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摘要：在我国，伴随着现代社会对多元化人才需求的加大，基础教育的体制也在不断完善与优化。学前教育作为一个人个性化发展的关键培养阶段在基本教育中占有不可取代的地位。基于此，在孩子幼儿时期加强对于其个性化发展的教育势在必行。本文将基于学前教育对幼儿个性化发展的重要性，分析当我国学前教育中幼儿社会性发展的现状问题，并研究探讨如何在学前教育阶段提高幼儿个性化发展的教育策略。
关键词：学前教育;幼儿;个性发展;重要性
学前教育作为我国教育体系中的起始部分，承担着培养和促进幼儿个性化发展的重要职责，于是，在幼儿园教育中不断优化和改进学前教育的方法策略，使得幼儿在学前阶段学习中不仅可以掌握必要的知识、能力技能，更要有幼儿各品质的培养，进而促进幼儿健全人格的形成，让他们放飞自我、张扬个性，是现代教育中的重要内容。
一、学前教育中幼儿个性发展现状
在现阶段的幼儿园教育中，幼儿个性化发展问题诸多，首先部分幼儿教师在面对幼儿在日常生活中出现的自卑、不合群、经常发脾气等个性问题时，由于传统教学观念的影响，从教师本身就会认为是幼儿成长阶段中的正常现象，没有引起足够重视，最终导致幼儿个性问题得不到及时科学的引导与纠正，影响幼儿健全人格的形成。其次，在我国部分地区的家长仍然认为幼儿园是单纯的看护幼儿的“托儿所”，甚至认为幼儿园应该主要学习知识，忽视幼儿全面协调性发展。第三，部分幼儿园以盈利为目的，为吸引幼儿达到招生目的，一味满足家长以学习知识的喜好作为主要园所办园和组织教育教学的大方向，从根本上对于幼儿个性化的养成是忽略的，甚至在某种意义上对幼儿个性化发展的起到阻碍作用的。基于以上各种原因，在现阶段学前教育中幼儿的个性化发展并未得到应有的提升与养成。
二、学前教育中幼儿个性发展教育的策略
1.迅速转变观念，重新审视幼儿个性发展
不可否认，每个人都有不同的个性，如果在个性化初步建立的幼儿时期形成了良好的个性，对于今后的各项能力的发展都是非常重要的。（1）有助于提高幼儿的认知能力。幼儿在幼儿时期对外界任何事物都很好奇，并且对于新鲜事物接受能力很快，很容易储备知识和增强各方面的学习能力。所以，抓住此关键时期，给与幼儿正面引导，为其养成善于发现热爱学习的学习态度，勇于攀登知识高峰的认识态度，对其良好个性的形成有着重要意义。（2）有利于促进幼儿全面发展。幼儿园在实施组织教育教学中，应当为实现学前教育的最终目的而不懈努力，注重以人为本，关注幼儿全面且个性化发展，注重提高幼儿非智力方面的能力，积极发现每一名幼儿的优势，培养其健全人格。
2.引导幼儿调控情绪，掌握有效措施
在培养幼儿形成良好的个性时，幼儿自己的行为很容易受到他们的情绪的掌控，比如，一个幼儿哭的行为，就会影响到周围的孩子也不由自主跟着哭起来。因此，在开展教学教学中要首先引导幼儿学会调控自己的情绪，不受或者减少其他不良情绪对自己的影响。教师可以在一个幼儿出现某种不良情绪时，以幼儿的兴趣点作为出发点，采取分散幼儿注意力的方式，将他们重新引到正常的教学中，慢慢地让幼儿可以在教师的帮助下学会不受不良情绪和环境影响，完成掌控自己的情绪的目的。当然，这需要教师与幼儿贴近心灵，慢慢坚持，逐步建立，让各项教育教学活动变得更加顺利和有质量。
3.加强家园共育，形成家园合力教学
家庭作为孩子的第一所学校，父母作为孩子的第一任教师，在幼儿个性化的发展的教育中家庭教育同样起到主导作用。因此，幼儿园应该加强与家庭的联动与配合，借助家长会的形式，科学地引导家长对幼儿个性化发展方面引起足够重视，积极地帮助家长建立正确育儿观念，使家长在家多了解幼儿的性格、兴趣、爱好等，配合幼儿园开展各项促进幼儿全面发展的活动;其次，教师也可以通过亲子活动，借助亲子游戏实现幼儿与家长的沟通与交流，促进亲子和谐关系的形成，进而对于幼儿健康和快乐成长得到很好的促进作用。
结语
总体言之，针对学期教育中幼儿个性化发展的重要性进行分析与研讨，说明幼儿园和教师对于学前教育越来越有足够重视。然而审视幼儿时期个性化发展的现状，从中找到解决策略，使得越来越多的幼儿园和家长以及社会提高对学前教育的认可是摆在教师面前的重要教育责任。如此，可以对幼儿个性发展的健康与快乐属性进行提升，为幼儿个性发展提供重要的方向保障。与此同时，教师的教学专业性和对幼儿个性发展的专业性也在其中得到体现。
参考文献
[1]温剑青，曹云.支持个性化教育的幼儿发展评价实践与思考[J].上海教育科研，2019（11）：32-37.
[2]杨永青，李卫.基于智能可穿戴设备环境中研究3-6岁幼儿个性化教育方案——以啸傲SH09可穿戴设备为例[J].电子世界，2019（04）：42-43.
