“激发和培养学生学习英语的兴趣”在《英语课程标准》中被列为基础教育阶段英语课程任务的第一条。可见，学习兴趣在学生的学习中具有十分重要的作用。苏霍姆林斯基曾指出：“学习兴趣是学习活动的重要动力。”学习兴趣为什么会对学习有如此巨大的促进作用?在英语教学中，我们又该如何激发和培养中学生英语学习的兴趣呢?作为一名从教多年的英语教师，我认为：游戏在培养学生英语兴趣的教学中起着不可或缺的作用。
　　
　　一、英语课堂游戏的重要性和必要性
　　
　　理想的英语课堂教学应向学生提供一个较好的外语学习环境，即能使学生获得更多的直接使用英语的场合和机会，让学生“沉浸”在使用英语的环境中(即我们常说的“语境”)，进行有意义的交际活动，并能激励学生参与到解决问题和完成任务的教学活动中来。英语课堂游戏正好提供了这样一个学习环境。运用得当的英语小游戏，虽然只占课堂教学的短短几分钟，却能为当堂课堂教学带来良好的效果。尤其重要的是通过丰富多彩的小游戏，能迅速提高学生对英语的学习兴趣，并使这种浓厚的兴趣长久保持下去，形成外语学习中有利的非智力因素。这种潜在因素的不断增长无疑对以后的英语教与学产生巨大而积极的影响，所以引入课堂游戏的重要性可见一斑。
　　在小学英语教学中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣，符合“乐学”原则。游戏教学方法强调了学生的主体性，要求学生共同参与，而不是教师唱独角戏，体现了教师主导与学生主体作用的发挥。游戏教学法符合学生的生理和心理特点。小学生好动爱玩，乐于接受新奇、趣味性强的事物，教师的教法可以直接影响学生对学习的兴趣。课堂游戏要求学生，即游戏的参与者，对每一个问题，每一件事和如何去模仿他人的一言一行，都要予以及时的反应、回答和表现，这不仅使学生训练了自己的记忆力，培养了自己的观察和模仿能力，还能提高他们连贯语言表达的能力。利用游戏的特性，有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，有利于化难为易，有利于减轻学生的负担，符合素质教育的要求。因此，在教师的指导下，根据学生的需要和英语学习上的存在问题，英语课堂上抽出一定的时间有目的、有计划、有针对性地进行英语教学游戏，是非常有意义的。
　　
　　二、英语课堂游戏的目的性要和可行性相结合
　　
　　游戏是为教学服务的，必须与教学密切相关。任何一种游戏都应有一定的目标、任务，选择游戏时既要要有一定的思想内容，还要适合不同年龄的特征。设计游戏时。要充分考虑教学的重难点和其他教学要求。美国著名的心理学家詹斯，阿谢尔潜心研究20年而提出的“全身动作反应法”非常适合基础英语学习。所谓“全身动作反应法”，即教师先把教学内容设计成一系列指令性语言项目，然后让学生对这些指令性语言作出动作上的反应。在开始阶段不一定要求学生在听完之后立即做出口头反应，允许学生有一段沉默期，只做出动作上的反应，这时学生的身体动作是表示理解的手段。然后，学生再模仿教师的指令做动作。如，在学习表示颜色的英语单词时，我设计了幸运大转盘的游戏：做一个活动的转盘，上面有 种颜色，教师问：What colour isit?Can you guess?学生纷纷举手回答，有的猜红色，有的猜绿色，有的猜黑色，有的猜蓝色，最后教师转动转盘，猜对的学生可以加分或者得到礼物。这种游戏目的性很强，学生的参与面也很广。
　　学生大部分语言活动中以理解语言为主，这样学生的心理壓力比较小，英语会说得轻松、准确。
　　
　　三、趣味性和启发性相结合
　　
　　游戏对学生具有很强的吸引力，教师要充分利用学生的好玩心理，精心组织、合理选择灵活多样的游戏形式，即活跃了课堂气氛，又培养了学生的学习兴趣。 如在课堂上采用“唱歌学英语”、“猜谜学单词”、“绕口令”、“传话游戏”等形式都不同程度地受到学生的喜爱，“创设情景，角色扮演”也是我教学实践中运用较多的一种形式。英语是一门实践性很强的工具学科，运用英语进行交际是其实践性的主要表现。
　　开展游戏是为了学习和巩固所学知识，活跃课堂气氛，但也应该在游戏中注意学生智力的开发和能力的培养。我们可以设计一些富有创造性和挑战性的游戏。如，在黑板上画出几个抽象的图形让学生猜。T：What’s this in English?学生有的把圆形猜成一个球，一个苹果，一个橘子，一个钟等；有的把方形猜成一本书。一幅地图，一扇窗户等。学生可以充分发挥自己的想象力，运用所学的词语来表达。这样的英语游戏学生喜欢玩，而且可以常玩常新。
　　
　　四、灵活性和多变性相结合
　　
　　灵活性就是指在教学中要注意适时、适度开展游戏活动，在游戏中要注意课堂气氛和课堂节奏的调整和把握，要灵活处理教材内容与游戏之间的关系，不要形成为游戏而游戏的局面。如在新授课时，我们可以穿插些表演性的游戏，以分散难点，降低难度；在操练时，可安排些针对性强的游戏；在复习时，可开展一些综合性的游戏活动等等。同时，有句古话叫做一“把戏不可久玩”。再好玩的游戏，玩过几次后就没有新鲜感了，所以要不断设计新游戏，不断翻新游戏。
　　总之，英语教学游戏实际上为学生创造了一种极为良好的语境，在这种实践中，使学生的注意力高度集中，思维的潜力得到充分挖掘，他们的聪明才智得到充分发挥，他们平时学到的知识得到充分运用，英语水平得到明显提高。同时，在语言游戏中，学生不仅学习语言，也学习正确地待人接物(如公共场所的礼貌行为、事务性的交往、正确处理不同情景中产生的矛盾、正确对待不同意见等等)。他们的交际能力和独立处事能力不断加强。他们克服了内心的自卑感、紧张感、拘谨等心理障碍，使个性向开朗、活泼、主动、热情的方向发展。因此，我们应该重视游戏在教育及英语教学活动中所产生的巨大作用。