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一、少儿版画课程内容的形成
（一）探索课程和发展课程
根据少年儿童的年龄、生理和心理特点并且结合版画课程的创设为切入点，基于校外学员的美术基础不同，同时要开设素描和速写绘画课程，扎实绘画功底。起初带领学员了解版画的发展历史，分析各种版材，在创作过程中，尝试便于操作且相对安全的板材（如KT版，吹塑板等）对版画学科进行初步了解，吹塑板和KT版相较于其他版材较柔软，适合学生操作。特别适合低年级的小学生，此类版种制版时主要运用到的“刀具”就是铅笔、梳齿等，用划线法、挤压法等进行版画的创作，作品最终呈现效果有着古朴的风格。另一种被推崇的少儿版画是拼贴纸版画，拼贴纸版画相对简单且便于操作，能够有效的培养学生的创造能力、发挥创新思维，此种版画的制作方法是学生将卡纸进行揉搓和剪裁，根据需要设计出画面和图形，最后拼接成自己需要的版画效果，学生可以在拼贴好的母版上用滚墨法或者笔刷法上喜欢的油墨颜色，最终的作品具有灵活性，达到意想不到的视觉艺术效果。高年级的学生在学习基础少儿版画后可选用软麻胶版制作凸版画。如若想表达铜版干刻技法的作品，可以在制版初期考虑亚克力板材上刻印。所以，從最简单便于操作的材料入手去掌握版画原理对少儿版画课程的探索和挖掘具有一定的必要性。
随着素质教育的不断深入与普及，更多的人懂得了美术教育如何使青少年儿童在积极的情感体验中不断提高观察能力和形象思维能力，增强审美意识，发展个性潜能。人们也越来越清楚地认识到美术教育在提高与完善人的综合素质方面能起到独特的作用。那么版画学科的这种优势能给传统版画带来新的生机和气息，特别是能够开发学生的知识潜能。发掘校外美术学科中的版画价值应予以肯定，在青少年儿童学龄段开展版画教学，让学生们知道版画、熟悉版画并会操作版画这种美术创作的新形式。这样既符合当今社会多元化发展的需要， 又会改变青少年儿童版画发展缓慢的现状，还对我国传统绘画艺术形式的传承与创新等也具有重要的现实意义。少儿学习版画利用各种“版”的这种媒介形式，表达儿童的思想感情。如上所述，少儿学习版画要经历几个循序渐进的步骤才能真正的接触到凸版画、凹版画，孔版画，以及综合版画的制作。因此，在课程设置时，找准学生的发展区，以生活为源与地域文化特点相结合，从校内外课程资源整合入手，学生和老师一起参与版画课程研讨，收集素材，实践操作，从动物、植物、建筑、历史、人文等内容丰富课程的设计显得尤为重要。
（二）课程框架的搭建
少儿版画课程按照板材和技法分类总结：从以下的图示可以看出，课程搭建可以通过版材种类和操作技术方法进行开展，具体的创作题材从发展课程中谈到的历史以及人文素材入手，其中包括：动物、植物、建筑、故事情节等内容。
二、少儿版画教学中存在的实际问题
（一）兴趣为向导，注重参与体验
毕加索说：“兴趣是最好的老师，有了求知欲，探索欲，才会渴望学习艺术”，所以处于成长阶段的少年儿童对未知的事物会产生一定的好奇的心理，教师要会引导他们的思路开拓创新，而不是死板教条的进行教学。首先，在校外美术版画教学中，制做母版和最终印画的步骤能够有效地激发学生的绘画思路和创作灵感，学生成为课堂主体。其次，版画具有自己独特的绘画语言和表现力，作品最终呈现的效果通常会具有偶然性、未预测性。在校外教育中，少年儿童的学龄导致了他们对事物的注意力时间短，所以，发散思维的教法和正确的引导对培养孩子们思想形成和价值观在作品中的体现起着重要作用。教师要让学生对版画充分的了解后才能使其对此科目产生浓厚的兴趣，尊重孩子们起稿过程的奇特想法，遵循版画创作内容的教学规律。再者，版画作品若想表达出真情实感，必须要结合学生自身的生活经验，找准他们的最近发展区。校外教育没有固定的教材和题材，所以教师在教学内容的选择上应以学生的身心发展规律为基础，贴近他们的生活，带动他们联想生活实际，让其积极主动的参与其中、大胆的表达出自己的绘画想法，使制作版画成为一种表达生活方式的语言。
