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【摘要】榕树是我校最为常见的树种。结合学校榕树文化建设，我校深入挖掘榕树发达的根系、粗壮的枝干、茂密的树冠中隐藏的优良品质并作为教师的学习资源，号召大家做具有深厚底蕴、健全人格和奉献精神的好教师。
【关键词】榕树品质 教师素质
【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）03-0152-02
管子曰：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。”每一位教师，从他走上三尺讲台的那一刻起，都希望将一个个懵懂无知的儿童，培养成参天大树般的栋梁之才。在这过程中，教师的个人素质尤其重要。那要做具备什么素质的教师呢？结合学校榕树文化建设，我校深入挖掘榕树中隐藏的优良品质并作为教师学习资源，号召大家做具有深厚底蕴、健全人格和奉献精神的好教师。
一、学榕树之根，造就深厚底蕴
作为南方的常见树种，榕树给人的感觉总是郁郁葱葱。北宋乐史《太平寰宇记》载称：“榕……其大十围，凌冬不凋，郡城中独盛。”正因为榕树有着发达的根系，能够储备大量的营养物质，不管是河涸海干的酷暑还是滴水成冰的寒冬，它总是坦然面对，依旧枝繁叶茂，苍翠欲滴。
由于学生家庭背景、文化素养、教育条件、环境影响的不同，学生存在个体的差异。而学生个体的差异，又会给教师教育工作带来挑战。要游刃有余地开展教育教学工作，教师就必须如榕树之根，想法设法汲取个人成长所需的营养，从而成为具有深厚底蕴的智者。
1.善于学习造就文化底蕴
特级教师王崧舟曾说，“教师的底蕴是靠书堆积的”。我想，这里的书不仅仅指传统意义上的书籍，更包括各种知识。现代课堂需要的是知识渊博、“上知天文，下识地理”、风趣幽默的老师，一个喜欢闭门造车、墨守成规的老师能胜任工作吗？想想榕树，为让自己在最恶劣的环境也能生长，它善于学习其它植物根的优点：学习高大的松树，根在地下纵横交错；学习矮小的吊兰，根在空中轻舞飞扬。教师亦是如此，要善于学习，与时代同脉搏：善于博览群书，拜读古今中外名著；善于关注时事，了解国际国内大事；要善于纵横网络，关注最新热点；善于谈话交流，走进风俗民情。在这过程中，与一位位名人心灵共鸣，与一位位大师交流对话，最终完成精神洗礼的过程，个人的素养得以提升，文化底蕴也在不知不觉间变得深厚了。往讲台上一站，他的神采、他的目光、他的语言、他的机智，都能成为学生为之着迷的闪光点，都能成为学生学好其任教学科的动力。
2.善于积累提升自身底蕴
每一缕榕树的气根，都有扎根泥土、成为枝干的愿望，为此它善于吸收空气中的水分及养料，不断壮大自身，也造就了独木成林的奇观。每一位教师，都有从毕业时的青涩蜕变成驾驭课堂的高手的梦想。这梦想能不能实现，取决于老师能不能像榕树气根一样善于积累从而提升自身内涵。首先，要善于积累资料。学习过程中的资料，很多时候成为课堂教学的重要素材。与其需要的时候再劳心费力地寻找，不如從平时就有意收集，科学规整，做到“闲时收集忙时用”。其次，要善于积累经验。不管是成功的体验还是失败的感悟，都是宝贵的财富，可以作为写教育故事、论文的优质素材。通过总结，不断反思教育教学工作的得失，为更好地开展工作指明方向，让自己工作更轻松。最后，要善于积累生活。生活是最好的体验阵地，它能让我们感受酸甜苦辣，并教会我们解决问题的方法。作为社会中的人，教师平时就要加强，提升自己的社交能力、实践能力、协调能力，培养个人良好习惯，才能在教育教学岗位中左右逢源，运用自如，才能更好地发挥个人魅力去赢得学生的喜爱。
