泪水会使太平洋为之涨潮。面对这无法承载的亲情，我们还敢说我不重要吗？”
──毕淑敏《我很重要》节选
请全体学生朗读该段文字。
请学生谈谈自己来到世界上，给哪些人带来了哪些快乐和幸福。
教师总结：每个人的生命都是有价值的，应该肯定、尊重、珍爱自己的生命，不能丧失生的希望，应该从小事做起，在为他人带来快乐、为他人减轻痛苦、为家乡和社会作贡献的过程中体会自己生命的价值。
（三）永不放弃生的希望：学会自救，学会救人（板书）
多媒体显示4：求生知识知多少
家里煤气泄漏，你该怎么做？
上课时发生地震，你应该怎样保护自己？
乘坐公交车时发生火灾，你知道怎么逃生吗？
遇到溺水者，你知道如何救助他？
……
请学生根据课前收集到的相关求生知识进行分析，并从中适当选择几个项目让学生分组上台进行自救、救人演习，教师从旁指点，最后进行归纳总结，鼓励学生平时要多掌握自救以及救助他人的方法和知识，永不放弃生的希望。
▲总结：珍爱生命不仅要肯定、尊重和悦纳自己的生命，也应该善待他人的生命。当自己的生命受到威胁时不轻言放弃，不丧失生的希望；当他人生命遭遇困境需要帮助时，尽自己所能伸出援助之手。
（四）延伸生命的价值：生命的意义，不在于长短，而在于内涵（板书）
臧克家的《有的人》：有的人活着，他已经死了，有的人死了，他还活着！
思考：什么样的生命最有价值呢？怎样才能使生命价值得以提升呢？
介绍一个科学家/革命家的故事，事迹。
▲张衡、李时珍、司马迁、袁隆平、诺贝尔、安徒生
▲总结：他们为民族、为国家、为人类作出了突出贡献，所以受到人们的崇敬。即使他们的生命结束，但他们生命的价值却得到了更长的延伸、更充分的体现。
最后播放音乐《生命的河流》，请每位学生在纸上写下自己的生命箴言，汇编成册后放在教室里供全班同学共勉。
设计意图：此问旨在让学生真切地体验到生命的可贵，使他们意识到要珍惜时光、热爱生命，从小事做起，在有限的时间里不断实现、延伸生命的价值。
（五）板书设计
（六）作业布置：练习册相关练习
（说明：此教学设计，借鉴一些专家学者的相关材料，但是此教学设计重点是说明一节课教材内容是我们要完成的教育教学任务，我们可以不按照教材的先后顺序授课，可以把教材内容重新整合，打破传统，达到易于学生接受，教学效果明显的目的。人民教育出版社七年级思想品德上册（2013版） 第三课第三节《让生命之花绽放》教材内容编排先后顺序逻辑不明显，所以可以这样设计此节课的内容因果逻辑关系更明显。）