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[摘要] 本文从确定课题研究的内容和意义，组建课题领导团队、制定有效管理措施，课题研究的成效，参与组织课题研究的经验体会，在课题研究中反思这五个方面出发，通过鲜活的案例，有理论、有实践地阐述了课题研究带给幼儿、教师和幼儿园的成长，并为今后的发展指出方向。
[关键词] 课题研究；幼儿；教师；幼儿园；发展
一、确定课题研究的内容和意义
我园在开园五年的时间里，规范办园，以《3～6岁儿童学习与发展指南》为指导，关注每一个幼儿终身可持续发展能力的培养，注重幼儿的全面发展。幼儿园以浓厚的文化背景为依托，以阅读活动为主线，积极开展了一系列幼儿早期阅读活动；从视觉环境到听觉环境，从全园环境到班级环境，从课程设置到游戏的开展，都以阅读为核心开展。在“十二五”规划中，我园目标就是要继续把幼儿园的阅读活动做深做精，在实际操作中发现音乐手段的介入对幼儿阅读、理解文学作品有很大的帮助，所以我们积极为孩子创设一个具有音乐渗透教育的幼儿文学活动环境，为幼儿语言能力的提升、艺术欣赏力的提高、表现表达能力的体现和整体素质的发展打好基础，同时也促进教师队伍的成长和幼儿园阅读特色建设的完善。
我们课题研究的幼儿文学作品主要是故事、诗歌、散文类，研究的幼儿年龄段主要在3～6周岁，研究幼儿园文学活动和音乐活动之间如何渗透，关注音乐对文学活动的推动作用。幼儿文学活动中，我们将以幼儿的整体发展为中心，将音乐融会贯通于活动中，通过音乐与文学作品的互相渗透、有机结合，发挥音乐的感染力和鼓舞性及表达表现的作用，可使幼儿更充分地认知、理解、表达和交流，从而促进其语言的发展，如：借助背景音乐，带领幼儿走进文学作品美妙的意境；借助韵律编配，提高幼儿对文学作品的兴趣；借助音乐节奏，加深幼儿对文学作品的理解；借助声效模仿，加强幼儿对文学作品的直观感悟；提高幼儿文学活动的有效性。
二、组建课题领导团队，制定有效管理措施
为了有效推进课题研究的进程，达到课题研究预设的目标，幼儿园专门成立课题研究小组：以园长、业务副园长为主要负责人；制定幼儿园课题研究制度；依据课题研究过程，制定周密计划并监督有效实施；各年龄段专设课题组中心负责人和年级组长一起做好该年龄段课题的研究、实验和推广工作；认真执行课题计划，开展课题展示课，对课题的进程提出好建议。将课题活动的实施情况纳入教师月考核，对有相关论文、活动案例发表或获奖的老师给予一定的考核加分，其成果还可以作为年末先进员工评比的业绩，幼儿园在多种举措推进课题顺利开展的同时，也激励教师人人积极参加课题的研究工作，从而有效提升教师自身的业务能力及整体教师队伍的教科研水平。
（一）准备阶段：（2011.7～2012.8）
整理研究理论，成立课题小组。结合园本培训，组织教师学习相关理论，提高教师对文学活动与音乐教育整合的理解，以及对陈鹤琴教育思想的认识。确定课题研究的内容和实验班；进行文学作品的筛选、音乐素材的整理，开展定期的研讨活动，完成幼儿园课题论证申报书。
完成开题报告书，组织幼儿园课题开题，制定课题实施目标与计划、措施。组织教师开展课题研究，撰写教案，整理研讨资料和教师学习资料，定期组织研讨，及时调整实验的进程。
（二）实施阶段：（2012.9～2013.12）
根据调整的目标、计划与措施，进一步组织教师学习相关理论，加强培训和学习，组织教师开展实践研讨，积累经验和素材，整理汇编各类资料，积极撰写相关总结和论文，用调查法做好关于音乐渗透策略在幼儿文学活动中有效性的研究。幼儿园创设相应的视听环境，做出课题中期总结，请专家进行指导和评价。
（三）结题阶段：（2014.1-2014.12）
主要是整理资料，撰写实验报告、论文；发表论文、总结，汇编结题材料，展示研究成果；汇编相关论文集、作品资源库、音乐资源库和活动案例集等；幼儿在文学活动中能更好地欣赏、理解、表现和表达。
三、课题研究的成效：促进幼儿、教师及幼儿园的发展
