信息技术是一门动手操作性很强的课程，它更强调学生的动手操作能力，而动手操作往往是创新的必要条件。信息技术课程与创新教育之间存在着一种互相促进的影响力。信息技术教师在教育教学过程中应该注重开发学生的创造潜力，培养学生的创造性思维，鼓励启发学生主动思考、善于思考、学会独立思考，突出创新意识的培养，强调创新能力的提高。
　　在教学实践中，总结出以下几点心得：
　　
　　一、巧设导语，激发学生的学习兴趣
　　
　　良好的开端是奠定一节课成功的基础，好的开场白，既可以调动起学生学习的兴趣，也可以让学生愉悦身心，唤起他们更高的学习热情。
　　教师应当根据不同的教学内容设计出能够引发学生好奇心和产生举的导语导入新课，紧扣学生的心弦，驱动他们的好奇心，使他们急于想知道结果，学生的质疑、求知欲望被激发起来了，作为教师当然就可以顺水推舟，将学生带入知识的海洋了。
　　
　　二、结合教学内容和学生实际，精心设计教学任务，优化教学内容和方法，营造创新氛围
　　
　　学生在自主和协作的环境中，在讨论和交互的氛围中，通过探究完成任务或解决问题，从而获得知识、技能培养。结合时尚的、学生感兴趣的事物来设计任务，搞高学生的学习兴趣。
　　学生在进行指法练习的时候，如果一味地让学生进行内容单一、乏味的练习学生很容易失去兴趣。结合训练游戏软件训练学生，如CAI指法练习、金山打字，学生用“吃苹果”、“打地鼠”等游戏进行单个字母的练习，接着在“青蛙过河”中练习单词的输人，最后在“警察抓小偷”中进行综合测试，并结合竞赛形式，这样一步步，循序渐进，学生在不知不觉中不仅练习了指法，也激发好强和好胜的心理。
　　
　　三、提高形象思维能力，培养学生的创新意识
　　
　　电脑绘画继承了传统绘画艺术的基本特点，如构图、造型、着色等；另一方面，它具有传统绘画艺术所无法比拟的优越性，如它的方便易用、新颖独特以及效果的丰富多样等。因而，电脑绘画深受小学生的喜爱。在实践中，我们发现电脑绘画不仅有助于提高学生的审美能力，而且对发展学生的创造想象能力，培养独特的创意都具有重要意义。
　　教师注重在思维发展的方面讲授画图程序，可以达到提高学生形象思维能力，培养学生创新意识的目的。让他们预先动手操作并思考通过认真思考，同学们提供了各种各样的答案，在综合了同学们的答案后，老师和同学们一起总结。可以避免失误、精确度高。
　　通过采取这种方式，同学们真正开动了脑筋积极思考，在实际操作过程中，有的同学甚至提出了新的想法，从而迸发了创造性思维的火花。
　　
　　五、及时发现、鼓励学生的创新行为，帮助学生树立“求新”“求异”的观点，为学生的创新创造环境
　　
　　创造性思维是思维的最高层次，没有创新，人类就没有今天的文明与发展。要培养学生的创造性思维能力，首先要培养学生的创新意识。因此教师应该在教学中及时发现、鼓励学生的创新行为，为学生的创新创造环境。
　　在课堂教学中，努力营造宽松、积极、探索、创造性的课堂气氛，鼓励学生树立“尝试创新”的意识，强调在课堂上，只要敢于参与，就是成功。在教师的耐心启发下通过实际操作，他们思维的积极性被进一步调动起来，一些更好的办法也随之出现。同学们充分发挥想象力，创作出了各自的得意之作。从而可知教师只有不断更新教育观念，从课堂教学入手，充分利用多媒体教学有利条件，才能培养学生形象思维，开发学生智力，全面提高学生综合素质。
　　
　　六、充分展示学生作品
　　
　　教学中及时点评，能使学生体验到成功的喜悦。每一节课都应该安排一个固定的评价环节，对学生的作品进行展示。在作品展示时，即使是一个不理想的作品，教师也要找出其闪光点给予充分肯定，让学生体验成功，找到自信，找到自己的学习目标。同时在点评时有意识地向学生展示一些有创意的作品，能起到示范的作用，使全体学生在评价中有所收获、有所提高。学生会努力去探索新的技巧和操作方法，以使他的作品是最棒的，这样逐渐激发他们的创作热情，帮助学生树立 “求异、求新”的观点。同时，结合学校的各项活动，让学生学以致用，参与创新。
　　总之，在教学过程中，教师要激发学生的好奇心和求知欲，鼓励学生主动思考，勤学好问。因为每个学生都蕴藏着无限的潜在创造力，教师正确的引导是关键所在。老师要把学习的主动权交给学生，要多给学生一些思考的机会，多一些活动的空间，多一些表现的机会，多一份创造的信心，多一些成功的体会，从而激发他们无限的创造能力。
　　（作者单位：810006青海省西宁市车站小学）