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【摘 要】语言表达能力是当下人们所应具备的基本能力，这种能力能够使得人们更好地与他人进行沟通和交际，更好地表达自身的想法。幼儿教师在展开教育时，自然需要着力关注对幼儿的语言表达能力的培养，以促使幼儿更好地表达自身的想法，更好地应对人际交往，让幼儿因此获得更好地发展。基于此，本文将结合本人的教学实际经验，从多方面研究培养幼儿语言表达能力的方式，希望能够助力教育的发展。
【关键词】幼儿;语言表达能力;教学策略
当下，素质教育兴盛，人们越来越关注对孩子的素养的培养。在学前教育阶段，孩子便需要接受较好的素养培养教育，以促使自身具备更好地应对生活的能力。语言表达能力便是当下孩子所应具备的素养之一，幼儿教师可以着力关注对幼儿的语言表达教育，以促使幼儿逐渐地获取较好的语言表达素养，发展自身的语言表达能力。基于此，本文将从以下三个方面对如何培养幼儿的语言表达能力进行分析和研究，以供参考。
一、创设生动情境，使幼儿想说
在较为生动的情境引导下，幼儿会产生想说的欲望，会以比较积极且主动的姿态进行语言表达。因此，幼儿教师在展开教育时，应当着力打造出较为生动的语言情境，促使幼儿积极进行语言表达，从而为发展并提升幼儿的语言表达能力奠定良好的基础。
如，在开展对幼儿的教育时，笔者会创造出比较生活化的情境，以引导幼儿产生想说的欲望。在备课阶段，笔者会就我国的传统节日进行分析和研究，并会在互联网上搜集与传统节日相关的图片、视频资源，将这些资源下载下来，整合在一起，放在课件中。课堂上，展开对幼儿的教育时，笔者会借助信息技术向幼儿展现出自身所搜集的资源。笔者所搜集的资源借助比较生动的画面，营造出了良好的春节情境、中秋情境等，能够调动幼儿的兴趣。在信息技术展现完这些资源后，笔者便会抛出话题，即你最喜欢的节日是什么？为什么？在节日里，你发生过什么有趣的事情？这样，幼儿便会结合自己的实际生活经验，以比较积极的姿态进行语言的诉说，从而使得幼儿获得了较好的语言表达训练，使得笔者的教育展开的十分的顺利。
总之，幼儿教师需要关注情境对幼儿的学习情绪的影响，尽量为幼儿打造出生动的情境，鼓励幼儿积极进行语言表达，从而发展幼儿的语言表达能力。
二、设计生动游戏，让幼儿会说
处在幼儿阶段的孩子往往会比较喜欢游戏，会在游戏的驱动下，产生学习的兴趣。因此，幼儿教师在展开知识的教育时，应当着力为幼儿设计贴合他们实际情况的游戏，促使幼儿被游戏吸引，积极参与到游戏中，并在游戏中，获得较好的语言表达训练，发展自身的语言表达能力。
在展開对幼儿的教育时，笔者会开展名为“我们一起创造童话故事”的小游戏。在小游戏中，笔者会为幼儿标上序号，引导幼儿以序号的形式依次参与到游戏中。游戏开始时，笔者会抛出几个词语，如，“树木”“兔子”“胡萝卜”“妈妈”等，并引导第一名幼儿依据这个词语，说一句话，尽量使得这句话包含这些词语，第二名幼儿则需要依据第一名幼儿所说的语句，进行接下来的故事的编造，说出一句话，以这样的形式继续下去，直到幼儿都参与了这个游戏为止。在此过程中，笔者会加强对幼儿的教育和指引，使得幼儿能够将自身所编造的语句能够具备逻辑性。游戏结束后，笔者则会向幼儿展现出他们共同编造的故事。这样的活动生动且有趣，幼儿能够积极参与，并能够接收到笔者良好的教育，促使幼儿更好地进行语言表达，促使幼儿更好地发展自身的语言表达能力。
