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摘 要： 英语是世界上用途最广、交流沟通最频繁的语言，网络时代，各种新媒体悄然进入我们的日常生活，微博和微信等新媒体先后进入我们的视线，如果能良好地运用其发展势态提高大学生学习英语的多样性和积极性，构建新媒体学习平台，那么，中国大学生的英语学习便不再枯燥乏味，缺乏沟通能力。
关键词： 英语学习 新媒体 微信微博 互联网
一、新媒体背景信息及当代大学生对于新媒体的依赖调查
微信是腾讯公司于2011年1月21日推出的软件。微信具有零资费，跨平台，拍照发送给好友，发手机图片，移动即时通讯等功能，同时可以显示对方实时打字的状态，以实时掌握对方的响应情况。2013年1月15日深夜，腾讯微信团队在微博上宣布微信用户突破3亿。而微博是基于Web2.0技术的即时信息发布系统，以140字左右的文字更新信息，实现即时分享，三言两语，就可以记录下自己某刻的心情、某一瞬的感悟或者某条可供分享和收藏的信息。在这个互联网兴起的时代，微博和微信已逐渐在我们没有意识的情况下替代很多通讯工具，人们更少地使用语音电话、电报、文字书信，更多地利用微信语音或者文字图画的沟通替代。那么微博和微信学对当代大学生有什么影响呢？针对这个问题，我通过问卷调查的形式进行了数据分析。
通过问卷调查发现，大多数大学生都在使用微博，在微博更新的内容中，有将近一半学生更新的是自己的原创心情，还有一半是关注自己感兴趣的公众服务号，参与热爱的话题的讨论中。学生已然将微博作为一个互动的平台来与朋友分享自己每天的快乐或悲伤，同时在此中找到志趣相投的朋友。从调查研究可以看出，“微博、微信文化”已然成为大学校园中一种新的文化现象，如何引导大学生正确地使用微博、微信，使微博、微信，更好地服务于大学生英语的学习，真正成为大学生日常生活中的良师益友，是一个值得深入研究的课题。
二、微信的功能阐述及特点
手机已成为大学生出门必备物品之一或者说之首，所以新媒体的运用大多是在手机上实现的，因为及时高效地使用，填补各种零散的时间，合理支配或运用，使英语的掌上学习变得真实和可行。微信作为一种网络通讯工具，已经成为大学生沟通必不可少的方式之一，其给网络化英语教学提供了新的平台和机遇。微信以网络为媒介，支持发送接收语音文字、图片視频等多媒体形势，为多元化多媒体教学提供良好的扎实媒介基础，多样化的英语教学平面设计能给学生带来不一样的感官和心灵体验。语言input和output是二语习得研究的重要理论，Krashen的语言输入理论的提出，受到二语习得研究者的极大关注。他指出二语习得者需要接受足够量的语言输入且符合i 1的条件习得才能进行英语作为一门语言，衡量其习得效果的强弱在于能否与英语语言使用者顺畅交流，能否使其成为一种无障碍的交流工具。移动即时性交流互通的特点，让老师和学生在使用中得心应手，比如语法点的深入和拓展，学生可以通过群聊的形势加入和讨论，可以翻查过去的记录，反复收听老师的发音等优点，有持续性、可重复利用性，还可以向大家很好地展示自己的英语掌握水平。
三、学习软件实例
例如百词斩、英语九百句，这些是APP或者关注微信公众号沪江英语、华尔街英语等这些英语学习公众号。百词斩可以实现，每天记录背单词习惯，以及提醒背单词时间个数等基本信息，还能发送到朋友圈让朋友们一起监督学习。沪江英语则会推送若干感兴趣的话题或者主题的英文文章、英文小电影、英文歌曲等，形式多种多样，每天更新提醒，还有很多有趣的小故事可以供欣赏阅读。
四、利用微博微信学习英语的积极影响
微博开拓了大学生学习和了解知识的途径，微博上丰富多彩的讯息能够开阔大学生的视野，增长大学生的见识，为大学生了解世界、探索世界提供一条方便快捷的大道。当代大学生每天三点一线的生活，就是宿舍到教室到图书馆，少部分上网查询资料，但都是比较有针对性的。微博上关于英语的订阅号由于信息来源渠道广，形式多样，信息发布简单，因此，容易得到很多丰富的第一手资料，对公共事件、国家大事件、时事热点等的关注度，成为大学生用来获取资讯的一个重要渠道。大学生合理地利用微博，可以学习专业英语知识、培养专业英语兴趣、提高英语专业水平、扩展知识面。微信能够拉近沟通者彼此间的距离，给大学生的信息获取带来便利，丰富了大学生的校园生活。微信打破了常规的聊天模式，实现了音频信息与视频信息在移动通信工具上的快捷传播，相比传统呆板的文字通信，信息传递更具人性化、更贴近生活，极大地满足了大学生的通讯需求。
五、结语
微博、微信的迅速发展，在给当代大学生学习、生活、人际交往及心理状态提供广阔的交流平台的同时，也带来前所未有的挑战。当代大学要用辩证的眼光看待微博、微信对我们的影响，不断强化微博、微信传播的积极功能，与时俱进，自我完善。当代大学生要善用这种强大的工具和力量，促进利用微博、微信的英语学习的可持续发展。
参考文献：
[1]Depthsky.微信，平台化梦想[EB/OL].（2012-04-20）
[2]郝兆杰，孙仲娜.给大学英语教学围上“围脖”[J].现代教育技术，2010，（6）：63-65.
