【摘 要】
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在教育制度改革更加重视教育公平体现人文主义关怀的新时期,学生入学门槛逐渐放宽,更多的伤残病等特殊群体在同等的受教育权中走进校园接受更高层次的教育.但是,很多学校的师
【机 构】
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豫章师范学院 江西 南昌 330000
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在教育制度改革更加重视教育公平体现人文主义关怀的新时期,学生入学门槛逐渐放宽,更多的伤残病等特殊群体在同等的受教育权中走进校园接受更高层次的教育.但是,很多学校的师资、场地、器材等硬件设施非常有限,这就限制了特殊群体学生体育运动课程的进行,体能薄弱的特殊学生的体质健康问题引发了思考.本文将从体能薄弱的特殊学生体质健康发展现状及存在问题与成因进行分析,并提出有效提高体能薄弱特殊群体学生体质健康的教学干预策略.①社会因素:现实生活中关于特殊群体学生的体育评价标准无完善的模型.②学校因素:学校对师资队伍建设及有关特殊群体学生的课程设计存在一定问题.③家长因素:家长认为只有好好学习才有出路,对孩子有着过渡溺爱的心理与行为.④学生因素:大部分存在体能薄弱情况的特殊学生都会有一定的心理压力.
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