二、学榕树之干，培养健全人格
榕树追求积极向上，有着心向蓝天的梦想，在宋朝李纲的眼中，它“上荡摩于高穹，雨露之所霪润，雷霆之所震耸”【1】；榕树又追求全面发展，有着福荫一方的情怀，在现代文学大师巴金的笔下，被称作“鸟的天堂”的那棵榕树“枝干的数目不可计数”，整整笼罩了20余亩的水面。
全國政协委员、北京中医药大学国学院院长张其成认为，教育的本质是塑造健全人格。学生健全人格的塑造，跟教师息息相关。人格健全的教师，容易营造一种宽松、和谐的良好氛围，使学生乐于接受，快乐成长；人格有缺陷的教师，容易形成一种对立压抑的紧张氛围，使学生消极对抗，泯灭个性。因此，要让学生具备健全人格，首先要强调教师具有健全人格，像榕树之干一样，努力往纵向生长、横向发展，具备爱国、正直、博学、仁爱等人格，形成自己的人格魅力，逐渐成长为受万人景仰的好教师。
1.纵向生长——正直的人格
子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。一个正直的教师，容易受到学生的拥护，在学生群体中威信较高，从而更好地开展教育教学工作。那如何让自己成为一个具有正直人格的教师呢？首先，要耐得住清贫。教师的职业特点，注定不能锦衣玉食，也注定与大富大贵无缘。一个耐不住清贫的教师，又如何能站稳三尺讲台呢？又如何能教出肯于奉献的社会主义接班人呢？因此，下海的弄潮儿中没有他的身影，拿出大量时间理财的人群中没有他的身影，私自乱收费的违规人中没有他的身影。其次，要受得了诱惑。时下，浮华的社会产生了一些不良思潮，部分家长想法设法给老师送礼，甚至要求老师为自己孩子进行有偿补课。在这样的大环境下，教师更应严守师德规范，不因财物而贪婪，不为名利而折腰，该扎实备课就扎实备课，该认真授课就认真授课，该努力导优辅差就努力导优辅差，从而做一个深受学生爱戴、家长满意的好教师。最后，要守得住本心。一个正直的教师，其肯定是一个无私的人：遵守学校各项规章制度，以自己的行为践行师德规范；教研活动时，他把自己的心得毫无保留地进行分享；同事取得成绩甚至超越他时，他不会嫉妒，只会在为其高兴的同时寻找个人差距，争取进步；对工作上的矛盾，他不会斤斤计较，以豁达的态度与同事相处；在有需要他的时候，哪怕没有任何报酬，他还是挺身而出。 2.横向发展——健全的人格
北京师范大学高玉祥教授认为，健全人格是各种人格特征的完备结合。习总书记在2014年教师节前夕同北大师生座谈时勉励全国广大教师，要争做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师，其中包含了教师所应具备的健全人格。
正直人格是教师有道德情操的具体体现。正直人格是其它健全人格的基石，教师要用自己正直的人格去赢得学生的心，做到以德施教，以德育人。
爱国人格是教师有理想信念的具体体现。教师肩负着教书育人的光荣使命，只有心系祖国，将个人的奋斗目标与国家、民族的前途命运紧密联系起来，时刻加强中国特色社会主义理论的学习，做到道路自信、理论自信和制度自信，才能真正成为社会主义核心价值观的传播者和践行者。
仁爱人格是教师有仁爱之心的具体体现。面对一个个鲜活生命，教育便成了一项“仁而爱人”的伟大事业：教师要尊重学生，相信每一位学生都能成才，因材施教，与学生建立一种民主平等的双边关系；教师要理解学生，善于倾听学生的心声，鼓励他们勇于面对失败和挫折的挑战，并报以最乐观的期待；教师要包容学生，将每一个学生视如己出，用关爱的心态来分析学生的缺点和错误，激发学生的上进心，从而更好地改正不足。
