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爸爸时间
爸爸参与到孩子的养育过程中,尤其在3岁以后,是非常重要的。因为爸爸更擅长带着孩子往外走,去探索广阔、多元的世界,认识新鲜事物、发明富有创造力的玩法,培养多种技能与能力。爸爸能给予孩子的,是创造力、想象力与行动力。
小莫念大班了,老师说:可以开始认字啦。爸爸原本并不在乎“学习”这件事,不过他说自己其实在4岁时就开始认字了,到5岁便能独立看小人书,这样,自己的世界扩大了,而且更自由了,不用非得等妈妈讲故事!但爸爸坚持要用新颖、有趣的方法教小莫认字。
不用认字卡片
现在很多家长,一说到教孩子认字,就会想到认字卡片。可是爸爸却认为:字并不是孤立的,而是在句子里、文章中,跟其他字会发生关系的;字的意思也不是单一的,它会在不同的上下文中,发生很多变化。从开始教小莫认字,我们就要让他感受到这一点,这样他所认的字就不会是一个个孤立的,而是彼此之间有关联的。
撇开认字卡片,爸爸教识字的办法很简单:就地取材,就拿小莫最喜欢的绘本。绘本图画多、文字少,而且往往文字集中在某个主题上——比如《睡吧,像老虎那样》,“睡觉”就是这本书的中心词,几乎每一页都会出现。这种重复对孩子的学习很有效。而且结合绘本的图画及故事内容,孩子会生出丰富、具体的联想,更便于他理解自己所认的字。
Tips:建立关联的重要性
在互联网世界、信息爆炸的时代,最重要的能力有两种:一是能在海量信息中快速抽取出重要节点的能力;二是在节点间创造性地建立起关联的能力。在教育孩子的过程中,前者可以不断地让他接触大量新鲜事物;后者则更偏向思维方式的训练,比如爸爸在教小莫认字的过程中,随时把字放入上下文。
每天只认一个字
除了主题绘本,爸爸还准备了一本图画和文字各占一半的书,虽然这里的字稍多一些,但被印得比较大,很容易辨认。
这本书的用法比较特别:每次小莫新学一个字,就要在这本书里,努力把这个字找出来。就好像在和字玩捉迷藏一样。如果找到了,小莫就会用蜡笔把它圈出来,有时候,他还会画上些有趣的标记,比如在“云”这个字上画一片小云朵。
这个游戏会花掉不少时间,不过整本书找下来,小莫自然而然就能把这个字记住了,还捎带培养了他的专注力。此外,还有个好处,上文已经说到,字在不同的上下文里会有不同的意思,小莫圈出字来,爸爸就会给他念相应的句子,解释这个字在此处的用法,再结合日常生活中的例子,造一些滑稽的句子,经常逗得小莫哈哈大笑。这样的学习,让小莫对字的理解加深了,外延也拓展出来了。
爸爸的如意算盘是:每天认一个字,对孩子来说没太大压力,而且每个字都认得扎扎实实,这样持续一年,也能认得300多字,很好了啊!
Tips:扎扎实实地认字
在美国也有华语学校,教幼儿园到高中的孩子学中文。我有个美籍华人朋友,是一间华语学校的副校长,曾经说起那里如何教幼儿园的孩子认字:一个“水”字,就可以花掉一周时间。他们会给孩子看水的照片、视频,还会让他们在杯子里、水龙头底下、乃至河流里,感受“水”。这样教下来,孩子对这个字就有了丰富的理解和认知,而不单单是知道一个读音、了解一个写法。
要不要学写字?
老师都不主张学龄前孩子学写字,妈妈自然言听计从。但是,胆大又勇于尝试的爸爸却有不一样的想法。
既然要“扎扎实实”地教小莫认字,那除了对字的含义、用法要多多了解之外,字的笔画、形状也是重要组成部分!小莫每天只认一个字,有的是时间可以写写画画。那就试试写字呗!