[3]許金华.适宜性指导幼儿的个性化教育实践探索[J].名师在线，2018（25）：4-5.
[4]巴合扎娜·朱曼. 幼儿学前教育的策略与方法浅析[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2017年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2017：533.
马玉萍 新疆霍尔果斯市格干中心幼儿园
关键词：学前教育;幼儿;个性发展;重要性
学前教育作为我国教育体系中的起始部分，承担着培养和促进幼儿个性化发展的重要职责，于是，在幼儿园教育中不断优化和改进学前教育的方法策略，使得幼儿在学前阶段学习中不仅可以掌握必要的知识、能力技能，更要有幼儿各品质的培养，进而促进幼儿健全人格的形成，让他们放飞自我、张扬个性，是现代教育中的重要内容。
一、学前教育中幼儿个性发展现状
在现阶段的幼儿园教育中，幼儿个性化发展问题诸多，首先部分幼儿教师在面对幼儿在日常生活中出现的自卑、不合群、经常发脾气等个性问题时，由于传统教学观念的影响，从教师本身就会认为是幼儿成长阶段中的正常现象，没有引起足够重视，最终导致幼儿个性问题得不到及时科学的引导与纠正，影响幼儿健全人格的形成。其次，在我国部分地区的家长仍然认为幼儿园是单纯的看护幼儿的“托儿所”，甚至认为幼儿园应该主要学习知识，忽视幼儿全面协调性发展。第三，部分幼儿园以盈利为目的，为吸引幼儿达到招生目的，一味满足家长以学习知识的喜好作为主要园所办园和组织教育教学的大方向，从根本上对于幼儿个性化的养成是忽略的，甚至在某种意义上对幼儿个性化发展的起到阻碍作用的。基于以上各种原因，在现阶段学前教育中幼儿的个性化发展并未得到应有的提升与养成。
二、学前教育中幼儿个性发展教育的策略
1.迅速转变观念，重新审视幼儿个性发展
不可否认，每个人都有不同的个性，如果在个性化初步建立的幼儿时期形成了良好的个性，对于今后的各项能力的发展都是非常重要的。（1）有助于提高幼儿的认知能力。幼儿在幼儿时期对外界任何事物都很好奇，并且对于新鲜事物接受能力很快，很容易储备知识和增强各方面的学习能力。所以，抓住此关键时期，给与幼儿正面引导，为其养成善于发现热爱学习的学习态度，勇于攀登知识高峰的认识态度，对其良好个性的形成有着重要意义。（2）有利于促进幼儿全面发展。幼儿园在实施组织教育教学中，应当为实现学前教育的最终目的而不懈努力，注重以人为本，关注幼儿全面且个性化发展，注重提高幼儿非智力方面的能力，积极发现每一名幼儿的优势，培养其健全人格。
2.引导幼儿调控情绪，掌握有效措施
在培养幼儿形成良好的个性时，幼儿自己的行为很容易受到他们的情绪的掌控，比如，一个幼儿哭的行为，就会影响到周围的孩子也不由自主跟着哭起来。因此，在开展教学教学中要首先引导幼儿学会调控自己的情绪，不受或者减少其他不良情绪对自己的影响。教师可以在一个幼儿出现某种不良情绪时，以幼儿的兴趣点作为出发点，采取分散幼儿注意力的方式，将他们重新引到正常的教学中，慢慢地让幼儿可以在教师的帮助下学会不受不良情绪和环境影响，完成掌控自己的情绪的目的。当然，这需要教师与幼儿贴近心灵，慢慢坚持，逐步建立，让各项教育教学活动变得更加顺利和有质量。
3.加强家园共育，形成家园合力教学
家庭作为孩子的第一所学校，父母作为孩子的第一任教师，在幼儿个性化的发展的教育中家庭教育同样起到主导作用。因此，幼儿园应该加强与家庭的联动与配合，借助家长会的形式，科学地引导家长对幼儿个性化发展方面引起足够重视，积极地帮助家长建立正确育儿观念，使家长在家多了解幼儿的性格、兴趣、爱好等，配合幼儿园开展各项促进幼儿全面发展的活动;其次，教师也可以通过亲子活动，借助亲子游戏实现幼儿与家长的沟通与交流，促进亲子和谐关系的形成，进而对于幼儿健康和快乐成长得到很好的促进作用。
结语
总体言之，针对学期教育中幼儿个性化发展的重要性进行分析与研讨，说明幼儿园和教师对于学前教育越来越有足够重视。然而审视幼儿时期个性化发展的现状，从中找到解决策略，使得越来越多的幼儿园和家长以及社会提高对学前教育的认可是摆在教师面前的重要教育责任。如此，可以对幼儿个性发展的健康与快乐属性进行提升，为幼儿个性发展提供重要的方向保障。与此同时，教师的教学专业性和对幼儿个性发展的专业性也在其中得到体现。
参考文献
[1]温剑青，曹云.支持个性化教育的幼儿发展评价实践与思考[J].上海教育科研，2019（11）：32-37.
[2]杨永青，李卫.基于智能可穿戴设备环境中研究3-6岁幼儿个性化教育方案——以啸傲SH09可穿戴设备为例[J].电子世界，2019（04）：42-43.
[3]許金华.适宜性指导幼儿的个性化教育实践探索[J].名师在线，2018（25）：4-5.
[4]巴合扎娜·朱曼. 幼儿学前教育的策略与方法浅析[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2017年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2017：533.
马玉萍 新疆霍尔果斯市格干中心幼儿园