博学人格是教师有扎实学识的具体体现。博学不仅仅指的是知识的渊博，在日新月异的今天，更号召每一个人要终身学习。教师不能自我满足，学会抓住各种机会进行“充电”，不断转变教育教学观念，更新自己的知识储备，积极探索适合信息化时代需要的教育教学方法，站在时代的前沿引领学生的新思潮，做学生的“百事通”，达到学渊善教的个人成长目标。
三、学榕树之冠，弘扬奉献精神
榕树树冠高大，覆盖面积极广，在其下方，往往自成一方乐土。清人施可斋曾赞曰：“每当盛暑之际，片云尽敛，微风不生，日火烧空，流金铄石，舆者、行者、担者、负者，挥汗如雨，嘘气若烟，头昏目眩，俄欲渴死，趋就其阴而少憩焉，虽祛炎避暑之宝，不为过也。”【2】无论贵贱，无论美丑，只要有需要，它都一视同仁，默默为大家遮风挡雨，遮阳蔽日。
作为人类灵魂的工程师，选择了教育就意味着选择了奉献。从执教的那一天起，他犹如榕树之冠，心里装得最多的是学生，用自己的行动弘扬着奉献的精神。
1.弘扬一视同仁的奉献精神。每一位老师，在一个学年的教学任务中，至少要面对几十个学生。而这些学生，从家庭环境来说，有富裕的，也有贫穷的，有父母属于管理层的，也有父母从事最一线工作的；从个人层面来说，有乖巧伶俐的，也有好动愚笨的，有认真好学的，也有捣蛋厌学的。教師可以凭借个人喜好去对待学生吗？答案是否定的。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年》也多次强调：教师要“教好每一个学生”。为此，教师更要发扬榕树之冠一视同仁的奉献精神，只要是自己的学生，就要不偏不倚，树立正确的成才观，相信每一个孩子都有希望，竭尽全力去教好他们，促进他们的成长。
2.弘扬不计得失的奉献精神。“捧着一颗心来，不带半根草去”是陶行知先生为人类、为教育事业奉献一生的庄重宣言，也是每一位好教师发自内心的道德追求。正如榕树之冠在“垂一方之美荫，来万年之清风”的过程中，从不考虑自己累不累一样，教师总是默默地奉献着：放弃午休时间辅导学生，只为学生成绩哪怕一分的提高；利用下班时间入户家访，只为与家长达成教育的共识；周末时间闭门备课，只为每一堂课都吸引学生；寒暑假期间学习培训，只為让自己掌握更多的教育技巧。有加班工资也好，没有报酬亦可；辛苦得到肯定也好，没有人欣赏亦可；受到不公正对待的委屈有人理解也好，没有人明白亦可。为了中华民族伟大复兴的中国梦和学生的健康成长，教师总是甘愿牺牲个人利益，忘我工作。
3.弘扬因势利导的奉献精神。为更好地奉献，榕树因势利导：树冠下成为人类及地上动物休憩的乐园，树冠上成为各种鸟儿及昆虫生长的家园。教育的奉献是否也需要因势利导呢？答案是肯定的。君不见，重视教案规范性撰写却轻视反思的老师专业成长未必快；君不见，布置作业重视数量却缺乏质量的老师教学成绩未必好；君不见，整天像保姆一样绕着学生转的班主任班级管理未必到位。这些老师对教育事业也是满腔热情，也投入了大量的个人时间，但效果还是差强人意。那如何因势利导，以达到事半功倍的效果呢？我想，教师要重抓平时工作的落实，如：加强课后反思，教育的大量素材原汁原味，写论文便有如神助，甚至些许年后有出个人专著的可能；精心挑选学生作业，让学生练到点子上，把自己也从“题海”中解放出来；发挥小班干部助力，在锻炼学生能力的同时让自己有更多的精力投入到教育教学工作中。一样的投入，甚至更少的投入，却能收到更好的效果，何乐而不为呢？
学榕树之根，脚踏实地，造就深厚底蕴；学榕树之干，修身养性，培养健全人格；学榕树之冠，庇荫学子，弘扬奉献精神。就让我们一起行动起来，立己达人，做一个具有榕树品质的好教师吧！
参考文献：
[1]宋李纲.榕木赋有序[A].卷七十五，榕树.上海：上海书店，1985.
