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【摘 要】构建高效生物课堂，能够帮助学生提高对生物知识的学习兴趣，实现优质生物教学。对高效率初中生物课堂的研究，其主要目的是为了提高初中生对生物知识的学习效率，本文通过对高效率生物课堂的研究，提出构建高效生物课堂对师生整体素质的提高具有十分重要的意义，并提出构建高效率初中生物课堂的有效措施有优化教学模式、教师备课以及学生预习、科学规划教学时间、体现生物特色激发学习兴趣。对高效率生物课堂的构建能够促进初中生对生物知识的了解，有效提高初中生物学习的整体水平。
【关键词】高效率；生物课堂；初中生
教学模式的不断更新改革，使得传统的教育模式已经很难适应现代化学生的教学。构建高效率的初中生物课堂，已然成为当前对初中生生物教育的重要课题，要想在真正意义上做到推进生物教学和学生学习方式的转变，将生物新课程的教学理念落实到日常教学行为当中，能够有效促进学生的学习，帮助教师构建高效率的生物学习课堂。不仅如此，构建高效率的初中生物学习课堂也是促进师生共同发展的有效途径之一，对提高生物教学质量、减轻学生课后学习压力具有十分重要的影响。
一、初中高效生物课堂概念
所谓初中高效生物课堂，即指正在接受初中义务教育的学生，在生物课堂上能够体现出高效率的学习状态。这里的高效率不仅仅指学生对所学内容的接受能力，同时也是指教师对学生的教育能力能够体现出高效率。由此可见，初中生物课堂的高效率实现，需要从两个方面进行。一方面是学生能够吸收高效率的学习内容，对生物课堂具有积极向上的学习态度和学习兴趣。另一方面，是针对生物教师在教学方式方法上的高效率传授，要求教师能够找到更适合学生的教学手段，创新生物教学思路，积极引导学生学习。只有两者兼备，才能在真正意义上实现高效率的生物课堂。
二、构建初中高效生物课堂的原因
学生所学习知识的主要来源即课堂，老师也是通过课堂向学生传授知识，因此，构建高效的生物课堂对学生取得优异成绩具有十分重要的作用。首先，目前的教学方向和教学宗旨不断趋向于素质教学，只有构建和谐的师生关系，才能使学生更具学习的积极性。其次，师生之间是相互学习、相互促进的关系，再次，高效率的生物课堂能够帮助学生减少课下复习的时间和压力，有效帮助学生提高完成作业效率。最后，生物课堂上高效率的知识吸收，使得学生们在课下的自由时间丰富，可以拓展更多课外知识，提高学生整体素质。由此可见，构建高效生物课堂对学生素质的提高和未来的发展具有积极的促进作用。
三、构建初中生物高效课堂相关策略
（一）优化课堂教学模式
想要构建高效率的生物课堂，必须以学生发展为主要目标，并有效结合生物课程的特点，将教导与学习相互融合，引导学生学习，实现优质高效生物课堂。这就要求教师在教学过程中要尊重学生的学习主体地位，与学生实现课堂上的相互交流，在此基础上，创新教学思路和教学方式方法。中学生对未知的生物领域具有极大的好奇心，因此，教师要抓住学生的这一特点，采取多样化的教学模式来吸引中学生对生物知识的求知欲望，运用各种各样的教学方式，为生物课堂增添魅力。例如，教师可以在上课之前组织学生做小游戏，之后注意每个学生在游戏中的表现，发现学生的兴趣所在，根据学生兴趣采取能够吸引学生目光的教学手段。
（二）教师备课以及学生预习
要想帮助学生积极学习好生物课程，教师必须保证自己的备课充分。只有将备课这一准备工作做好，才能使生物教学水平提高，实现高效率生物教学。这就要求教师做好课前的充分准备，一方面教师要对所讲的课程进行深入研究和了解，将生物课程中的重点和难点部分划分出来进行着重讲解。另一方面，教师要对所教学生有着充分了解，根据学生的学习特点选择不同的教学方式，积极培养学生学习能力的提高。除此之外，学生的预习对高效课堂的实现也具有十分重要的意义，因此，教师要积极引导学生预习教材，指导学生运用正确的预习方法。例如，除在课堂之内的引导之外，还要加强课下的引导，尤其是针对成绩较差的学生，更要让其感受到教师对他的重视程度，以此鼓励学生能够积极学习生物。