![](https://www.soolun.com/img/pic.php?url=http://img.resource.qikan.cn/qkimages/wlhs/wlhs201511/wlhs20151103-1-l.jpg)
这一教,挑战就来了。小莫从没学过写字,对笔画完全没有概念:“为什么它们看起来长得差不多,写起来却不同?”爸爸在一边耐心教着:“这个是提,是从下往上写的;那个是撇,得从上往下……”
再比如说:笔画顺序。小莫画画的时候,随便从哪里开始都可以,随便往哪个方向延展也都行。事实上他最自然、最直接的就是从右下方开始画,因为那就在握笔的右手边啊!然后再逐步往左、往上延伸,填满整个画面。可是,在写字的时候却正相反。
刚开始,爸爸告诉小莫这个字的笔画和笔顺,只是为了让小莫更完整地理解这个字,渐渐地,爸爸发现,这样做其实很有好处。一个字放在面前,小莫看一眼就会说:“哎哟!好复杂。”但按顺序一笔笔拆解开给他看,再让他按顺序写一遍——他不仅能记住这个字,还记住了笔画之间的结构关系。
在小莫写字1个月后,我们忽然发现,他画的画变得不一样了:从前的构图常常是一个中心事物占主要位置,其他细节不多;可现在画中出现了多种元素,而且有主有次、有前有后,层次丰富。原来学写字的过程中,小莫的空间结构思维也被无意开发了呢。
Tips:孩子学写字细节多多
让孩子学写字,起初我也有些顾虑,但是,爸爸在教小莫写字时表现出的种种细心,让我放心地让他们爷俩“玩中学”。
爸爸给小莫准备的纸都是A4大小的,绝对不会让小莫在“田子格”里学写字,字写得大大的,结构才看得清楚呀。
爸爸给小莫准备的笔是一套水彩笔,色彩丰富不说,笔杆子也是粗粗的,小莫拿着很舒服,写字的同时还锻炼了他手部的精细动作。
爸爸教写的字都比较简单,没有笔顺方面的争议。那些笔顺复杂的字还是留到小莫进小学后让老师教吧,不然现在习惯了,以后要改过来还真不容易呢。
爸爸不在意小莫总共会写几个字,只是想让小莫更完整地了解这个字,更重要的是想把这种学习的方法印刻到小莫脑海里。
把认识的字连起来
认字大概1个多月后,爸爸又想出了新玩法。小莫每次在书里找出当天认识的字之后,爸爸就带着小莫把这个字所在的整个句子,完整地读上一遍。注意:不是一起念,而是分工合作——小莫念自己认识的字;其他的字爸爸念。这样玩,小莫发现,自己认识的那些字可以连起来,变成一个词、乃至半句话!随着认字量的提升,小莫的工作量渐渐赶超爸爸,这让小莫很有成就感,学习的积极性也大大提高。
这样玩,除了能温故知新,最重要的是,让小莫深切体会到自己认识的字不再孤立,而是能联结成词、短语、句子、文章……就好像一滴水汇入了大海。
爸爸参与到孩子的养育过程中,尤其在3岁以后,是非常重要的。因为爸爸更擅长带着孩子往外走,去探索广阔、多元的世界,认识新鲜事物、发明富有创造力的玩法,培养多种技能与能力。爸爸能给予孩子的,是创造力、想象力与行动力。
小莫念大班了,老师说:可以开始认字啦。爸爸原本并不在乎“学习”这件事,不过他说自己其实在4岁时就开始认字了,到5岁便能独立看小人书,这样,自己的世界扩大了,而且更自由了,不用非得等妈妈讲故事!但爸爸坚持要用新颖、有趣的方法教小莫认字。
不用认字卡片
现在很多家长,一说到教孩子认字,就会想到认字卡片。可是爸爸却认为:字并不是孤立的,而是在句子里、文章中,跟其他字会发生关系的;字的意思也不是单一的,它会在不同的上下文中,发生很多变化。从开始教小莫认字,我们就要让他感受到这一点,这样他所认的字就不会是一个个孤立的,而是彼此之间有关联的。
撇开认字卡片,爸爸教识字的办法很简单:就地取材,就拿小莫最喜欢的绘本。绘本图画多、文字少,而且往往文字集中在某个主题上——比如《睡吧,像老虎那样》,“睡觉”就是这本书的中心词,几乎每一页都会出现。这种重复对孩子的学习很有效。而且结合绘本的图画及故事内容,孩子会生出丰富、具体的联想,更便于他理解自己所认的字。
Tips:建立关联的重要性
在互联网世界、信息爆炸的时代,最重要的能力有两种:一是能在海量信息中快速抽取出重要节点的能力;二是在节点间创造性地建立起关联的能力。在教育孩子的过程中,前者可以不断地让他接触大量新鲜事物;后者则更偏向思维方式的训练,比如爸爸在教小莫认字的过程中,随时把字放入上下文。
每天只认一个字
除了主题绘本,爸爸还准备了一本图画和文字各占一半的书,虽然这里的字稍多一些,但被印得比较大,很容易辨认。
这本书的用法比较特别:每次小莫新学一个字,就要在这本书里,努力把这个字找出来。就好像在和字玩捉迷藏一样。如果找到了,小莫就会用蜡笔把它圈出来,有时候,他还会画上些有趣的标记,比如在“云”这个字上画一片小云朵。
这个游戏会花掉不少时间,不过整本书找下来,小莫自然而然就能把这个字记住了,还捎带培养了他的专注力。此外,还有个好处,上文已经说到,字在不同的上下文里会有不同的意思,小莫圈出字来,爸爸就会给他念相应的句子,解释这个字在此处的用法,再结合日常生活中的例子,造一些滑稽的句子,经常逗得小莫哈哈大笑。这样的学习,让小莫对字的理解加深了,外延也拓展出来了。
爸爸的如意算盘是:每天认一个字,对孩子来说没太大压力,而且每个字都认得扎扎实实,这样持续一年,也能认得300多字,很好了啊!