总之，游戏会影响幼儿的学习情绪，幼儿教师在展开知识的教育时，应当着力关注游戏对幼儿的影响，尽量设计较为生动的幼儿，引导游戏积极参与，促使幼儿进行语言表达训练，让幼儿因此逐渐地发展自身的语言表达素养。
三、营造轻松氛围，使幼儿敢说
幼儿教师在对幼儿进行语言表达教育时，应当着重关注氛围对幼儿的影响，尽量为幼儿打造出轻松的氛围，推动幼儿在良好的氛围引导下，敢于进行语言表达，从而为助力幼儿语言表达能力的发展和提升奠定好基础。
笔者在展开对幼儿的教育时，会为幼儿打造出较好的环境，营造出较好的氛围。如，在引导幼儿进行语言表达时，笔者会引出奖励制度，即会给与积极表达的幼儿奖励，并表示并不会在意幼儿所说内容的好坏。在这样的教育形式的引导下，幼儿能够逐渐地形成较好的表达激情，能够敢于进行语言表达，从而使得自身能够获得较好的语言表达训练，使得自身的语言表达能力能够获得发展和提升。笔者也会给与幼儿比较自由的语言表达空间，并不会限制幼儿交流的内容和主题，会促使幼儿能够积极与小伙伴们进行沟通和交流。当然，在此过程中，笔者也会参与到幼儿的交流中，给与幼儿一定的教育和指引，并会就积极表达、更好地进行语言表达的幼儿进行赞扬和鼓励。在这样的教育形式的引导下，幼儿能够逐渐地具备自信心，能够敢于进行表达，积极进行表达。总之，氛围会对幼儿产生潜移默化的影响，幼儿教师在展开教育时，自然需要为幼儿打造出较为轻松的氛围，指引幼儿在较好的氛围推动下，积极进行语言表达，以此助力幼儿语言表达素养的发展和提升。
综上，基于语言表达能力的培养教育比较重要，幼儿教师应该着重关注起来，从创设生动情境、设计生动游戏和营造轻松氛围这三个教学手段出发，让幼儿想说、会说和敢说，以促使幼儿逐渐地形成较好的语言表达素养，让教师能够顺利达到教育的目的。
参考文献：
[1]乐守红.如何培养婴幼儿早期口头语言能力[J].现代特殊教育，2002（08）.
[2]何艳梅.学前幼儿口语表达能力的培养研究[J].课程教育研究，2016（30）.
（作者单位：内蒙古鄂尔多斯市康巴什区第八幼儿园）
【关键词】幼儿;语言表达能力;教学策略
当下，素质教育兴盛，人们越来越关注对孩子的素养的培养。在学前教育阶段，孩子便需要接受较好的素养培养教育，以促使自身具备更好地应对生活的能力。语言表达能力便是当下孩子所应具备的素养之一，幼儿教师可以着力关注对幼儿的语言表达教育，以促使幼儿逐渐地获取较好的语言表达素养，发展自身的语言表达能力。基于此，本文将从以下三个方面对如何培养幼儿的语言表达能力进行分析和研究，以供参考。
一、创设生动情境，使幼儿想说
在较为生动的情境引导下，幼儿会产生想说的欲望，会以比较积极且主动的姿态进行语言表达。因此，幼儿教师在展开教育时，应当着力打造出较为生动的语言情境，促使幼儿积极进行语言表达，从而为发展并提升幼儿的语言表达能力奠定良好的基础。
如，在开展对幼儿的教育时，笔者会创造出比较生活化的情境，以引导幼儿产生想说的欲望。在备课阶段，笔者会就我国的传统节日进行分析和研究，并会在互联网上搜集与传统节日相关的图片、视频资源，将这些资源下载下来，整合在一起，放在课件中。课堂上，展开对幼儿的教育时，笔者会借助信息技术向幼儿展现出自身所搜集的资源。笔者所搜集的资源借助比较生动的画面，营造出了良好的春节情境、中秋情境等，能够调动幼儿的兴趣。在信息技术展现完这些资源后，笔者便会抛出话题，即你最喜欢的节日是什么？为什么？在节日里，你发生过什么有趣的事情？这样，幼儿便会结合自己的实际生活经验，以比较积极的姿态进行语言的诉说，从而使得幼儿获得了较好的语言表达训练，使得笔者的教育展开的十分的顺利。
