摘 要：现如今，信息技术早已渗透进人们的日常生活，平板电脑、数字化电视、一体机等现代化先进设备被人们大范围使用。如果在这样一种被大数据信息时代所充斥的生活环境中，不具备一定储备量的信息技术知识，就会因为跟不上时代的发展而逐渐被社会所淘汰。因此，学好初中信息技术对初中生来说是非常重要的，不同于其他学科的学习，初中信息技术学科具有极强的理论性和实践操作性，既需要学生理解和记忆计算机的相关文化知识，也需要进行上机的实践操作，对于学生的自主学习能力有着极高的要求标准。本文就初中信息技术教学中学生自主学习能力的培养进行探究。
　　关键词：初中信息技术 自主学习能力 培养策略
　　自主学习能力的培养既包括对学生规范学习意识的培养，也包括学生实践操作学习能力的培养。在初中信息技术教学中培养学生的自主学习能力，首先要注重激发学生的主动参与意识和探究学习意识，增加学生的上机时间和实践操作的机会，为学生提供良好的自主学习氛围，从而提高学生的自主学习能力个意识。作为初中信息技术的教师，我们应当不断增加自身的知识储备和专业教学素质，将自主学习能力的培养作为主要的教学目标，在Windows操作系统以及Office办公软件等的上机操作中引导学生进行自主探究性学习，提高学生的自主学习能力。
　　一、初中信息技术教学中存在的问题
　　传统教学模式下的信息技术教育，一般都是老师在课堂上单向的传授学生知识，学生对一些基础的理论知识都是靠死记硬背学下来的，缺乏动手实践能力和创新意识，也就导致了学生在学习信息技术知识时缺乏学习兴趣，不能积极主动的去参与信息技术的教学。
　　并且学生对信息技术的认识水平不到位，也就影响他们的学习兴趣，虽然现在家家户户中都会有信息化设备，但是学生在对这些设备的使用和理解上都存在着一定的误区。例如很多同学都会利用手机电脑等自拍、网购、追剧、打游戏等，但是涉及到相关信息技术知识他们却相知甚少， 而且学生也缺乏时间去研究了解，所以不能正确认识初中信息技术也会影响高中生的学习积极性。
　　二、初中信息技术教学中培养学生自主学习能力的方法
　　（1）创设良好的学习情境和氛围
　　良好的信息技术学习情境和氛围有利于吸引学生注意力，激发学生的自主探究学习兴趣，从而增强信息技术的教学效果，为此，教师可以通过情景教学模式，创设良好的学习氛围，以便激发学生的学习兴趣，从而提高学生的学习积极性。
　　例如：在学习Word软件中的图片处理知识时，教师可以设置“找不同”的游戏竞赛，让学生找出两张图片中的不同，看谁用的时间最短，优勝者还可以给予适当奖励。在此基础上，引导学生思考，制作两张一样的图片的方法，使两张图片有细微不同的方法等，进而导入Word软件中“复制、粘贴、剪裁”等图片处理方式的教学内容。在教学中利用游戏竞赛的教学方式，可以激发学生的学习欲望，进而主动探究使用图片处理工具的方法。
　　（2）注重实践操作
　　在初中信息技术教学中，培养学生的自主学习意识的重要途径，就是教师应该注重实践操作，让学生能够直接参与到知识的获取过程中，引导学生在思维中进行操作，再将实践步骤在上机时加以巩固练习，培养学生的自主学习意识，使学生真正成为课堂的主人。例如，在教学Word文字处理时，教师可以就标题的排版、文字的修改、段落调整以及行间距等方面知识设置题目进行教学，让学生通过自己的实践操作解决这些问题。可以在课前就班级人数进行分组，让学生在上机操作中不仅能够直接参与到知识的获取中，而且能够让学生学会借助集体的力量，在学生主动参与课堂的同时培养学生的自主学习意识。还可以在课前通过共享形式群发给学生一份样文，让学生通过自主完成作业将自己的作品做成样品，让学生在完成作业的同时收获喜悦感，激发学生自主学习的积极性。
　　（3）开展合作学习
　　合作是人类社会发展和进步的重要保障，也是每个学生都应当具备的基本社会技能，为此，在初中信息技术的实践教学过程中，教师可以鼓励学生积极进行合作探究学习，提高学习的效率。初中学生在学习信息技术时，由于个体差异性，学生对问题的理解程度和思考角度都不相同，因此，教师应该增强学生与学生、学生与教师之间的互动交流，以便在沟通中共同进步，协同发展。
　　例如：在进行“创建网页”的教学时，教师可以采用分组教学方式，然后布置“网页设计”的作业，让组员共同完成一个主题网页设计，主题可以让学生选择自己感兴趣的。同时，小组组长要负责将网页设计的工作分工，分别将文字撰写、资料收集、画面填充等工作分给擅长该工作的同学，以便充分发挥学生的智慧才干。另外，教师还要将学生做的网页进行展示及点评，点评时要注重评价方式，既要给出网页制作中的优点，也要适当给予建议，促进学生的进步。学生在小组合作中，不仅能加强与同学之间的互动交流，增强同学之间的友谊，更能激发学生的自主学习动力。
　　（4）进行有效的教学评价
　　教学评价是教学中重要的组成部分，是对学生成果的检验。教师要建立完善的评价体系，对学生进行有效的评价，从而增强学生的自信心，提升学生更多兴趣。同时，教师还可以让学生进行自评、互评，使学生能全面的了解自身的优点和不足，进而及时的进行改正。例如：在合作学习中，一些表现优秀的小组，教师要及时的对学生进行夸奖，使其感受到成功的喜悦。对一些表现不如意的小组也不要进行批评，要发现其优点，并进行鼓励，以增强学生的自信心，从而在下次合作学习中更加的努力。
　　三、结语
　　传统的灌输式学习已然不适应初中信息技术教学的发展需求，提倡自主学习，激发学生的学习探索热情，开发学生学习潜能必将逐步成为主流。目前，自主学习在初中信息技术教学中存在诸多问题，需要学校、教师和学生共同努力，这样才能进一步完善自主学习的机制。
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