【摘 要】
　　小学美术教学往往和其他教学模式一样，都是在课堂上进行。虽然教学中总是以激发学生想象力、培养学生的创新思维和在游戏中学习的教学理念为主，但对学生的造型能力也有一定的要求。造型能力在小学美术教学中往往是以简笔画的形式体现，而简笔画又通常是老师怎么教学生就怎么画，一笔一笔地按照顺序来画或者是老师把规律和方法告诉同学们然后让学生自己去创作。
　　【关键词】
　　小学美术教学 草木 造型能力 想象力 观察能力
　　苏教版的小学美术教材始终渗透着让学生在游戏中学习的理念，如水墨画、版画、故事和作文的插图等等，都充分的体现了这一理念。从第一册到第十二册，教材的内容深浅呈螺旋式上升，不论是对学生的线条要求还是色彩要求亦或是手工要求，都要达到充分发挥学生的想象力的目的。
　　一、到大自然中去观察一草一木有助于提高学生的造型能力
　　光培养学生的创新能力而轻视了造型能力，那么学生多年学习美术的结果将是竹篮打水。有一次上《树上树下》这一课，苏教版小学美术第四册第八课的教材，大纲要求学生编出有关树的故事并把这个故事画下来，学生们在说自己编的故事时都很精彩，有个叫陈黄旭的小男孩说：在茂密的森林里有一棵千年大树，小动物们都非常喜爱这棵大树，百灵鸟害怕大树孤单，常常停在上面唱歌给他听，狐狸先生常常用他的甜言蜜语把大树哄的很开心，啄木鸟给大树治病，大象从远处的池塘里卷来水给大树喝，大树和动物们相处的多好啊。说完班级里响起热烈的掌声，可是当老师说把你们编的故事画出来的时候，陈黄旭的作品展现出来时只会让同学们发笑，因为他画的大树还是按照幼儿园里的宝宝画树的方式来画的，树干和树叶都没有明显的区分，小动物们只是用圆圈方形和三角形来代替，虽然从一年级起老师就一遍又一遍地教他们怎么画小花小草大树和小动物，可是陈黄旭就是记不住，他也无奈地说：老师我练习很多遍小鸟了，可是我在会画小鸟的一种姿势后想画出另一种姿势就怎么也画不出来了。我知道他说的是实话，并且也很有道理。虽然平日的课堂上也不少带学生们看图片，但图片终究只能看出一个平面的效果。无法将一件事物全方位的连续地展示给学生看，学生也无法弄明白它们的每一个细节。把学生关在课堂上进行美术教学是远远不能满足对学生美术素养全面发展的需求的，所以从一年级开始就应该把学生带到野外去观察。
　　二、观察草木的各种形态有助于学生发现美、感受美
　　让学生领略自然美大自然是人类艺术之源，是对学生进行美育的最好课堂，可以起到丰富知识、陶冶情操、净化心灵的作用。自然界中的许多物体生动形象、绚丽多姿。一望无际的稻田、硕果累累的树枝、湛蓝的天空、青翠的小草……给人在视觉和心理上带来愉悦感。体现了一定的美学原则，这些都是实施审美教育的重要材料。我常常带学生到大自然中，让学生从身边的一草一木開始观察，由浅入深地引导孩子注意观察对象的外形美，讲解某些自然画面为什么美的原因。还逐渐引导孩子注意对象的内在美，使学生获得美的感知，得到美的享受，提高孩子的审美能力。我就带着学生观察校园内的花，边观察边讲解，了解各种花的名称，认识这些植物的形状、颜色、生长环境等。这样，学生到大自然中去观察、体验，不仅能圆满完成学习任务，而且能学到课本中学不到的知识，令学习兴趣更浓厚。还可以通过观察、分析、启发，使孩子们渐渐能够发现周围事物中蕴涵的自然美，培养其审美能力，陶冶高尚的情操。
　　古今中外的名画家，笔下所描绘的事物不一定是很壮观的，往往就一花一草甚至是一片树叶进行细微的刻画，整个画面上所表现的也许就只有一朵花，但却给人一种无限的美感，正所谓自然界的美是无处不在的。
　　三、比较不同植物的不同特征或者同一种植物的不同形态能培养学生的对事物的观察和分析能力
　　学生观察能力的培养是小学美术教材不变的宗旨之一，那么如何在美术教学中培养学生的观察能力呢？说到底就是让学生对着某样东西看，怎么看？到什么地方去看？看了之后又该怎么做？这一系列问题是值得我们深思熟虑的。我们往往将观察安排在课堂上进行，比如曾经一个老师在上《叶子片片》时，为了让学生对树叶加深了解，她采了好多树叶，一共有六种，这并不可观，可观的是全班43个学生，每个学生都有六片这样的不同种类的树叶。这不仅对浪费了课前备课的时间，而且也不全面，叶子难道就只是树叶子吗？那各种各样的草呢？如果把学生带到自然中去看，学生很容易自我总结这一知识点。
　　四、到自然中去观察还能激发孩子的诗性
　　古往今来每一个大画家都散发着诗人的气息，很多画家的笔下都透露着诗情画意，都表达着一种思想境界，正所谓王维的“诗中有画，画中有诗”。让孩子从小就学会在自然中观察是很多学科都必备的一种教学手段，在现代的教学模式中，我们不应该过多的依赖于多媒体而遗忘了窗外的自然资源。美术教学尤其如此，让孩子们到自然中去观察，在丰富自己的观察能力和造型能力后，方能把奇特的想象跃然于纸上。