女足晋级的冷思考

来源 :新体育 | 被引量 : 0次 | 上传用户:lfszlfs2009
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读

  中韩女足第二回合大战惊心动魄!中国女足主场0比2落后,一只脚已经站在了悬崖边上。置之死地的姑娘们没有放弃,不服输,抱着“摧坚绝胜”的信念,以顽强的意志品质和充沛的体能不断冲击对手,生生把自己从悬崖边上拉了回来,紧紧地攥住了亚洲区最后一张奥运“入场券”。铿锵玫瑰,傲然绽放!
  也因此,中韩大战、女足精神、王霜等词汇,为4月13日晚上各个热搜榜贡献了顶级流量,各种溢美之词扑面而来,成霸屏之势。的确,这是一场可喜可贺的胜利,是一场来之不易的胜利,也是一场典型的中国女足式的胜利!
  为了这张奥运“入场券”,姑娘们经历了漫长的等待和不断辗转的艰苦磨砺。疫情爆发之时,她们还在武汉集训,如果当时决策稍有犹豫,她们就会和武汉城一起封闭起来。之后,疫情更加猖狂地肆虐,她们与澳大利亚的那场比赛不得不一变再变,从武汉改为南京,又从南京被迫改到了遥远的澳大利亚。她们在隔离之后,带着悲壮上阵,冒着巨大风险,艰难地带回来一场平局,才有了和韩国队的附加赛。然而,国内外赛事的全部停摆,让这场比赛一推再推,遥遥无期,直到今年的这个4月。
  可以想象,这期间的集训,无论教练团队还是队员,要克服和战胜多少困难。既要做好疫情防控,又不能耽误技战术和体能训练,还要忍受比赛遥遥无期的心理煎熬。付出终有回报。和韩国队两个回合比赛,中国女足展现了很好的精神风貌和顽强拼搏的意志,疫情无情,愈磨愈坚,既是对老女足精神的传承,也体现了年轻一代的全新风采。
  当然,竞技体育仅有精神是不够的,硬实力是决定比赛结果的重要砝码。单就中韩两个回合比赛来看,中国队主教练贾秀全针对主客场采取不同的策略和战术,以及临场的调度指挥、换人等,还是可圈可点的。但从场面上看,中国女足多数时候处于被动,实力和战术水平没有任何优势,甚至略处下风。曾几何时,中国女足站在世界之巅,两次世界大赛的亚军,放眼亚洲,孤独求败,打韩国犹如砍瓜切菜,岂会“降尊”参加一场亚洲区的附加赛?又岂会因为一场附加赛,让中国球迷如此心有余悸?
  那是特殊的历史时期,在世界各国尚未重视并全面开展女足运动之时,中国依靠举国体制的优势,通过长期集中,训练出一批高水平的专业女足运动员,造就了中国女足一段辉煌的时期。然而,面对最好的契机,没有乘势而上,全面推广和普及女足运动的发展,做出戰略性规划,以致人才断档,青黄不接,水平呈断崖式下滑。如今,别说世界之巅,即便在亚洲,也没有优势。2015年世界杯,中国队小组赛尚能绝杀荷兰,而2019年世界杯,荷兰已经进入了决赛;2015年,中国队尚能在热身赛战胜意大利队,而2019年世界杯,正是被意大利拦住了前路;近邻日本队2011年就夺得了世界杯冠军,眼下的这支韩国队有中多名队员曾经是世少赛冠军的成员……
  在举国为女足姑娘手动点赞之际,说这些似乎有吹毛求疵之嫌。但不正视现实,就没有未来,不正确认识女足的现状和差距,就不可能有知耻后勇的发展决心。因此,在为中韩之战中国姑娘们表现出的坚韧和顽强感动欢呼之时,还应该有居安思危的冷静思考,应该研究欧洲国家女足崛起的成功经验,借鉴日韩等国家的做法,结合中国实际,为女足未来的发展制定出科学的长远规划。放眼世界,普及、青训和联赛是女足发展的根本,如何让更多的女孩子有兴趣投入到这项运动中来,如何构建良好的竞赛体系和完善的职业联赛体制。
  对中国女足未来的发展,这张通过艰苦鏖战获得的宝贵的奥运“门票”也许是又一次的契机。
其他文献
【摘要】文学作品的教学不能只是教会学生学习文章知识,而是要调动学生的知识经验打开诗歌的隐秘性,感受小说的时代性,把握散文的跳跃性,品味戏剧的演绎性,这样学生才能提高阅读感悟能力,提升读写能力。笔者在教学文学作品时积极寻找有效的教学策略,进行了体验式教学的方式,让原本“陌生”的文学作品走近学生,“熟悉”起来。  【关键词】体验式教学;人教版;九年级;1—4单元课文  【中图分类号】G632 【文献标