（二）熟知材料和特性
版画所用到的材料复杂多样，可以选择吹塑板、麻胶板，三合板、亚克力板、石膏板、KT板、铝锌铜板等。在版画学科的教学初期，我们通常用纸版画进行创作表现，纸版画包含了吹塑纸版画、拼贴纸版画、漏印纸版画，这些表现材料简单易学好操作。要求版画课程的初学者首先从认识材料开始，基础阶梯式学习模式，由易到难。起初所设置的教学内容应是具象的，教师可根据学生基础能力的掌握对教学方案进行修改，适当“加码”提高教学难度，此时兴致勃勃制作版画的学生更关注的是画面效果而不是工具材料。
（三）与教材相结合
为了更好的推动少儿版画课程的发展，结合学生年龄特点编写适合少年儿童认知发展规律的教材和学材是上好每一堂课的必经之路。
三、校外教育中版画课程的发展方向
版画，追溯其由来，“从史前原始岩画彩陶图文到记录于甲骨文的商殷文字，从镌刻青铜器上的金文到汉画像石刻，再到秦代肖形印章的广泛使用，这一切都可以证明为现如今的版画发展和绘画教育都做出了长时间的准备”。
随着“现代版画的发展，也对现代版画教学提出了新的课题”。所以，少年儿童版画教育的推进应该由局部辐射地区甚至各省市乃至全国。当今越来越多的少年儿童都在接触版画课程，学生们了解到了绘画门类的未知领域，提高了艺术修养和审美价值，传播了积极的社会交流功能，开阔思路的同时培养了创造性的发展，因此版画学科在少年儿童的成长时期起到了一定的功能和作用。
就目前而言，我区的版画工作室除日常教授学生版画技法等基础知识外，还应有责任把版画推广向社会，扩大版画教育教学的影响力。联合各省市校外教育团体就版画教育教学进行深入探讨与合作，以及在与各国家文化交流活动中展示版画的独特魅力以得到普及和提升。
（一）探索课程和发展课程
根据少年儿童的年龄、生理和心理特点并且结合版画课程的创设为切入点，基于校外学员的美术基础不同，同时要开设素描和速写绘画课程，扎实绘画功底。起初带领学员了解版画的发展历史，分析各种版材，在创作过程中，尝试便于操作且相对安全的板材（如KT版，吹塑板等）对版画学科进行初步了解，吹塑板和KT版相较于其他版材较柔软，适合学生操作。特别适合低年级的小学生，此类版种制版时主要运用到的“刀具”就是铅笔、梳齿等，用划线法、挤压法等进行版画的创作，作品最终呈现效果有着古朴的风格。另一种被推崇的少儿版画是拼贴纸版画，拼贴纸版画相对简单且便于操作，能够有效的培养学生的创造能力、发挥创新思维，此种版画的制作方法是学生将卡纸进行揉搓和剪裁，根据需要设计出画面和图形，最后拼接成自己需要的版画效果，学生可以在拼贴好的母版上用滚墨法或者笔刷法上喜欢的油墨颜色，最终的作品具有灵活性，达到意想不到的视觉艺术效果。高年级的学生在学习基础少儿版画后可选用软麻胶版制作凸版画。如若想表达铜版干刻技法的作品，可以在制版初期考虑亚克力板材上刻印。所以，從最简单便于操作的材料入手去掌握版画原理对少儿版画课程的探索和挖掘具有一定的必要性。
随着素质教育的不断深入与普及，更多的人懂得了美术教育如何使青少年儿童在积极的情感体验中不断提高观察能力和形象思维能力，增强审美意识，发展个性潜能。人们也越来越清楚地认识到美术教育在提高与完善人的综合素质方面能起到独特的作用。那么版画学科的这种优势能给传统版画带来新的生机和气息，特别是能够开发学生的知识潜能。发掘校外美术学科中的版画价值应予以肯定，在青少年儿童学龄段开展版画教学，让学生们知道版画、熟悉版画并会操作版画这种美术创作的新形式。这样既符合当今社会多元化发展的需要， 又会改变青少年儿童版画发展缓慢的现状，还对我国传统绘画艺术形式的传承与创新等也具有重要的现实意义。少儿学习版画利用各种“版”的这种媒介形式，表达儿童的思想感情。如上所述，少儿学习版画要经历几个循序渐进的步骤才能真正的接触到凸版画、凹版画，孔版画，以及综合版画的制作。因此，在课程设置时，找准学生的发展区，以生活为源与地域文化特点相结合，从校内外课程资源整合入手，学生和老师一起参与版画课程研讨，收集素材，实践操作，从动物、植物、建筑、历史、人文等内容丰富课程的设计显得尤为重要。
