基于DIS实验探究培养物理学科核心素养——以动能及动能定理为例

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“动能和动能定理”是能量规律中的核心规律,也是学生敬而生畏的规律,见到具体情景无法联系到所学知识.基于此,本文DIS实验探究建立动能定理,在情景变化中加深对动能定理的理解.
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摘 要:计算机技术是随着科学不断发展而形成的一项高科技成果,而多媒体技术则是计算机技术的一种延伸.在高中物理的实验教学过程中,多媒体技术的辅助教学越来越受到教师的重视,其可以有效地提升教师的教学效率.本文从化无形为有形、变静态为动态、转不真为仿真这三个方面来探究多媒体技术对高中物理实验教学的优化作用,从而提高高中物理实验教学效率.  关键词:多媒体;高中物理;实验教学  中图分类号:G632
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摘 要:“证据推理与模型认知”是化学学科的五大核心素养之一.“模型认知”可分为两大方面,一是利用模型认识事物及其变化.二是过建构认知模型建立解决问题的思考框架.前者指科学模型,后者指科学认知模型.《化学反应速率》的教学实践中,学生对浓度、温度、压强、催化剂等外界条件的改变如何影响化学反应的速率有一定的困难,因此我进行了基于“模型认知”的“化学反应速率的影响因素”的教学探究.  关键词:模型认知;化
在当前的高中化学阶段教学中,知识对学生个人能力有着较高的要求,而且要想实现学习效率的真正提升,学生必须要学会运用相关的知识解决实际的问题.然而大部分学生都迫于高考的压力,而被迫地选择机械化记忆的学习模式,不仅影响了学生个人理解能力的发展,也对学生的素养的提升造成的影响.基于此,对高中化学课堂教学形式的转变进行了研究的还希望能够通过任务驱动的模式,让学生更加积极主动地参与到课堂学习中,实现能力的发展.
摘 要:高中化学属于一门综合性较高的学科,直接影响到到了学生的日常生活,对于教师来说能够选择借助化学现象来引出教学知识,增深学生对于专业知识的学习.如今教育行业发展速度持续增快,教师需要积极地完善教学理念,充分地使用“互联网+”教学方法来丰富教学,确保可以更好地改善教育成果,满足时代的发展需求.  关键词:“互联网+”背景下;信息化教学;高中化学  中图分类号:G632 文献标识码:A 文
摘 要:在现今素质教育的全面实施形势下,仍然有很多学校将学生的考试成绩当作评价教师教学成果的重要标准,而忽视了对学生的心理健康教育,这不利于学生的健康成长,也严重影响学生的学习效果.结合化学学科特点,从化学实验、利用化学史和教学实践中三方面入手,着重探讨了如何将心理健康教育渗透高中化学课堂中的有效方法.  关键词:心理健康教育;渗透方法;高中化学  中图分类号:G632 文献标识码:A 文
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