总之，幼儿教师需要关注情境对幼儿的学习情绪的影响，尽量为幼儿打造出生动的情境，鼓励幼儿积极进行语言表达，从而发展幼儿的语言表达能力。
二、设计生动游戏，让幼儿会说
处在幼儿阶段的孩子往往会比较喜欢游戏，会在游戏的驱动下，产生学习的兴趣。因此，幼儿教师在展开知识的教育时，应当着力为幼儿设计贴合他们实际情况的游戏，促使幼儿被游戏吸引，积极参与到游戏中，并在游戏中，获得较好的语言表达训练，发展自身的语言表达能力。
在展開对幼儿的教育时，笔者会开展名为“我们一起创造童话故事”的小游戏。在小游戏中，笔者会为幼儿标上序号，引导幼儿以序号的形式依次参与到游戏中。游戏开始时，笔者会抛出几个词语，如，“树木”“兔子”“胡萝卜”“妈妈”等，并引导第一名幼儿依据这个词语，说一句话，尽量使得这句话包含这些词语，第二名幼儿则需要依据第一名幼儿所说的语句，进行接下来的故事的编造，说出一句话，以这样的形式继续下去，直到幼儿都参与了这个游戏为止。在此过程中，笔者会加强对幼儿的教育和指引，使得幼儿能够将自身所编造的语句能够具备逻辑性。游戏结束后，笔者则会向幼儿展现出他们共同编造的故事。这样的活动生动且有趣，幼儿能够积极参与，并能够接收到笔者良好的教育，促使幼儿更好地进行语言表达，促使幼儿更好地发展自身的语言表达能力。
总之，游戏会影响幼儿的学习情绪，幼儿教师在展开知识的教育时，应当着力关注游戏对幼儿的影响，尽量设计较为生动的幼儿，引导游戏积极参与，促使幼儿进行语言表达训练，让幼儿因此逐渐地发展自身的语言表达素养。
三、营造轻松氛围，使幼儿敢说
幼儿教师在对幼儿进行语言表达教育时，应当着重关注氛围对幼儿的影响，尽量为幼儿打造出轻松的氛围，推动幼儿在良好的氛围引导下，敢于进行语言表达，从而为助力幼儿语言表达能力的发展和提升奠定好基础。
笔者在展开对幼儿的教育时，会为幼儿打造出较好的环境，营造出较好的氛围。如，在引导幼儿进行语言表达时，笔者会引出奖励制度，即会给与积极表达的幼儿奖励，并表示并不会在意幼儿所说内容的好坏。在这样的教育形式的引导下，幼儿能够逐渐地形成较好的表达激情，能够敢于进行语言表达，从而使得自身能够获得较好的语言表达训练，使得自身的语言表达能力能够获得发展和提升。笔者也会给与幼儿比较自由的语言表达空间，并不会限制幼儿交流的内容和主题，会促使幼儿能够积极与小伙伴们进行沟通和交流。当然，在此过程中，笔者也会参与到幼儿的交流中，给与幼儿一定的教育和指引，并会就积极表达、更好地进行语言表达的幼儿进行赞扬和鼓励。在这样的教育形式的引导下，幼儿能够逐渐地具备自信心，能够敢于进行表达，积极进行表达。总之，氛围会对幼儿产生潜移默化的影响，幼儿教师在展开教育时，自然需要为幼儿打造出较为轻松的氛围，指引幼儿在较好的氛围推动下，积极进行语言表达，以此助力幼儿语言表达素养的发展和提升。
综上，基于语言表达能力的培养教育比较重要，幼儿教师应该着重关注起来，从创设生动情境、设计生动游戏和营造轻松氛围这三个教学手段出发，让幼儿想说、会说和敢说，以促使幼儿逐渐地形成较好的语言表达素养，让教师能够顺利达到教育的目的。
参考文献：
[1]乐守红.如何培养婴幼儿早期口头语言能力[J].现代特殊教育，2002（08）.
[2]何艳梅.学前幼儿口语表达能力的培养研究[J].课程教育研究，2016（30）.
（作者单位：内蒙古鄂尔多斯市康巴什区第八幼儿园）