[2]清施鸿保.闽杂记[M].榕说.福州：福建人民出版社，1985.
【关键词】榕树品质 教师素质
【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）03-0152-02
管子曰：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。”每一位教师，从他走上三尺讲台的那一刻起，都希望将一个个懵懂无知的儿童，培养成参天大树般的栋梁之才。在这过程中，教师的个人素质尤其重要。那要做具备什么素质的教师呢？结合学校榕树文化建设，我校深入挖掘榕树中隐藏的优良品质并作为教师学习资源，号召大家做具有深厚底蕴、健全人格和奉献精神的好教师。
一、学榕树之根，造就深厚底蕴
作为南方的常见树种，榕树给人的感觉总是郁郁葱葱。北宋乐史《太平寰宇记》载称：“榕……其大十围，凌冬不凋，郡城中独盛。”正因为榕树有着发达的根系，能够储备大量的营养物质，不管是河涸海干的酷暑还是滴水成冰的寒冬，它总是坦然面对，依旧枝繁叶茂，苍翠欲滴。
由于学生家庭背景、文化素养、教育条件、环境影响的不同，学生存在个体的差异。而学生个体的差异，又会给教师教育工作带来挑战。要游刃有余地开展教育教学工作，教师就必须如榕树之根，想法设法汲取个人成长所需的营养，从而成为具有深厚底蕴的智者。
1.善于学习造就文化底蕴
特级教师王崧舟曾说，“教师的底蕴是靠书堆积的”。我想，这里的书不仅仅指传统意义上的书籍，更包括各种知识。现代课堂需要的是知识渊博、“上知天文，下识地理”、风趣幽默的老师，一个喜欢闭门造车、墨守成规的老师能胜任工作吗？想想榕树，为让自己在最恶劣的环境也能生长，它善于学习其它植物根的优点：学习高大的松树，根在地下纵横交错；学习矮小的吊兰，根在空中轻舞飞扬。教师亦是如此，要善于学习，与时代同脉搏：善于博览群书，拜读古今中外名著；善于关注时事，了解国际国内大事；要善于纵横网络，关注最新热点；善于谈话交流，走进风俗民情。在这过程中，与一位位名人心灵共鸣，与一位位大师交流对话，最终完成精神洗礼的过程，个人的素养得以提升，文化底蕴也在不知不觉间变得深厚了。往讲台上一站，他的神采、他的目光、他的语言、他的机智，都能成为学生为之着迷的闪光点，都能成为学生学好其任教学科的动力。
2.善于积累提升自身底蕴
每一缕榕树的气根，都有扎根泥土、成为枝干的愿望，为此它善于吸收空气中的水分及养料，不断壮大自身，也造就了独木成林的奇观。每一位教师，都有从毕业时的青涩蜕变成驾驭课堂的高手的梦想。这梦想能不能实现，取决于老师能不能像榕树气根一样善于积累从而提升自身内涵。首先，要善于积累资料。学习过程中的资料，很多时候成为课堂教学的重要素材。与其需要的时候再劳心费力地寻找，不如從平时就有意收集，科学规整，做到“闲时收集忙时用”。其次，要善于积累经验。不管是成功的体验还是失败的感悟，都是宝贵的财富，可以作为写教育故事、论文的优质素材。通过总结，不断反思教育教学工作的得失，为更好地开展工作指明方向，让自己工作更轻松。最后，要善于积累生活。生活是最好的体验阵地，它能让我们感受酸甜苦辣，并教会我们解决问题的方法。作为社会中的人，教师平时就要加强，提升自己的社交能力、实践能力、协调能力，培养个人良好习惯，才能在教育教学岗位中左右逢源，运用自如，才能更好地发挥个人魅力去赢得学生的喜爱。
二、学榕树之干，培养健全人格
榕树追求积极向上，有着心向蓝天的梦想，在宋朝李纲的眼中，它“上荡摩于高穹，雨露之所霪润，雷霆之所震耸”【1】；榕树又追求全面发展，有着福荫一方的情怀，在现代文学大师巴金的笔下，被称作“鸟的天堂”的那棵榕树“枝干的数目不可计数”，整整笼罩了20余亩的水面。