Tips:扎扎实实地认字
在美国也有华语学校,教幼儿园到高中的孩子学中文。我有个美籍华人朋友,是一间华语学校的副校长,曾经说起那里如何教幼儿园的孩子认字:一个“水”字,就可以花掉一周时间。他们会给孩子看水的照片、视频,还会让他们在杯子里、水龙头底下、乃至河流里,感受“水”。这样教下来,孩子对这个字就有了丰富的理解和认知,而不单单是知道一个读音、了解一个写法。
要不要学写字?
老师都不主张学龄前孩子学写字,妈妈自然言听计从。但是,胆大又勇于尝试的爸爸却有不一样的想法。
既然要“扎扎实实”地教小莫认字,那除了对字的含义、用法要多多了解之外,字的笔画、形状也是重要组成部分!小莫每天只认一个字,有的是时间可以写写画画。那就试试写字呗!
![](https://www.soolun.com/img/pic.php?url=http://img.resource.qikan.cn/qkimages/wlhs/wlhs201511/wlhs20151103-1-l.jpg)
这一教,挑战就来了。小莫从没学过写字,对笔画完全没有概念:“为什么它们看起来长得差不多,写起来却不同?”爸爸在一边耐心教着:“这个是提,是从下往上写的;那个是撇,得从上往下……”
再比如说:笔画顺序。小莫画画的时候,随便从哪里开始都可以,随便往哪个方向延展也都行。事实上他最自然、最直接的就是从右下方开始画,因为那就在握笔的右手边啊!然后再逐步往左、往上延伸,填满整个画面。可是,在写字的时候却正相反。
刚开始,爸爸告诉小莫这个字的笔画和笔顺,只是为了让小莫更完整地理解这个字,渐渐地,爸爸发现,这样做其实很有好处。一个字放在面前,小莫看一眼就会说:“哎哟!好复杂。”但按顺序一笔笔拆解开给他看,再让他按顺序写一遍——他不仅能记住这个字,还记住了笔画之间的结构关系。
在小莫写字1个月后,我们忽然发现,他画的画变得不一样了:从前的构图常常是一个中心事物占主要位置,其他细节不多;可现在画中出现了多种元素,而且有主有次、有前有后,层次丰富。原来学写字的过程中,小莫的空间结构思维也被无意开发了呢。
Tips:孩子学写字细节多多
让孩子学写字,起初我也有些顾虑,但是,爸爸在教小莫写字时表现出的种种细心,让我放心地让他们爷俩“玩中学”。
爸爸给小莫准备的纸都是A4大小的,绝对不会让小莫在“田子格”里学写字,字写得大大的,结构才看得清楚呀。
爸爸给小莫准备的笔是一套水彩笔,色彩丰富不说,笔杆子也是粗粗的,小莫拿着很舒服,写字的同时还锻炼了他手部的精细动作。
爸爸教写的字都比较简单,没有笔顺方面的争议。那些笔顺复杂的字还是留到小莫进小学后让老师教吧,不然现在习惯了,以后要改过来还真不容易呢。
爸爸不在意小莫总共会写几个字,只是想让小莫更完整地了解这个字,更重要的是想把这种学习的方法印刻到小莫脑海里。
把认识的字连起来
认字大概1个多月后,爸爸又想出了新玩法。小莫每次在书里找出当天认识的字之后,爸爸就带着小莫把这个字所在的整个句子,完整地读上一遍。注意:不是一起念,而是分工合作——小莫念自己认识的字;其他的字爸爸念。这样玩,小莫发现,自己认识的那些字可以连起来,变成一个词、乃至半句话!随着认字量的提升,小莫的工作量渐渐赶超爸爸,这让小莫很有成就感,学习的积极性也大大提高。
这样玩,除了能温故知新,最重要的是,让小莫深切体会到自己认识的字不再孤立,而是能联结成词、短语、句子、文章……就好像一滴水汇入了大海。