我们一直坚持以幼儿的整体发展为中心，在幼儿文学活动中，将音乐融会贯通于文学活动中，通过音乐与文学作品的相互渗透、有机结合，发挥音乐的感染力和鼓舞性以及表达表现的作用，可使幼儿更充分地认知、理解、表达和交流，从而促进其语言的发展，提高幼儿文学活动的有效性。日常生活中注意借助背景音乐，带领幼儿走进文学作品美妙的意境；借助韵律编配，提高幼儿对文学作品的兴趣；借助音乐节奏，加深幼儿对文学作品的理解；借助声效模仿，加强幼儿对文学作品的直观感悟。
课题实施的过程中，我园先采用以小、中、大班实验班为“点”，向同年龄段“线”延伸，并逐步在全园“面”上推广的策略进行课题组教研活动，最后在全园推广实施。
日常严把教科研的实施工作，以各年级组长和各年级组课题中心组负责人员为交接点，坚持把课题成品活动案例直接与主题相结合，在周计划中直接呈现；中心组负责人员一对一、师徒结对，以确保活动的质量，做到课题成果的良好推广，让阅读和音乐元素有机结合，使孩子真正受益。撰写教科研论文，发表论文，撰写活动案例；建立作品资源库和音乐资源库，做好相关材料汇编工作。
在江苏省陈鹤琴教育思想研究会“十二五”课题中做中期汇报，获得专家组的认可和指点。我们课题研究中期成果向姐妹园进行展示活动，包括中班儿歌《拍花萝》的两课时教学活动、小班散文《嘘》的两课时教学活动、大班幼儿儿歌表演。活动获得机构领导及姐妹园的一致好评，展示活动结束后，针对课题的进程，课题研究组长邹园长带领我们进行《阅读与音乐》专题培训，并邀请资深音乐教师进行关于“文学作品中的音乐分析及鉴赏音乐中的文学背景”的探讨，使我们拓展了如何将音乐与文学作品相融合的思路，有助于挖掘如何把不同的音乐形式和乐器介入在幼儿文学活动中的模式研究，达到中期课题研究成果汇报的目的。 这近三年的研究是一个不断困惑、不断实践、不断走向成熟的过程，老师们在实践中深入认识到了“阅读与音乐”活动的内涵；注意并注重合理选择处理教材，使经典内容更贴近孩子的生活；思考活动设计和实施的优化，让活动为孩子所接受所喜欢。生动、成功的教学课例在增加，教师的科研能力也在提高。在此基础上，我们建立了“音乐渗透策略在幼儿文学活动中的应用研究”教学的基本模式和内容体系，促进幼儿得到有效的发展，达到了我们预设的研究目的。
课题研究促进了教师的专业成长，提升了教师的科研能力。课题研究中，我园不定期地向外展示公开课、观摩课，受到了专家、同行的一致好评。教师从不懂到懂，从无从下手到现在能心中有数地操作，老师的进步是最大的，包括教师自身素养的提高、教师教学观念的更新、教学实践能力的提升。课题组成员王晓娟老师的语言课《晚上》在苏州市平江区幼儿教师评优课活动中荣获二等奖；孙颜颜老师的语言课《亲爱的小鱼》参加苏州市姑苏区业务园长交流，获得好评；黄霞琴老师的故事《蛇偷吃了我的蛋》荣获苏州市优秀奖；孙颜颜老师的论文《教师要做激发幼儿学习的动力》荣获江苏省二等奖；倪婷婷老师、史秋霞老师的课题研究论文《幼儿绘本教学中想象力培养策略初探》《图像时代的亲子阅读状况的调查研究》分别获得苏州市教育学会幼教分会、苏州市教育学会三等奖。
四、参与组织课题研究的经验体会
任何一个课题的设定都是以一定的科学理论依据为基础的，确定研究目标后，一步一个脚印的实施、实验、验证、反思、总结……每一个环节都是非常重要的。要想研究的目标真正是为了孩子的发展，就不得有半点虚假，真实、简单、有效才是关键。
主持人和主要的实施管理人员要坚持深入一线，不仅组织、参与教研会议，还要能向全体教师开放公开教学活动，做到以身示范，带领课题小组积极参与课题，把握课题研究按计划实施的进程。
课题实施的资金得到保障，课题进程的相关教具、设施就会充分满足研究的需要，老师实施研究就会有支撑和动力。
五、在课题研究中反思
参与研究的成员基本上都是学前教育专业出身，音乐专业知识比较欠缺，我园音乐专业知识的普及主要是外请资深专家和专业的音乐教师，或组织教师参加专业的奥尔夫音乐培训，途径比较单一，费用也相对多一些。对于日常研究过程中出现的问题，不能在研讨时马上得到解决，往往也会推迟研究成效的步伐。