（三）科学规划教学时间
科学安排教学时间是提高生物课堂效率的重要组成部分，教师要充分发挥学生学习的主体作用，从实际角度出发，以学生接受知识和学习能力为标准，进行课堂教育。教师在授课过程中，尽量挑选具有针对性的精华知识，让学生有更多学习和练习的机会，对课上的学习时间进行精准的安排，避免浪费课堂时间的行为。这就要求教师要有精准的时间观念，并且适当帮助学生进行合理的课上时间安排。同时提高学生的节约时间观念，使有限时间的生物课堂，发挥出无限效益。例如，在授课过程中重点讲解书本里的专业性知识，从精华内容开始讲解，准时安排上课下课时间，不占用学生的课下时间，保证课内完成教课内容。
（四）体现生物特色、激发学习兴趣
生物课程在初中课程当中具有较为突出的实验特色，对生物的观察和实践性的实验是生物课程中的主要教学方式。这就要求教师在教学过程中，充分发挥课本中实验教学的作用，积极运用实验教学来激发学生对生物学习的兴趣，培养学生实事求是的良好学习态度。除此之外，还可以利用一些现代化的科学技术手段作为生物教学的辅助工具，向学生展现多方面的生物活动情况，同时让学生自发性的收集有关生物课堂的资料，加强同学之间的互动环节，实现生物知识共享，丰富教学模式，提高教学效率。例如，通过先进的多媒体授课，让学生能够有种身临其境的感觉，课下组织收集资料，感受生物与现实生活之间的紧密联系。
四、结论
综上所述，文章通过对高效率初中生物课堂构建的研究，提出构建高效率生物课堂的有效措施。这些措施的實行需要一定时间，在实施过程中或许会遇到更多问题，需要我们进行不断的研究和探索，努力向高效生物课堂方向发展。要想真正意义上实现高效率生物课堂的构建，就必须从学生和教师两方面出发，只有师生之间的相互协调合作，才能确保高效生物课堂的实现。
作者简介：王玲（1966.9-），女，籍贯：四川，职称：中教一级，学历：大专，研究方向：初中生物。单位：四川省南充市嘉陵区镇泰中学。
参考文献：
[1]裴银龙.构建生物学科思想，有效提高课堂效率[J].读与写（教育教学刊），2016，13（09）：164.[2017-08-16].DOI：
【关键词】高效率；生物课堂；初中生
教学模式的不断更新改革，使得传统的教育模式已经很难适应现代化学生的教学。构建高效率的初中生物课堂，已然成为当前对初中生生物教育的重要课题，要想在真正意义上做到推进生物教学和学生学习方式的转变，将生物新课程的教学理念落实到日常教学行为当中，能够有效促进学生的学习，帮助教师构建高效率的生物学习课堂。不仅如此，构建高效率的初中生物学习课堂也是促进师生共同发展的有效途径之一，对提高生物教学质量、减轻学生课后学习压力具有十分重要的影响。
一、初中高效生物课堂概念
所谓初中高效生物课堂，即指正在接受初中义务教育的学生，在生物课堂上能够体现出高效率的学习状态。这里的高效率不仅仅指学生对所学内容的接受能力，同时也是指教师对学生的教育能力能够体现出高效率。由此可见，初中生物课堂的高效率实现，需要从两个方面进行。一方面是学生能够吸收高效率的学习内容，对生物课堂具有积极向上的学习态度和学习兴趣。另一方面，是针对生物教师在教学方式方法上的高效率传授，要求教师能够找到更适合学生的教学手段，创新生物教学思路，积极引导学生学习。只有两者兼备，才能在真正意义上实现高效率的生物课堂。
二、构建初中高效生物课堂的原因
学生所学习知识的主要来源即课堂，老师也是通过课堂向学生传授知识，因此，构建高效的生物课堂对学生取得优异成绩具有十分重要的作用。首先，目前的教学方向和教学宗旨不断趋向于素质教学，只有构建和谐的师生关系，才能使学生更具学习的积极性。其次，师生之间是相互学习、相互促进的关系，再次，高效率的生物课堂能够帮助学生减少课下复习的时间和压力，有效帮助学生提高完成作业效率。最后，生物课堂上高效率的知识吸收，使得学生们在课下的自由时间丰富，可以拓展更多课外知识，提高学生整体素质。由此可见，构建高效生物课堂对学生素质的提高和未来的发展具有积极的促进作用。