全國政协委员、北京中医药大学国学院院长张其成认为，教育的本质是塑造健全人格。学生健全人格的塑造，跟教师息息相关。人格健全的教师，容易营造一种宽松、和谐的良好氛围，使学生乐于接受，快乐成长；人格有缺陷的教师，容易形成一种对立压抑的紧张氛围，使学生消极对抗，泯灭个性。因此，要让学生具备健全人格，首先要强调教师具有健全人格，像榕树之干一样，努力往纵向生长、横向发展，具备爱国、正直、博学、仁爱等人格，形成自己的人格魅力，逐渐成长为受万人景仰的好教师。
1.纵向生长——正直的人格
子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。一个正直的教师，容易受到学生的拥护，在学生群体中威信较高，从而更好地开展教育教学工作。那如何让自己成为一个具有正直人格的教师呢？首先，要耐得住清贫。教师的职业特点，注定不能锦衣玉食，也注定与大富大贵无缘。一个耐不住清贫的教师，又如何能站稳三尺讲台呢？又如何能教出肯于奉献的社会主义接班人呢？因此，下海的弄潮儿中没有他的身影，拿出大量时间理财的人群中没有他的身影，私自乱收费的违规人中没有他的身影。其次，要受得了诱惑。时下，浮华的社会产生了一些不良思潮，部分家长想法设法给老师送礼，甚至要求老师为自己孩子进行有偿补课。在这样的大环境下，教师更应严守师德规范，不因财物而贪婪，不为名利而折腰，该扎实备课就扎实备课，该认真授课就认真授课，该努力导优辅差就努力导优辅差，从而做一个深受学生爱戴、家长满意的好教师。最后，要守得住本心。一个正直的教师，其肯定是一个无私的人：遵守学校各项规章制度，以自己的行为践行师德规范；教研活动时，他把自己的心得毫无保留地进行分享；同事取得成绩甚至超越他时，他不会嫉妒，只会在为其高兴的同时寻找个人差距，争取进步；对工作上的矛盾，他不会斤斤计较，以豁达的态度与同事相处；在有需要他的时候，哪怕没有任何报酬，他还是挺身而出。 2.横向发展——健全的人格
北京师范大学高玉祥教授认为，健全人格是各种人格特征的完备结合。习总书记在2014年教师节前夕同北大师生座谈时勉励全国广大教师，要争做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师，其中包含了教师所应具备的健全人格。
正直人格是教师有道德情操的具体体现。正直人格是其它健全人格的基石，教师要用自己正直的人格去赢得学生的心，做到以德施教，以德育人。
爱国人格是教师有理想信念的具体体现。教师肩负着教书育人的光荣使命，只有心系祖国，将个人的奋斗目标与国家、民族的前途命运紧密联系起来，时刻加强中国特色社会主义理论的学习，做到道路自信、理论自信和制度自信，才能真正成为社会主义核心价值观的传播者和践行者。
仁爱人格是教师有仁爱之心的具体体现。面对一个个鲜活生命，教育便成了一项“仁而爱人”的伟大事业：教师要尊重学生，相信每一位学生都能成才，因材施教，与学生建立一种民主平等的双边关系；教师要理解学生，善于倾听学生的心声，鼓励他们勇于面对失败和挫折的挑战，并报以最乐观的期待；教师要包容学生，将每一个学生视如己出，用关爱的心态来分析学生的缺点和错误，激发学生的上进心，从而更好地改正不足。
博学人格是教师有扎实学识的具体体现。博学不仅仅指的是知识的渊博，在日新月异的今天，更号召每一个人要终身学习。教师不能自我满足，学会抓住各种机会进行“充电”，不断转变教育教学观念，更新自己的知识储备，积极探索适合信息化时代需要的教育教学方法，站在时代的前沿引领学生的新思潮，做学生的“百事通”，达到学渊善教的个人成长目标。
