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爸爸时间
爸爸参与到孩子的养育过程中，尤其在3岁以后，是非常重要的。因为爸爸更擅长带着孩子往外走，去探索广阔、多元的世界，认识新鲜事物、发明富有创造力的玩法，培养多种技能与能力。爸爸能给予孩子的，是创造力、想象力与行动力。
小莫念大班了，老师说：可以开始认字啦。爸爸原本并不在乎“学习”这件事，不过他说自己其实在4岁时就开始认字了，到5岁便能独立看小人书，这样，自己的世界扩大了，而且更自由了，不用非得等妈妈讲故事！但爸爸坚持要用新颖、有趣的方法教小莫认字。
不用认字卡片
现在很多家长，一说到教孩子认字，就会想到认字卡片。可是爸爸却认为：字并不是孤立的，而是在句子里、文章中，跟其他字会发生关系的；字的意思也不是单一的，它会在不同的上下文中，发生很多变化。从开始教小莫认字，我们就要让他感受到这一点，这样他所认的字就不会是一个个孤立的，而是彼此之间有关联的。
撇开认字卡片，爸爸教识字的办法很简单：就地取材，就拿小莫最喜欢的绘本。绘本图画多、文字少，而且往往文字集中在某个主题上——比如《睡吧，像老虎那样》，“睡觉”就是这本书的中心词，几乎每一页都会出现。这种重复对孩子的学习很有效。而且结合绘本的图画及故事内容，孩子会生出丰富、具体的联想，更便于他理解自己所认的字。
Tips：建立关联的重要性
在互联网世界、信息爆炸的时代，最重要的能力有两种：一是能在海量信息中快速抽取出重要节点的能力；二是在节点间创造性地建立起关联的能力。在教育孩子的过程中，前者可以不断地让他接触大量新鲜事物；后者则更偏向思维方式的训练，比如爸爸在教小莫认字的过程中，随时把字放入上下文。
每天只认一个字
除了主题绘本，爸爸还准备了一本图画和文字各占一半的书，虽然这里的字稍多一些，但被印得比较大，很容易辨认。
这本书的用法比较特别：每次小莫新学一个字，就要在这本书里，努力把这个字找出来。就好像在和字玩捉迷藏一样。如果找到了，小莫就会用蜡笔把它圈出来，有时候，他还会画上些有趣的标记，比如在“云”这个字上画一片小云朵。
这个游戏会花掉不少时间，不过整本书找下来，小莫自然而然就能把这个字记住了，还捎带培养了他的专注力。此外，还有个好处，上文已经说到，字在不同的上下文里会有不同的意思，小莫圈出字来，爸爸就会给他念相应的句子，解释这个字在此处的用法，再结合日常生活中的例子，造一些滑稽的句子，经常逗得小莫哈哈大笑。这样的学习，让小莫对字的理解加深了，外延也拓展出来了。
爸爸的如意算盘是：每天认一个字，对孩子来说没太大压力，而且每个字都认得扎扎实实，这样持续一年，也能认得300多字，很好了啊！
Tips：扎扎实实地认字
在美国也有华语学校，教幼儿园到高中的孩子学中文。我有个美籍华人朋友，是一间华语学校的副校长，曾经说起那里如何教幼儿园的孩子认字：一个“水”字，就可以花掉一周时间。他们会给孩子看水的照片、视频，还会让他们在杯子里、水龙头底下、乃至河流里，感受“水”。这样教下来，孩子对这个字就有了丰富的理解和认知，而不单单是知道一个读音、了解一个写法。
要不要学写字？
老师都不主张学龄前孩子学写字，妈妈自然言听计从。但是，胆大又勇于尝试的爸爸却有不一样的想法。
既然要“扎扎实实”地教小莫认字，那除了对字的含义、用法要多多了解之外，字的笔画、形状也是重要组成部分！小莫每天只认一个字，有的是时间可以写写画画。那就试试写字呗！
这一教，挑战就来了。小莫从没学过写字，对笔画完全没有概念：“为什么它们看起来长得差不多，写起来却不同？”爸爸在一边耐心教着：“这个是提，是从下往上写的；那个是撇，得从上往下……”
再比如说：笔画顺序。小莫画画的时候，随便从哪里开始都可以，随便往哪个方向延展也都行。事实上他最自然、最直接的就是从右下方开始画，因为那就在握笔的右手边啊！然后再逐步往左、往上延伸，填满整个画面。可是，在写字的时候却正相反。
