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摘 要:面对相对文化基础知识薄弱、学习行为习惯不良的中职学生,利用传统的教学手段、贫乏滞后的的实验设备,已经难以培养出合格技能型人才。如何把枯燥乏味的电子线路的知识传授给学生,同时又能够增强学生的实践和动手能力。显然重视实验教学是学好电子技术的一个必不可少的环节,而电子虚拟仿真又是实验教学的一个重要的辅助手段。在这样的背景下,本文分析了技校电子类专业目前的教学现状,并为改变这样的困境提出了思路。
关键词:技校 电子类 教学
中图分类号:G420 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2012)03(b)-0066-01
1 国内中等职业电子类课程的教学现状
中等职业教育快速的发展,职业学校大门逐步向所有想接受教育的适龄学生敞开,入学没有门槛教育原因来自两方面:(1)传统的教育观念在影响,读普高能够接受更好的教育,享受白领的生活;读职高是无奈的选择,未来就是辛苦劳作的工人的生活。导致学生及家长宁可读普高,而不去读职高。(2)学校、地方教育部门为了确保职高普高生源比例达到1∶1,职校没有选择的余地,为了招生疲于奔命,“校际招生战”、“区域招生站”愈演愈烈,这样求量的扩充,无法保证质的整体素质。就读的职高生并不是智力缺乏,缺乏的是爱的教育,学习行为的纠正。在初中阶段的学业的放松导致考试的失败,多次失败积累经验,没有良好的教导,反而受到同学和教师的歧视,让他们心灵更加自闭,恐惧学习考试,开始厌学、逃学来回避自己学业上是压力。中职学生普遍具有有以下几点特点。
(1)文化基础薄弱。根据每年本地的中考成绩分析中得知是自然科学中电学知识最为欠缺,这样就造成的为进一步学习电学知识继续学习造成不利影响。(2)学习自闭症。学业困难生思维方式僵化,思维易形成定势,对他们来说拿起书本就是一件十分困难的举动,缺乏自信心,在自我评价上带有过多的否定性、对任何课本的知识认知感觉是一件非常困难的事情。(3)学习动机水平偏低。对学业缺乏信心,对自己认知能力持怀疑态度,就读职校的目的不明确。(4)学习自觉弱。学业后进生具有较大的懒散心理,教学过程中,常常要教师督促提醒学生学习。总之诸多的不良学习习惯、有偏差的心理行为,要把学生教成“学历加证书”的双证合格型人才任务是非常的艰巨。上述中职学生生源状况的外因从客观上为电子类课程教学增加了困难,中职学校的学生的学情的内因也对中职学校的提高电类课程的教学质量达标提出了更高的要求。
因此,针对以上外因和内因的存在的问题分析,平常注重单调古板的专业理论的基础上开展实验改革势在必行。作为教师必须深入分析和反思我们的教育教学行为:(1)滞后的电子技术的课程内容不能给学生学以至用;(2)旧的教学模式不利于职校的学生接受,阻碍他们对新的知识的学习及实际和分析能力的提高:(3)教师的教学手段得不到及时的输血,阻碍了教师对课堂教学模式的创新。作为新时期的中职教师应该如何破解这些问题,也是我们“职教人”不可推卸的责任。本文就是结合自己十多年的教学实践,应用现代媒体仿真教学为电子技术基础的教学进行重新思考,为职业教育输入自己点滴的教学经验,尽最大努力改变教学现状。
2 出路——虚拟仿真应用的必要性
在电子技术高速发展的今天,电子产品更新换代快,一个电子产品的快速更新更离不不开计算机前期的仿真,在虚拟环境实验平台中有用不尽的仪器分析仪器、种类齐全元器件。一方面克服了电子实验室条件简陋的不足,避免了实验中仪器、器件损坏等不利因素,甚至一些具有危险的实验也可以实现;另一方面又能以验证比较型、测试观察型、设计分析型、纠错排故型和创新型等不同形式的针对性训练,培养学生的分析、应用和创新能力。通过计算机完成电路的功能设计、性能分析、故障测试以及印刷线路板的自动布线,使学生了解使用EDA技术进行产品设计的基本过程。与传统的实验方式相比,采用计算机虚拟技术进行电子电路的分析和设计,突出了实验教学以学生为中心的观点,不仅实验效率得到了提高,而且训练学生掌握正确的测量方法和熟练使用仪器的能力、电路的综合分析能力和创新能力方面都较传统方法有比较明显的改善和提高。具体的目标就是能够在课堂进行演示分析比较,课后学生能够自行分析比较,实践课程中先进行模拟设置,排故学习,让教师通过现代的交易手段进行授课分析,使得学生轻松学习。