【摘要】初中语文教师比较习惯于运用传统的教学方式教学,然而传统教学方式存在一定的弊端,例如方法单一、灵活性不强、课堂气氛枯燥等,不利于学生对于学习语文知识产生兴趣,久而久之,既影响课堂质量,又影响学生的语文学习成绩。不仅如此,学生也会因教学方法的枯燥,而不能培养思维能力,在实际教学中运用多元化教学方法,有助于全面提高语文素养。  【关键词】初中;语文教学;多元化教学方法  【中图分类号】G632
(浙江省宁波市行知实验小学,浙江 宁波 315000)  【摘要】语文课的重点不是学思想内容,而是思想内容的表达形式。学生只有在“运用”中才能不断纠正“理解”中的误区。这就要求我们老师在确定课堂教学内容的时候,需要潜心阅读,关注“学生学情、生活经验、编者意图和文本特色”四个方面的内容,帮助学生掌握理解并运用。  【关键词】阅读教学;语文核心素养;教学目标  【中图分类号】G622 【文献标识码】A
【摘要】在新环境下,高中语文教学更加重视学习的自主性,只有具备自主性,才能够积极、主动地掌握语文基础知识,与此同时自主学习也就成为高中生必须提升的综合素质之一。本文以高中语文自主学习为前提,对自主学习的经验进行了总结,提出了几点建议,目的在于实现学生语文综合素质的全面提升。  【关键词】高中语文;自主学习;经验;总结;分享  【中图分类号】G632 【文献标识码】A  自从进入高中之后,学生所要面
【摘要】小学低段是学生接受古诗的初始期也是关键期,让学生从一开始就能领略古诗之美、爱上古诗,任重而道远。本文试图以《登鹳雀楼》教学为例,在古诗教学中融入趣味白话故事和生动形象画面,同时又不斷引导学生进行思辨,寻找低段古诗教学的有效策略。  【关键词】低段古诗教学;有效策略;《登鹳雀楼》  【中图分类号】G623 【文献标识码】A 【文章编号】1672-0490(2021)13
【摘要】本论文通过对窦桂梅《秋天的怀念》这一教学实录进行分析,结合语文散文教学现状及相关理论研究,对当下散文教学模式提出一定教学建议,最终得出中学散文教学要从教师、学生以及学校三个维度出发进行改进,最终打造一个师生共同参与的积极课堂,推动散文教学的进一步发展。  【关键词】窦桂梅;主题教学;散文教学;中学语文  【中图分类号】G633 【文献标识码】A 【文章编号】16
【摘要】加强初中语文阅读教学,培养学生的阅读素养,是初中语文学科落实“立德树人”根本任务的重要举措。文章以《骆驼祥子》整本书阅读为例,阐述从“导”“读”“评”三个方面自主建构“整本书阅读”支架系统,培养初中学生阅读素养。  【关键词】整本书阅读;课堂教学;阅读素养;支架系统;指导策略  【中图分类号】G633 【文献标识码】A 【文章编号】1672-0490(2021)07
【摘要】识字教学是语文教学的重要组成部分。小学阶段要求学生认识2500个左右的汉字,这么大的识字量,对于小学生来说是有难度的。在识字教学中,我尝试立足于汉字的组构规律,挖掘汉字的造字文化,把字形与字义、字音联系起来进行教学,让学生在理解的基础上掌握字的音形义,收到了很好的效果。  【关键词】激发兴趣;触类旁通;突破难点;  【中图分类号】G623 【文献标识码】A  一、看图画,溯字源,激发兴趣 
【摘要】语文要素是《义务教育语文课程标准》学段目标的细化,也是单元学习重点。语文要素如何在教学中“落地”呢?教师要用单元整合思维以语文要素为核心组织教学活动,可以从“解析语文要素,明晰单元核心;关注语文要素,整合单元教学;研读课后练习,落实语文阅读要素;迁移课文表达,落实语文表达要素”这四个步骤来实施,以此提升学生的语文素养。  【关键词】语文要素;课后练习;动态描写;静态描写  【中图分类号】G
【摘要】初唐王勃的《滕王阁序》、东晋王羲之《兰亭集序》都是记叙古代文人盛会的序文,两篇序文异曲同工,各尽其妙。本文从序文文体、文中情景关系、立意、创作背景四个方面对这两篇序文进行比较,以期为两篇序文的比较阅读教学提供参考。  【关键词】《滕王阁序》;《兰亭集序》;比较阅读  【中图分类号】G633 【文献标识码】A 【文章编号】1672-0490(2021)10-0079-