刚开始，爸爸告诉小莫这个字的笔画和笔顺，只是为了让小莫更完整地理解这个字，渐渐地，爸爸发现，这样做其实很有好处。一个字放在面前，小莫看一眼就会说：“哎哟！好复杂。”但按顺序一笔笔拆解开给他看，再让他按顺序写一遍——他不仅能记住这个字，还记住了笔画之间的结构关系。
在小莫写字1个月后，我们忽然发现，他画的画变得不一样了：从前的构图常常是一个中心事物占主要位置，其他细节不多；可现在画中出现了多种元素，而且有主有次、有前有后，层次丰富。原来学写字的过程中，小莫的空间结构思维也被无意开发了呢。
Tips：孩子学写字细节多多
让孩子学写字，起初我也有些顾虑，但是，爸爸在教小莫写字时表现出的种种细心，让我放心地让他们爷俩“玩中学”。
爸爸给小莫准备的纸都是A4大小的，绝对不会让小莫在“田子格”里学写字，字写得大大的，结构才看得清楚呀。
爸爸给小莫准备的笔是一套水彩笔，色彩丰富不说，笔杆子也是粗粗的，小莫拿着很舒服，写字的同时还锻炼了他手部的精细动作。
爸爸教写的字都比较简单，没有笔顺方面的争议。那些笔顺复杂的字还是留到小莫进小学后让老师教吧，不然现在习惯了，以后要改过来还真不容易呢。
爸爸不在意小莫总共会写几个字，只是想让小莫更完整地了解这个字，更重要的是想把这种学习的方法印刻到小莫脑海里。
把认识的字连起来
认字大概1个多月后，爸爸又想出了新玩法。小莫每次在书里找出当天认识的字之后，爸爸就带着小莫把这个字所在的整个句子，完整地读上一遍。注意：不是一起念，而是分工合作——小莫念自己认识的字；其他的字爸爸念。这样玩，小莫发现，自己认识的那些字可以连起来，变成一个词、乃至半句话！随着认字量的提升，小莫的工作量渐渐赶超爸爸，这让小莫很有成就感，学习的积极性也大大提高。
这样玩，除了能温故知新，最重要的是，让小莫深切体会到自己认识的字不再孤立，而是能联结成词、短语、句子、文章……就好像一滴水汇入了大海。
爸爸参与到孩子的养育过程中，尤其在3岁以后，是非常重要的。因为爸爸更擅长带着孩子往外走，去探索广阔、多元的世界，认识新鲜事物、发明富有创造力的玩法，培养多种技能与能力。爸爸能给予孩子的，是创造力、想象力与行动力。
小莫念大班了，老师说：可以开始认字啦。爸爸原本并不在乎“学习”这件事，不过他说自己其实在4岁时就开始认字了，到5岁便能独立看小人书，这样，自己的世界扩大了，而且更自由了，不用非得等妈妈讲故事！但爸爸坚持要用新颖、有趣的方法教小莫认字。
不用认字卡片
现在很多家长，一说到教孩子认字，就会想到认字卡片。可是爸爸却认为：字并不是孤立的，而是在句子里、文章中，跟其他字会发生关系的；字的意思也不是单一的，它会在不同的上下文中，发生很多变化。从开始教小莫认字，我们就要让他感受到这一点，这样他所认的字就不会是一个个孤立的，而是彼此之间有关联的。
撇开认字卡片，爸爸教识字的办法很简单：就地取材，就拿小莫最喜欢的绘本。绘本图画多、文字少，而且往往文字集中在某个主题上——比如《睡吧，像老虎那样》，“睡觉”就是这本书的中心词，几乎每一页都会出现。这种重复对孩子的学习很有效。而且结合绘本的图画及故事内容，孩子会生出丰富、具体的联想，更便于他理解自己所认的字。
Tips：建立关联的重要性
在互联网世界、信息爆炸的时代，最重要的能力有两种：一是能在海量信息中快速抽取出重要节点的能力；二是在节点间创造性地建立起关联的能力。在教育孩子的过程中，前者可以不断地让他接触大量新鲜事物；后者则更偏向思维方式的训练，比如爸爸在教小莫认字的过程中，随时把字放入上下文。
每天只认一个字
除了主题绘本，爸爸还准备了一本图画和文字各占一半的书，虽然这里的字稍多一些，但被印得比较大，很容易辨认。