从教学环境层面来讲,在中职的电子实验教学中引入电子仿真设计软件Multisim,能够充分利用各职业学校的计算机资源,有效解决中等职业学校经费紧张和实验实习仪器、设备不足的问题,使教师和学生花费较少的资金,做更多的实验:能够使教师教学变得更加直观,化解电子线路繁琐的理论学习,把一个个抽象的概念变为简单直观的图形,有助与学生学习积极性的提高;让学生在学习过程体会到成就感,学生由被动学习变为主动学习,同时为学生的终身学习打下基础,最终将学生培养成为符合社会需要的电子技术应用型的人才。
3 结语
虚拟电子实验软件在国外教学领域应用广泛,有丰富配套的教材,整套完整教法系统。在电子类基础性教学中。学生用虚拟软件学习电路知识,进行探索创造,解决实际问题。丰富的网站资源案例提供下载并且更多BBS提供他们交流。作为教师也可查阅课程案例作为教学参考,相关资料、及仿真设计原理图可以轻松获得。国外的教学方法大多采用虚拟软件进行,教学方法也灵活多样。利用仿真软件的教学可以根据不同学生的水平容易进行分层次教学,这样既有利于学生之间兴趣的相互影响,又可以形成良好的协作学习氛围。有些老师在课内利用虚拟软件引出课程问题,激发学生新的话题,引导学生进行讨论,布置仿真验证、设计的课外作业成为现实,学生利用虚拟软件完成家庭作业,解决实际问题。研究发现,课余在鼠标点击过程中积累了电路的分析和设计能力,增强学生探索电路和设计电路的自信心。因此,虚拟电子工作平台在我国的课堂教学中引起了广泛重视。各种相关教材大量涌现,理工科的高等学校相继建立起了自己的虚拟电子仿真教学实验室,确定结合仿真的教学软件课题研究,积累了一些教学经验,形成了大量的教学成果。但是对于中等职业学校来说模拟仿真电路教学手段应用于教学实践还处于磨合阶段,由于学校的师资的教学能力和学生的知识接受能力,相对高等院校还有一定的差距。但是受高职院校的上游的影响,现代媒体的应用,人们对它有了一定的认识,体会到了它给教学带来的种种好处。但目前的研究还存在一些不足之处或尚未涉及的问题,尤其是普通高学中积累的经验不能直接搬到中职教育中来,所以在中职学生中开展虚拟电子工作平台应用,还需要进一步加强实践与探索。
参考文献
[1] 胡继胜.电子技术实训[M].北京:高等教育出版社,2008.
[2] 雷跃,谭永红.Multisim11电路仿真应用[M].北京.电子工业出版社,2011.
关键词:技校 电子类 教学
中图分类号:G420 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2012)03(b)-0066-01
1 国内中等职业电子类课程的教学现状
中等职业教育快速的发展,职业学校大门逐步向所有想接受教育的适龄学生敞开,入学没有门槛教育原因来自两方面:(1)传统的教育观念在影响,读普高能够接受更好的教育,享受白领的生活;读职高是无奈的选择,未来就是辛苦劳作的工人的生活。导致学生及家长宁可读普高,而不去读职高。(2)学校、地方教育部门为了确保职高普高生源比例达到1∶1,职校没有选择的余地,为了招生疲于奔命,“校际招生战”、“区域招生站”愈演愈烈,这样求量的扩充,无法保证质的整体素质。就读的职高生并不是智力缺乏,缺乏的是爱的教育,学习行为的纠正。在初中阶段的学业的放松导致考试的失败,多次失败积累经验,没有良好的教导,反而受到同学和教师的歧视,让他们心灵更加自闭,恐惧学习考试,开始厌学、逃学来回避自己学业上是压力。中职学生普遍具有有以下几点特点。
(1)文化基础薄弱。根据每年本地的中考成绩分析中得知是自然科学中电学知识最为欠缺,这样就造成的为进一步学习电学知识继续学习造成不利影响。(2)学习自闭症。学业困难生思维方式僵化,思维易形成定势,对他们来说拿起书本就是一件十分困难的举动,缺乏自信心,在自我评价上带有过多的否定性、对任何课本的知识认知感觉是一件非常困难的事情。(3)学习动机水平偏低。对学业缺乏信心,对自己认知能力持怀疑态度,就读职校的目的不明确。(4)学习自觉弱。学业后进生具有较大的懒散心理,教学过程中,常常要教师督促提醒学生学习。总之诸多的不良学习习惯、有偏差的心理行为,要把学生教成“学历加证书”的双证合格型人才任务是非常的艰巨。上述中职学生生源状况的外因从客观上为电子类课程教学增加了困难,中职学校的学生的学情的内因也对中职学校的提高电类课程的教学质量达标提出了更高的要求。