（二）课程框架的搭建
少儿版画课程按照板材和技法分类总结：从以下的图示可以看出，课程搭建可以通过版材种类和操作技术方法进行开展，具体的创作题材从发展课程中谈到的历史以及人文素材入手，其中包括：动物、植物、建筑、故事情节等内容。
二、少儿版画教学中存在的实际问题
（一）兴趣为向导，注重参与体验
毕加索说：“兴趣是最好的老师，有了求知欲，探索欲，才会渴望学习艺术”，所以处于成长阶段的少年儿童对未知的事物会产生一定的好奇的心理，教师要会引导他们的思路开拓创新，而不是死板教条的进行教学。首先，在校外美术版画教学中，制做母版和最终印画的步骤能够有效地激发学生的绘画思路和创作灵感，学生成为课堂主体。其次，版画具有自己独特的绘画语言和表现力，作品最终呈现的效果通常会具有偶然性、未预测性。在校外教育中，少年儿童的学龄导致了他们对事物的注意力时间短，所以，发散思维的教法和正确的引导对培养孩子们思想形成和价值观在作品中的体现起着重要作用。教师要让学生对版画充分的了解后才能使其对此科目产生浓厚的兴趣，尊重孩子们起稿过程的奇特想法，遵循版画创作内容的教学规律。再者，版画作品若想表达出真情实感，必须要结合学生自身的生活经验，找准他们的最近发展区。校外教育没有固定的教材和题材，所以教师在教学内容的选择上应以学生的身心发展规律为基础，贴近他们的生活，带动他们联想生活实际，让其积极主动的参与其中、大胆的表达出自己的绘画想法，使制作版画成为一种表达生活方式的语言。
（二）熟知材料和特性
版画所用到的材料复杂多样，可以选择吹塑板、麻胶板，三合板、亚克力板、石膏板、KT板、铝锌铜板等。在版画学科的教学初期，我们通常用纸版画进行创作表现，纸版画包含了吹塑纸版画、拼贴纸版画、漏印纸版画，这些表现材料简单易学好操作。要求版画课程的初学者首先从认识材料开始，基础阶梯式学习模式，由易到难。起初所设置的教学内容应是具象的，教师可根据学生基础能力的掌握对教学方案进行修改，适当“加码”提高教学难度，此时兴致勃勃制作版画的学生更关注的是画面效果而不是工具材料。
（三）与教材相结合
为了更好的推动少儿版画课程的发展，结合学生年龄特点编写适合少年儿童认知发展规律的教材和学材是上好每一堂课的必经之路。
三、校外教育中版画课程的发展方向
版画，追溯其由来，“从史前原始岩画彩陶图文到记录于甲骨文的商殷文字，从镌刻青铜器上的金文到汉画像石刻，再到秦代肖形印章的广泛使用，这一切都可以证明为现如今的版画发展和绘画教育都做出了长时间的准备”。
随着“现代版画的发展，也对现代版画教学提出了新的课题”。所以，少年儿童版画教育的推进应该由局部辐射地区甚至各省市乃至全国。当今越来越多的少年儿童都在接触版画课程，学生们了解到了绘画门类的未知领域，提高了艺术修养和审美价值，传播了积极的社会交流功能，开阔思路的同时培养了创造性的发展，因此版画学科在少年儿童的成长时期起到了一定的功能和作用。
就目前而言，我区的版画工作室除日常教授学生版画技法等基础知识外，还应有责任把版画推广向社会，扩大版画教育教学的影响力。联合各省市校外教育团体就版画教育教学进行深入探讨与合作，以及在与各国家文化交流活动中展示版画的独特魅力以得到普及和提升。