[3]姜红梅.微信在大学英语教学中的应用[J].顺德职业技术学院学报，2013，（4）.
[4]陈永东.微信之于微博：是互补而非替代.新闻与写作，2013，（4）.
关键词： 英语学习 新媒体 微信微博 互联网
一、新媒体背景信息及当代大学生对于新媒体的依赖调查
微信是腾讯公司于2011年1月21日推出的软件。微信具有零资费，跨平台，拍照发送给好友，发手机图片，移动即时通讯等功能，同时可以显示对方实时打字的状态，以实时掌握对方的响应情况。2013年1月15日深夜，腾讯微信团队在微博上宣布微信用户突破3亿。而微博是基于Web2.0技术的即时信息发布系统，以140字左右的文字更新信息，实现即时分享，三言两语，就可以记录下自己某刻的心情、某一瞬的感悟或者某条可供分享和收藏的信息。在这个互联网兴起的时代，微博和微信已逐渐在我们没有意识的情况下替代很多通讯工具，人们更少地使用语音电话、电报、文字书信，更多地利用微信语音或者文字图画的沟通替代。那么微博和微信学对当代大学生有什么影响呢？针对这个问题，我通过问卷调查的形式进行了数据分析。
通过问卷调查发现，大多数大学生都在使用微博，在微博更新的内容中，有将近一半学生更新的是自己的原创心情，还有一半是关注自己感兴趣的公众服务号，参与热爱的话题的讨论中。学生已然将微博作为一个互动的平台来与朋友分享自己每天的快乐或悲伤，同时在此中找到志趣相投的朋友。从调查研究可以看出，“微博、微信文化”已然成为大学校园中一种新的文化现象，如何引导大学生正确地使用微博、微信，使微博、微信，更好地服务于大学生英语的学习，真正成为大学生日常生活中的良师益友，是一个值得深入研究的课题。
二、微信的功能阐述及特点
手机已成为大学生出门必备物品之一或者说之首，所以新媒体的运用大多是在手机上实现的，因为及时高效地使用，填补各种零散的时间，合理支配或运用，使英语的掌上学习变得真实和可行。微信作为一种网络通讯工具，已经成为大学生沟通必不可少的方式之一，其给网络化英语教学提供了新的平台和机遇。微信以网络为媒介，支持发送接收语音文字、图片視频等多媒体形势，为多元化多媒体教学提供良好的扎实媒介基础，多样化的英语教学平面设计能给学生带来不一样的感官和心灵体验。语言input和output是二语习得研究的重要理论，Krashen的语言输入理论的提出，受到二语习得研究者的极大关注。他指出二语习得者需要接受足够量的语言输入且符合i 1的条件习得才能进行英语作为一门语言，衡量其习得效果的强弱在于能否与英语语言使用者顺畅交流，能否使其成为一种无障碍的交流工具。移动即时性交流互通的特点，让老师和学生在使用中得心应手，比如语法点的深入和拓展，学生可以通过群聊的形势加入和讨论，可以翻查过去的记录，反复收听老师的发音等优点，有持续性、可重复利用性，还可以向大家很好地展示自己的英语掌握水平。
三、学习软件实例
例如百词斩、英语九百句，这些是APP或者关注微信公众号沪江英语、华尔街英语等这些英语学习公众号。百词斩可以实现，每天记录背单词习惯，以及提醒背单词时间个数等基本信息，还能发送到朋友圈让朋友们一起监督学习。沪江英语则会推送若干感兴趣的话题或者主题的英文文章、英文小电影、英文歌曲等，形式多种多样，每天更新提醒，还有很多有趣的小故事可以供欣赏阅读。
四、利用微博微信学习英语的积极影响
微博开拓了大学生学习和了解知识的途径，微博上丰富多彩的讯息能够开阔大学生的视野，增长大学生的见识，为大学生了解世界、探索世界提供一条方便快捷的大道。当代大学生每天三点一线的生活，就是宿舍到教室到图书馆，少部分上网查询资料，但都是比较有针对性的。微博上关于英语的订阅号由于信息来源渠道广，形式多样，信息发布简单，因此，容易得到很多丰富的第一手资料，对公共事件、国家大事件、时事热点等的关注度，成为大学生用来获取资讯的一个重要渠道。大学生合理地利用微博，可以学习专业英语知识、培养专业英语兴趣、提高英语专业水平、扩展知识面。微信能够拉近沟通者彼此间的距离，给大学生的信息获取带来便利，丰富了大学生的校园生活。微信打破了常规的聊天模式，实现了音频信息与视频信息在移动通信工具上的快捷传播，相比传统呆板的文字通信，信息传递更具人性化、更贴近生活，极大地满足了大学生的通讯需求。
五、结语
微博、微信的迅速发展，在给当代大学生学习、生活、人际交往及心理状态提供广阔的交流平台的同时，也带来前所未有的挑战。当代大学要用辩证的眼光看待微博、微信对我们的影响，不断强化微博、微信传播的积极功能，与时俱进，自我完善。当代大学生要善用这种强大的工具和力量，促进利用微博、微信的英语学习的可持续发展。
参考文献：
[1]Depthsky.微信，平台化梦想[EB/OL].（2012-04-20）
[2]郝兆杰，孙仲娜.给大学英语教学围上“围脖”[J].现代教育技术，2010，（6）：63-65.
[3]姜红梅.微信在大学英语教学中的应用[J].顺德职业技术学院学报，2013，（4）.
[4]陈永东.微信之于微博：是互补而非替代.新闻与写作，2013，（4）.