三、学榕树之冠，弘扬奉献精神
榕树树冠高大，覆盖面积极广，在其下方，往往自成一方乐土。清人施可斋曾赞曰：“每当盛暑之际，片云尽敛，微风不生，日火烧空，流金铄石，舆者、行者、担者、负者，挥汗如雨，嘘气若烟，头昏目眩，俄欲渴死，趋就其阴而少憩焉，虽祛炎避暑之宝，不为过也。”【2】无论贵贱，无论美丑，只要有需要，它都一视同仁，默默为大家遮风挡雨，遮阳蔽日。
作为人类灵魂的工程师，选择了教育就意味着选择了奉献。从执教的那一天起，他犹如榕树之冠，心里装得最多的是学生，用自己的行动弘扬着奉献的精神。
1.弘扬一视同仁的奉献精神。每一位老师，在一个学年的教学任务中，至少要面对几十个学生。而这些学生，从家庭环境来说，有富裕的，也有贫穷的，有父母属于管理层的，也有父母从事最一线工作的；从个人层面来说，有乖巧伶俐的，也有好动愚笨的，有认真好学的，也有捣蛋厌学的。教師可以凭借个人喜好去对待学生吗？答案是否定的。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年》也多次强调：教师要“教好每一个学生”。为此，教师更要发扬榕树之冠一视同仁的奉献精神，只要是自己的学生，就要不偏不倚，树立正确的成才观，相信每一个孩子都有希望，竭尽全力去教好他们，促进他们的成长。
2.弘扬不计得失的奉献精神。“捧着一颗心来，不带半根草去”是陶行知先生为人类、为教育事业奉献一生的庄重宣言，也是每一位好教师发自内心的道德追求。正如榕树之冠在“垂一方之美荫，来万年之清风”的过程中，从不考虑自己累不累一样，教师总是默默地奉献着：放弃午休时间辅导学生，只为学生成绩哪怕一分的提高；利用下班时间入户家访，只为与家长达成教育的共识；周末时间闭门备课，只为每一堂课都吸引学生；寒暑假期间学习培训，只為让自己掌握更多的教育技巧。有加班工资也好，没有报酬亦可；辛苦得到肯定也好，没有人欣赏亦可；受到不公正对待的委屈有人理解也好，没有人明白亦可。为了中华民族伟大复兴的中国梦和学生的健康成长，教师总是甘愿牺牲个人利益，忘我工作。
3.弘扬因势利导的奉献精神。为更好地奉献，榕树因势利导：树冠下成为人类及地上动物休憩的乐园，树冠上成为各种鸟儿及昆虫生长的家园。教育的奉献是否也需要因势利导呢？答案是肯定的。君不见，重视教案规范性撰写却轻视反思的老师专业成长未必快；君不见，布置作业重视数量却缺乏质量的老师教学成绩未必好；君不见，整天像保姆一样绕着学生转的班主任班级管理未必到位。这些老师对教育事业也是满腔热情，也投入了大量的个人时间，但效果还是差强人意。那如何因势利导，以达到事半功倍的效果呢？我想，教师要重抓平时工作的落实，如：加强课后反思，教育的大量素材原汁原味，写论文便有如神助，甚至些许年后有出个人专著的可能；精心挑选学生作业，让学生练到点子上，把自己也从“题海”中解放出来；发挥小班干部助力，在锻炼学生能力的同时让自己有更多的精力投入到教育教学工作中。一样的投入，甚至更少的投入，却能收到更好的效果，何乐而不为呢？
学榕树之根，脚踏实地，造就深厚底蕴；学榕树之干，修身养性，培养健全人格；学榕树之冠，庇荫学子，弘扬奉献精神。就让我们一起行动起来，立己达人，做一个具有榕树品质的好教师吧！
参考文献：
[1]宋李纲.榕木赋有序[A].卷七十五，榕树.上海：上海书店，1985.
[2]清施鸿保.闽杂记[M].榕说.福州：福建人民出版社，1985.