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摘 要：本文通过阐述小学德育管理理念的时代背景以及重要性做出陈述，并结合文献资料分析过程中会发生的问题，然后做出分析总结解决方案，为小学德育管理做出研究参考。
关键词：新时代;小学;德育管理;实践
1 良好的学校环境决定德育管理的基础建筑
首先我们需要一个人人参与管理的整洁的、优美的学校环境。同时，为避免一些学校的环境管理问题，可以安排学生分班成为“校园卫士”，所有学生参与打造一个良好的学习环境，做到“我爱校园”的文化宣传。其次，人文气息应当潜移默化，利用好学校的文化墙，鼓励学生参加课外学习、板报宣传等课余文化课，这样不仅增加了求学的良性竞争，也让《论语》、《弟子规》、《唐诗》、《宋词》等优良文化知识代代相传。这样一来，校园的角角落落都充满了阳光，小学生们在这“人文信息”的阳光下健康快乐地成长。根据德育管理的创新理念，学校应当把爱国主义、人生观、集体主义、价值观教育以及日常行为修养作为教学宗旨。并且有目的、有计划性地将其渗透于学校的管理行程中。
2 良好的管理队伍成全德育管理的有效秩序
为减少德育管理时期师生的磨合时间，学校可以从教师出发，按照此标准进行教师的筛选及培养，选择合适的管理人员;若学校教师无法满足要求，学校可以适当向外招聘，严格要求培训，为德育管理的秩序奠定基础。再者，学校对于德育管理要有长期规划，切不可三天打鱼两天晒网，所以，德育管理是一个漫长而高尚的工作任务，孕育祖国花朵需要的是耐心和细心。学校也应当定期对德育管理人员进行思想培训和工作报告总结，积极配合管理人员完成德育管理，德育工作者没有了束缚，他们良好的心情也会散发给学生。所有人成功的喜悦必当推进德育管理的有效进行。最后，为了进一步稳定提高德育工作者的工作效率，所有人的薪资福利应当按照各地差异和分工不同进行发放，保障“园丁”的经济基础，合理进行德育教学培训，打造优秀的德育管理团队。
3 良好的教学计划推进德育管理的落地实践
新时代背景下的德育管理涵盖了多所小学，小学涵盖了多所年级。这是一个任重而道远的教学任务。不同区域的学校，不同的年级需要有着不同的教学管理计划方可奏效。首先每个区域的教育局充当着该地区德育管理的宏观调控者，掌握最新教学信息理念，利用最新教学工具，结合新时代背景，与各校校长共同商榷德育管理教学工作计划以及人员安排;然后各校校长应当身体力行，与教务处长一起充当领头羊，参与并指挥管理者们开展工作。工作团体成员可由校长、教务处主任、年级组长、班主任、德育管理专员、辅导老师、班长、组长、少先队员等组成。为了有效开展工作，学校需要明确每一名成员的岗位职责，规范所有参与者的行为，同时，制定出奖惩制度完善工作水准，定期评比。小学分为多个年级，需要逐一制定策略妥善开展：以六年级为例，众所周知，大部分六年级的学生已有了较为成熟但一知半解的想法，加上青春叛逆期，如果在此期间学校的教学方式不当，可能会造成反效果。对此，年级组长以及班主任和辅导老师需要充当教师和“父母”的双重角色，完成教学任务的同时，也要通过班长、组长或者少先队员等关注了解学生们的心理状态，及时进行疏导和沟通指正，让学生们德、智、体多项发展。只有充分了解学生心理、德育管理才能更好的做出实践和达成成功。根据德育管理的系统性，学校應当建立健全的指挥系统，集合校内外力量对其进行宏观调控。在校长领导下，监督指挥德育工作是学生获得综合素质的基本保障。
4 学生家长参与德育管理，细节决定成败
4.1 创高效课堂，以学生为主体
教师需要改变传统教学方式，尊重学生个性，与学生进行互动教学。根据新课程教材，目标在于培养学生的基础知识能力以及其综合素质。教师在认真研读教材后，设定可行性较高的教学目标，总结出在学科教学中渗透德育教学的方法，进行课堂互动。例如：在学习《论语》时，教师不止需要教导学生进行课文研读，对于其内涵，也要赋予实践意义。“三人行，必有我师焉”，学生不仅需要了解文言字句的基础意思。对于此句中包含的“谦虚”、“宏观”以及“学习态度”需要做出体会。教师在通过与学生互动后，让他们在潜移默化中领会这些品德。这恰恰是德育管理教学理念。互动课堂成就高效课堂，德育教育渗透其中。
4.2 家长教学也是一种德育教学手段
父母之年，不可不知也、一则以喜，一则以惧。该句出自《论语里仁第四》。字面意思是对于父母的年龄，孩子必须要了解，既对于父母长寿开心，也需要担心“子欲养而亲不待”的后续。学生们对于此知识学习并不会太难，文言文只是白话的简写。但对于其中意思，教师需要利用好家长的配合度。孝顺品德负有重大实践意义，卧冰求鲤的品性需要传承。教师可以以家长会形式进行亲子交流课。期间为父母化老年装，当孩子看到父母老去时，便能体会到文中意思。而孝顺在德育教学计划中是重要目标之一。当学生们领会到真挚的感情后，教师也做到了基础教学的同时，渗透了德语教学。传统教学不掺杂德育意义，学生的品德教育无系统性计划，学校通过实践活动将德语教学深切落实，实现其时代意义。
5 结语
为成功实践新时代背景下的小学德育管理，我们需要良好的校园环境、优秀的德育管理队伍、缜密的德育教学管理计划、学校与家长的长期沟通配合。德育管理者像园丁一样培养祖国花朵，少年强则中国强。
参考文献：
[1] 明松林.注重德育管理，创一流育人环境[A];国家教师科研专项基金科研成果（语文建设卷2）[C];2013年.
