【摘 要】
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文章以一节数学课为例,提出以教材为主要载体进行教学研究的数学教师如何研究知识的逻辑关系?如何研究知识所承载的思维特征?如何让数学课堂教学充满理性赋有逻辑就成为在教
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文章以一节数学课为例,提出以教材为主要载体进行教学研究的数学教师如何研究知识的逻辑关系?如何研究知识所承载的思维特征?如何让数学课堂教学充满理性赋有逻辑就成为在教学实践中的最大需求问题.阐述了数学教材要明确知识逻辑的呈现、要关注思维逻辑的呈现、要成为课堂教学赋有逻辑的保证的观点,指出从数学教学实践的需求看待数学教材改革,就是期望我们的教材不仅能揭示出知识逻辑,还要能透过知识逻辑看清数学教育、教学的价值,让数学教育真正成为促进学生全面发展的教育.
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