因此,针对以上外因和内因的存在的问题分析,平常注重单调古板的专业理论的基础上开展实验改革势在必行。作为教师必须深入分析和反思我们的教育教学行为:(1)滞后的电子技术的课程内容不能给学生学以至用;(2)旧的教学模式不利于职校的学生接受,阻碍他们对新的知识的学习及实际和分析能力的提高:(3)教师的教学手段得不到及时的输血,阻碍了教师对课堂教学模式的创新。作为新时期的中职教师应该如何破解这些问题,也是我们“职教人”不可推卸的责任。本文就是结合自己十多年的教学实践,应用现代媒体仿真教学为电子技术基础的教学进行重新思考,为职业教育输入自己点滴的教学经验,尽最大努力改变教学现状。
2 出路——虚拟仿真应用的必要性
在电子技术高速发展的今天,电子产品更新换代快,一个电子产品的快速更新更离不不开计算机前期的仿真,在虚拟环境实验平台中有用不尽的仪器分析仪器、种类齐全元器件。一方面克服了电子实验室条件简陋的不足,避免了实验中仪器、器件损坏等不利因素,甚至一些具有危险的实验也可以实现;另一方面又能以验证比较型、测试观察型、设计分析型、纠错排故型和创新型等不同形式的针对性训练,培养学生的分析、应用和创新能力。通过计算机完成电路的功能设计、性能分析、故障测试以及印刷线路板的自动布线,使学生了解使用EDA技术进行产品设计的基本过程。与传统的实验方式相比,采用计算机虚拟技术进行电子电路的分析和设计,突出了实验教学以学生为中心的观点,不仅实验效率得到了提高,而且训练学生掌握正确的测量方法和熟练使用仪器的能力、电路的综合分析能力和创新能力方面都较传统方法有比较明显的改善和提高。具体的目标就是能够在课堂进行演示分析比较,课后学生能够自行分析比较,实践课程中先进行模拟设置,排故学习,让教师通过现代的交易手段进行授课分析,使得学生轻松学习。
从教学环境层面来讲,在中职的电子实验教学中引入电子仿真设计软件Multisim,能够充分利用各职业学校的计算机资源,有效解决中等职业学校经费紧张和实验实习仪器、设备不足的问题,使教师和学生花费较少的资金,做更多的实验:能够使教师教学变得更加直观,化解电子线路繁琐的理论学习,把一个个抽象的概念变为简单直观的图形,有助与学生学习积极性的提高;让学生在学习过程体会到成就感,学生由被动学习变为主动学习,同时为学生的终身学习打下基础,最终将学生培养成为符合社会需要的电子技术应用型的人才。
3 结语
虚拟电子实验软件在国外教学领域应用广泛,有丰富配套的教材,整套完整教法系统。在电子类基础性教学中。学生用虚拟软件学习电路知识,进行探索创造,解决实际问题。丰富的网站资源案例提供下载并且更多BBS提供他们交流。作为教师也可查阅课程案例作为教学参考,相关资料、及仿真设计原理图可以轻松获得。国外的教学方法大多采用虚拟软件进行,教学方法也灵活多样。利用仿真软件的教学可以根据不同学生的水平容易进行分层次教学,这样既有利于学生之间兴趣的相互影响,又可以形成良好的协作学习氛围。有些老师在课内利用虚拟软件引出课程问题,激发学生新的话题,引导学生进行讨论,布置仿真验证、设计的课外作业成为现实,学生利用虚拟软件完成家庭作业,解决实际问题。研究发现,课余在鼠标点击过程中积累了电路的分析和设计能力,增强学生探索电路和设计电路的自信心。因此,虚拟电子工作平台在我国的课堂教学中引起了广泛重视。各种相关教材大量涌现,理工科的高等学校相继建立起了自己的虚拟电子仿真教学实验室,确定结合仿真的教学软件课题研究,积累了一些教学经验,形成了大量的教学成果。但是对于中等职业学校来说模拟仿真电路教学手段应用于教学实践还处于磨合阶段,由于学校的师资的教学能力和学生的知识接受能力,相对高等院校还有一定的差距。但是受高职院校的上游的影响,现代媒体的应用,人们对它有了一定的认识,体会到了它给教学带来的种种好处。但目前的研究还存在一些不足之处或尚未涉及的问题,尤其是普通高学中积累的经验不能直接搬到中职教育中来,所以在中职学生中开展虚拟电子工作平台应用,还需要进一步加强实践与探索。
参考文献
[1] 胡继胜.电子技术实训[M].北京:高等教育出版社,2008.
[2] 雷跃,谭永红.Multisim11电路仿真应用[M].北京.电子工业出版社,2011.