关键词：新时代;小学;德育管理;实践
1 良好的学校环境决定德育管理的基础建筑
首先我们需要一个人人参与管理的整洁的、优美的学校环境。同时，为避免一些学校的环境管理问题，可以安排学生分班成为“校园卫士”，所有学生参与打造一个良好的学习环境，做到“我爱校园”的文化宣传。其次，人文气息应当潜移默化，利用好学校的文化墙，鼓励学生参加课外学习、板报宣传等课余文化课，这样不仅增加了求学的良性竞争，也让《论语》、《弟子规》、《唐诗》、《宋词》等优良文化知识代代相传。这样一来，校园的角角落落都充满了阳光，小学生们在这“人文信息”的阳光下健康快乐地成长。根据德育管理的创新理念，学校应当把爱国主义、人生观、集体主义、价值观教育以及日常行为修养作为教学宗旨。并且有目的、有计划性地将其渗透于学校的管理行程中。
2 良好的管理队伍成全德育管理的有效秩序
为减少德育管理时期师生的磨合时间，学校可以从教师出发，按照此标准进行教师的筛选及培养，选择合适的管理人员;若学校教师无法满足要求，学校可以适当向外招聘，严格要求培训，为德育管理的秩序奠定基础。再者，学校对于德育管理要有长期规划，切不可三天打鱼两天晒网，所以，德育管理是一个漫长而高尚的工作任务，孕育祖国花朵需要的是耐心和细心。学校也应当定期对德育管理人员进行思想培训和工作报告总结，积极配合管理人员完成德育管理，德育工作者没有了束缚，他们良好的心情也会散发给学生。所有人成功的喜悦必当推进德育管理的有效进行。最后，为了进一步稳定提高德育工作者的工作效率，所有人的薪资福利应当按照各地差异和分工不同进行发放，保障“园丁”的经济基础，合理进行德育教学培训，打造优秀的德育管理团队。
3 良好的教学计划推进德育管理的落地实践
新时代背景下的德育管理涵盖了多所小学，小学涵盖了多所年级。这是一个任重而道远的教学任务。不同区域的学校，不同的年级需要有着不同的教学管理计划方可奏效。首先每个区域的教育局充当着该地区德育管理的宏观调控者，掌握最新教学信息理念，利用最新教学工具，结合新时代背景，与各校校长共同商榷德育管理教学工作计划以及人员安排;然后各校校长应当身体力行，与教务处长一起充当领头羊，参与并指挥管理者们开展工作。工作团体成员可由校长、教务处主任、年级组长、班主任、德育管理专员、辅导老师、班长、组长、少先队员等组成。为了有效开展工作，学校需要明确每一名成员的岗位职责，规范所有参与者的行为，同时，制定出奖惩制度完善工作水准，定期评比。小学分为多个年级，需要逐一制定策略妥善开展：以六年级为例，众所周知，大部分六年级的学生已有了较为成熟但一知半解的想法，加上青春叛逆期，如果在此期间学校的教学方式不当，可能会造成反效果。对此，年级组长以及班主任和辅导老师需要充当教师和“父母”的双重角色，完成教学任务的同时，也要通过班长、组长或者少先队员等关注了解学生们的心理状态，及时进行疏导和沟通指正，让学生们德、智、体多项发展。只有充分了解学生心理、德育管理才能更好的做出实践和达成成功。根据德育管理的系统性，学校應当建立健全的指挥系统，集合校内外力量对其进行宏观调控。在校长领导下，监督指挥德育工作是学生获得综合素质的基本保障。
4 学生家长参与德育管理，细节决定成败
4.1 创高效课堂，以学生为主体
教师需要改变传统教学方式，尊重学生个性，与学生进行互动教学。根据新课程教材，目标在于培养学生的基础知识能力以及其综合素质。教师在认真研读教材后，设定可行性较高的教学目标，总结出在学科教学中渗透德育教学的方法，进行课堂互动。例如：在学习《论语》时，教师不止需要教导学生进行课文研读，对于其内涵，也要赋予实践意义。“三人行，必有我师焉”，学生不仅需要了解文言字句的基础意思。对于此句中包含的“谦虚”、“宏观”以及“学习态度”需要做出体会。教师在通过与学生互动后，让他们在潜移默化中领会这些品德。这恰恰是德育管理教学理念。互动课堂成就高效课堂，德育教育渗透其中。
4.2 家长教学也是一种德育教学手段
父母之年，不可不知也、一则以喜，一则以惧。该句出自《论语里仁第四》。字面意思是对于父母的年龄，孩子必须要了解，既对于父母长寿开心，也需要担心“子欲养而亲不待”的后续。学生们对于此知识学习并不会太难，文言文只是白话的简写。但对于其中意思，教师需要利用好家长的配合度。孝顺品德负有重大实践意义，卧冰求鲤的品性需要传承。教师可以以家长会形式进行亲子交流课。期间为父母化老年装，当孩子看到父母老去时，便能体会到文中意思。而孝顺在德育教学计划中是重要目标之一。当学生们领会到真挚的感情后，教师也做到了基础教学的同时，渗透了德语教学。传统教学不掺杂德育意义，学生的品德教育无系统性计划，学校通过实践活动将德语教学深切落实，实现其时代意义。
5 结语
为成功实践新时代背景下的小学德育管理，我们需要良好的校园环境、优秀的德育管理队伍、缜密的德育教学管理计划、学校与家长的长期沟通配合。德育管理者像园丁一样培养祖国花朵，少年强则中国强。
参考文献：
[1] 明松林.注重德育管理，创一流育人环境[A];国家教师科研专项基金科研成果（语文建设卷2）[C];2013年.