这本书的用法比较特别：每次小莫新学一个字，就要在这本书里，努力把这个字找出来。就好像在和字玩捉迷藏一样。如果找到了，小莫就会用蜡笔把它圈出来，有时候，他还会画上些有趣的标记，比如在“云”这个字上画一片小云朵。
这个游戏会花掉不少时间，不过整本书找下来，小莫自然而然就能把这个字记住了，还捎带培养了他的专注力。此外，还有个好处，上文已经说到，字在不同的上下文里会有不同的意思，小莫圈出字来，爸爸就会给他念相应的句子，解释这个字在此处的用法，再结合日常生活中的例子，造一些滑稽的句子，经常逗得小莫哈哈大笑。这样的学习，让小莫对字的理解加深了，外延也拓展出来了。
爸爸的如意算盘是：每天认一个字，对孩子来说没太大压力，而且每个字都认得扎扎实实，这样持续一年，也能认得300多字，很好了啊！
Tips：扎扎实实地认字
在美国也有华语学校，教幼儿园到高中的孩子学中文。我有个美籍华人朋友，是一间华语学校的副校长，曾经说起那里如何教幼儿园的孩子认字：一个“水”字，就可以花掉一周时间。他们会给孩子看水的照片、视频，还会让他们在杯子里、水龙头底下、乃至河流里，感受“水”。这样教下来，孩子对这个字就有了丰富的理解和认知，而不单单是知道一个读音、了解一个写法。
要不要学写字？
老师都不主张学龄前孩子学写字，妈妈自然言听计从。但是，胆大又勇于尝试的爸爸却有不一样的想法。
既然要“扎扎实实”地教小莫认字，那除了对字的含义、用法要多多了解之外，字的笔画、形状也是重要组成部分！小莫每天只认一个字，有的是时间可以写写画画。那就试试写字呗！
这一教，挑战就来了。小莫从没学过写字，对笔画完全没有概念：“为什么它们看起来长得差不多，写起来却不同？”爸爸在一边耐心教着：“这个是提，是从下往上写的；那个是撇，得从上往下……”
再比如说：笔画顺序。小莫画画的时候，随便从哪里开始都可以，随便往哪个方向延展也都行。事实上他最自然、最直接的就是从右下方开始画，因为那就在握笔的右手边啊！然后再逐步往左、往上延伸，填满整个画面。可是，在写字的时候却正相反。
刚开始，爸爸告诉小莫这个字的笔画和笔顺，只是为了让小莫更完整地理解这个字，渐渐地，爸爸发现，这样做其实很有好处。一个字放在面前，小莫看一眼就会说：“哎哟！好复杂。”但按顺序一笔笔拆解开给他看，再让他按顺序写一遍——他不仅能记住这个字，还记住了笔画之间的结构关系。
在小莫写字1个月后，我们忽然发现，他画的画变得不一样了：从前的构图常常是一个中心事物占主要位置，其他细节不多；可现在画中出现了多种元素，而且有主有次、有前有后，层次丰富。原来学写字的过程中，小莫的空间结构思维也被无意开发了呢。
Tips：孩子学写字细节多多
让孩子学写字，起初我也有些顾虑，但是，爸爸在教小莫写字时表现出的种种细心，让我放心地让他们爷俩“玩中学”。
爸爸给小莫准备的纸都是A4大小的，绝对不会让小莫在“田子格”里学写字，字写得大大的，结构才看得清楚呀。
爸爸给小莫准备的笔是一套水彩笔，色彩丰富不说，笔杆子也是粗粗的，小莫拿着很舒服，写字的同时还锻炼了他手部的精细动作。
爸爸教写的字都比较简单，没有笔顺方面的争议。那些笔顺复杂的字还是留到小莫进小学后让老师教吧，不然现在习惯了，以后要改过来还真不容易呢。
爸爸不在意小莫总共会写几个字，只是想让小莫更完整地了解这个字，更重要的是想把这种学习的方法印刻到小莫脑海里。
把认识的字连起来
认字大概1个多月后，爸爸又想出了新玩法。小莫每次在书里找出当天认识的字之后，爸爸就带着小莫把这个字所在的整个句子，完整地读上一遍。注意：不是一起念，而是分工合作——小莫念自己认识的字；其他的字爸爸念。这样玩，小莫发现，自己认识的那些字可以连起来，变成一个词、乃至半句话！随着认字量的提升，小莫的工作量渐渐赶超爸爸，这让小莫很有成就感，学习的积极性也大大提高。
这样玩，除了能温故知新，最重要的是，让小莫深切体会到自己认识的字不再孤立，而是能联结成词、短语、句子、文章……就好像一滴水汇入了大海。