以后我们可以充分发挥集团办园的优势，联合姐妹园共同做课题，资源共享，人员的问题也就迎刃而解了，同时还可以节省课题研究的经费开支，用有限的资源创设无限的研究成果。P
[关键词] 课题研究；幼儿；教师；幼儿园；发展
一、确定课题研究的内容和意义
我园在开园五年的时间里，规范办园，以《3～6岁儿童学习与发展指南》为指导，关注每一个幼儿终身可持续发展能力的培养，注重幼儿的全面发展。幼儿园以浓厚的文化背景为依托，以阅读活动为主线，积极开展了一系列幼儿早期阅读活动；从视觉环境到听觉环境，从全园环境到班级环境，从课程设置到游戏的开展，都以阅读为核心开展。在“十二五”规划中，我园目标就是要继续把幼儿园的阅读活动做深做精，在实际操作中发现音乐手段的介入对幼儿阅读、理解文学作品有很大的帮助，所以我们积极为孩子创设一个具有音乐渗透教育的幼儿文学活动环境，为幼儿语言能力的提升、艺术欣赏力的提高、表现表达能力的体现和整体素质的发展打好基础，同时也促进教师队伍的成长和幼儿园阅读特色建设的完善。
我们课题研究的幼儿文学作品主要是故事、诗歌、散文类，研究的幼儿年龄段主要在3～6周岁，研究幼儿园文学活动和音乐活动之间如何渗透，关注音乐对文学活动的推动作用。幼儿文学活动中，我们将以幼儿的整体发展为中心，将音乐融会贯通于活动中，通过音乐与文学作品的互相渗透、有机结合，发挥音乐的感染力和鼓舞性及表达表现的作用，可使幼儿更充分地认知、理解、表达和交流，从而促进其语言的发展，如：借助背景音乐，带领幼儿走进文学作品美妙的意境；借助韵律编配，提高幼儿对文学作品的兴趣；借助音乐节奏，加深幼儿对文学作品的理解；借助声效模仿，加强幼儿对文学作品的直观感悟；提高幼儿文学活动的有效性。
二、组建课题领导团队，制定有效管理措施
为了有效推进课题研究的进程，达到课题研究预设的目标，幼儿园专门成立课题研究小组：以园长、业务副园长为主要负责人；制定幼儿园课题研究制度；依据课题研究过程，制定周密计划并监督有效实施；各年龄段专设课题组中心负责人和年级组长一起做好该年龄段课题的研究、实验和推广工作；认真执行课题计划，开展课题展示课，对课题的进程提出好建议。将课题活动的实施情况纳入教师月考核，对有相关论文、活动案例发表或获奖的老师给予一定的考核加分，其成果还可以作为年末先进员工评比的业绩，幼儿园在多种举措推进课题顺利开展的同时，也激励教师人人积极参加课题的研究工作，从而有效提升教师自身的业务能力及整体教师队伍的教科研水平。
（一）准备阶段：（2011.7～2012.8）
整理研究理论，成立课题小组。结合园本培训，组织教师学习相关理论，提高教师对文学活动与音乐教育整合的理解，以及对陈鹤琴教育思想的认识。确定课题研究的内容和实验班；进行文学作品的筛选、音乐素材的整理，开展定期的研讨活动，完成幼儿园课题论证申报书。
完成开题报告书，组织幼儿园课题开题，制定课题实施目标与计划、措施。组织教师开展课题研究，撰写教案，整理研讨资料和教师学习资料，定期组织研讨，及时调整实验的进程。
（二）实施阶段：（2012.9～2013.12）
根据调整的目标、计划与措施，进一步组织教师学习相关理论，加强培训和学习，组织教师开展实践研讨，积累经验和素材，整理汇编各类资料，积极撰写相关总结和论文，用调查法做好关于音乐渗透策略在幼儿文学活动中有效性的研究。幼儿园创设相应的视听环境，做出课题中期总结，请专家进行指导和评价。
（三）结题阶段：（2014.1-2014.12）
主要是整理资料，撰写实验报告、论文；发表论文、总结，汇编结题材料，展示研究成果；汇编相关论文集、作品资源库、音乐资源库和活动案例集等；幼儿在文学活动中能更好地欣赏、理解、表现和表达。
三、课题研究的成效：促进幼儿、教师及幼儿园的发展