三、构建初中生物高效课堂相关策略
（一）优化课堂教学模式
想要构建高效率的生物课堂，必须以学生发展为主要目标，并有效结合生物课程的特点，将教导与学习相互融合，引导学生学习，实现优质高效生物课堂。这就要求教师在教学过程中要尊重学生的学习主体地位，与学生实现课堂上的相互交流，在此基础上，创新教学思路和教学方式方法。中学生对未知的生物领域具有极大的好奇心，因此，教师要抓住学生的这一特点，采取多样化的教学模式来吸引中学生对生物知识的求知欲望，运用各种各样的教学方式，为生物课堂增添魅力。例如，教师可以在上课之前组织学生做小游戏，之后注意每个学生在游戏中的表现，发现学生的兴趣所在，根据学生兴趣采取能够吸引学生目光的教学手段。
（二）教师备课以及学生预习
要想帮助学生积极学习好生物课程，教师必须保证自己的备课充分。只有将备课这一准备工作做好，才能使生物教学水平提高，实现高效率生物教学。这就要求教师做好课前的充分准备，一方面教师要对所讲的课程进行深入研究和了解，将生物课程中的重点和难点部分划分出来进行着重讲解。另一方面，教师要对所教学生有着充分了解，根据学生的学习特点选择不同的教学方式，积极培养学生学习能力的提高。除此之外，学生的预习对高效课堂的实现也具有十分重要的意义，因此，教师要积极引导学生预习教材，指导学生运用正确的预习方法。例如，除在课堂之内的引导之外，还要加强课下的引导，尤其是针对成绩较差的学生，更要让其感受到教师对他的重视程度，以此鼓励学生能够积极学习生物。
（三）科学规划教学时间
科学安排教学时间是提高生物课堂效率的重要组成部分，教师要充分发挥学生学习的主体作用，从实际角度出发，以学生接受知识和学习能力为标准，进行课堂教育。教师在授课过程中，尽量挑选具有针对性的精华知识，让学生有更多学习和练习的机会，对课上的学习时间进行精准的安排，避免浪费课堂时间的行为。这就要求教师要有精准的时间观念，并且适当帮助学生进行合理的课上时间安排。同时提高学生的节约时间观念，使有限时间的生物课堂，发挥出无限效益。例如，在授课过程中重点讲解书本里的专业性知识，从精华内容开始讲解，准时安排上课下课时间，不占用学生的课下时间，保证课内完成教课内容。
（四）体现生物特色、激发学习兴趣
生物课程在初中课程当中具有较为突出的实验特色，对生物的观察和实践性的实验是生物课程中的主要教学方式。这就要求教师在教学过程中，充分发挥课本中实验教学的作用，积极运用实验教学来激发学生对生物学习的兴趣，培养学生实事求是的良好学习态度。除此之外，还可以利用一些现代化的科学技术手段作为生物教学的辅助工具，向学生展现多方面的生物活动情况，同时让学生自发性的收集有关生物课堂的资料，加强同学之间的互动环节，实现生物知识共享，丰富教学模式，提高教学效率。例如，通过先进的多媒体授课，让学生能够有种身临其境的感觉，课下组织收集资料，感受生物与现实生活之间的紧密联系。
四、结论
综上所述，文章通过对高效率初中生物课堂构建的研究，提出构建高效率生物课堂的有效措施。这些措施的實行需要一定时间，在实施过程中或许会遇到更多问题，需要我们进行不断的研究和探索，努力向高效生物课堂方向发展。要想真正意义上实现高效率生物课堂的构建，就必须从学生和教师两方面出发，只有师生之间的相互协调合作，才能确保高效生物课堂的实现。
作者简介：王玲（1966.9-），女，籍贯：四川，职称：中教一级，学历：大专，研究方向：初中生物。单位：四川省南充市嘉陵区镇泰中学。
参考文献：
[1]裴银龙.构建生物学科思想，有效提高课堂效率[J].读与写（教育教学刊），2016，13（09）：164.[2017-08-16].DOI：