我们一直坚持以幼儿的整体发展为中心，在幼儿文学活动中，将音乐融会贯通于文学活动中，通过音乐与文学作品的相互渗透、有机结合，发挥音乐的感染力和鼓舞性以及表达表现的作用，可使幼儿更充分地认知、理解、表达和交流，从而促进其语言的发展，提高幼儿文学活动的有效性。日常生活中注意借助背景音乐，带领幼儿走进文学作品美妙的意境；借助韵律编配，提高幼儿对文学作品的兴趣；借助音乐节奏，加深幼儿对文学作品的理解；借助声效模仿，加强幼儿对文学作品的直观感悟。
课题实施的过程中，我园先采用以小、中、大班实验班为“点”，向同年龄段“线”延伸，并逐步在全园“面”上推广的策略进行课题组教研活动，最后在全园推广实施。
日常严把教科研的实施工作，以各年级组长和各年级组课题中心组负责人员为交接点，坚持把课题成品活动案例直接与主题相结合，在周计划中直接呈现；中心组负责人员一对一、师徒结对，以确保活动的质量，做到课题成果的良好推广，让阅读和音乐元素有机结合，使孩子真正受益。撰写教科研论文，发表论文，撰写活动案例；建立作品资源库和音乐资源库，做好相关材料汇编工作。
在江苏省陈鹤琴教育思想研究会“十二五”课题中做中期汇报，获得专家组的认可和指点。我们课题研究中期成果向姐妹园进行展示活动，包括中班儿歌《拍花萝》的两课时教学活动、小班散文《嘘》的两课时教学活动、大班幼儿儿歌表演。活动获得机构领导及姐妹园的一致好评，展示活动结束后，针对课题的进程，课题研究组长邹园长带领我们进行《阅读与音乐》专题培训，并邀请资深音乐教师进行关于“文学作品中的音乐分析及鉴赏音乐中的文学背景”的探讨，使我们拓展了如何将音乐与文学作品相融合的思路，有助于挖掘如何把不同的音乐形式和乐器介入在幼儿文学活动中的模式研究，达到中期课题研究成果汇报的目的。 这近三年的研究是一个不断困惑、不断实践、不断走向成熟的过程，老师们在实践中深入认识到了“阅读与音乐”活动的内涵；注意并注重合理选择处理教材，使经典内容更贴近孩子的生活；思考活动设计和实施的优化，让活动为孩子所接受所喜欢。生动、成功的教学课例在增加，教师的科研能力也在提高。在此基础上，我们建立了“音乐渗透策略在幼儿文学活动中的应用研究”教学的基本模式和内容体系，促进幼儿得到有效的发展，达到了我们预设的研究目的。
课题研究促进了教师的专业成长，提升了教师的科研能力。课题研究中，我园不定期地向外展示公开课、观摩课，受到了专家、同行的一致好评。教师从不懂到懂，从无从下手到现在能心中有数地操作，老师的进步是最大的，包括教师自身素养的提高、教师教学观念的更新、教学实践能力的提升。课题组成员王晓娟老师的语言课《晚上》在苏州市平江区幼儿教师评优课活动中荣获二等奖；孙颜颜老师的语言课《亲爱的小鱼》参加苏州市姑苏区业务园长交流，获得好评；黄霞琴老师的故事《蛇偷吃了我的蛋》荣获苏州市优秀奖；孙颜颜老师的论文《教师要做激发幼儿学习的动力》荣获江苏省二等奖；倪婷婷老师、史秋霞老师的课题研究论文《幼儿绘本教学中想象力培养策略初探》《图像时代的亲子阅读状况的调查研究》分别获得苏州市教育学会幼教分会、苏州市教育学会三等奖。
四、参与组织课题研究的经验体会
任何一个课题的设定都是以一定的科学理论依据为基础的，确定研究目标后，一步一个脚印的实施、实验、验证、反思、总结……每一个环节都是非常重要的。要想研究的目标真正是为了孩子的发展，就不得有半点虚假，真实、简单、有效才是关键。
主持人和主要的实施管理人员要坚持深入一线，不仅组织、参与教研会议，还要能向全体教师开放公开教学活动，做到以身示范，带领课题小组积极参与课题，把握课题研究按计划实施的进程。
课题实施的资金得到保障，课题进程的相关教具、设施就会充分满足研究的需要，老师实施研究就会有支撑和动力。
五、在课题研究中反思
参与研究的成员基本上都是学前教育专业出身，音乐专业知识比较欠缺，我园音乐专业知识的普及主要是外请资深专家和专业的音乐教师，或组织教师参加专业的奥尔夫音乐培训，途径比较单一，费用也相对多一些。对于日常研究过程中出现的问题，不能在研讨时马上得到解决，往往也会推迟研究成效的步伐。
以后我们可以充分发挥集团办园的优势，联合姐妹园共同做课题，资源共享，人员的问题也就迎刃而解了，同时还可以节省课题研究的经费开支，用有限的资源创设无限的研究成果。P