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【摘 要】小学阶段是学生时期的关键阶段，对学生今后学习生涯有关键作用，小学阶段的学习和教学有其特殊性，这跟小学生自身的心理特征与生理特征有密切关系，因此小学教学课程的开展也要结合小学生自身特点，数学课程是小学教学中的重要课程之一，数学教学过程中结合游戏教学的方法能够激发小学生的学习兴趣，创造良好的学习氛围，本文针对游戏在小学教学中的应用展开探讨，对小学数学教学中游戏教学的意义进行分析，并提出几点游戏在小学数学教学中应用 需注意的事项，对游戏在小学数学教学中的应用有一定的参考价值。
【关键词】游戏；数学教学；运用
一、游戏教学理念的概述
（一）游戏教学的由来
小学教育中教学方法的探讨一直以来广受关注，这跟小学阶段的重要性有很大关系，而游戏教学法作为小学数学教学过程中重要的方法之一，也受到广泛的探讨。游戏教学法最初是由美国教育家提出，游戏教学法的主要内容是，在小学教学过程中，教师们鼓励引导小学生通过游戏和活动在动手的过程中学习知识，通过亲身体验使小学生们真正掌握知识，这也充分结合了小学生自身的心理特征与学习习惯。美国教育家杜威的游戏活动理论与皮亚杰的儿童发展理论是游戏教学理论的基础理论，为之后游戏教学理论的丰富和发展提供了理论依据。
（二） 小学数学教学中游戏教学的重要性
小学教学阶段，学生心理特征不够明显，心智还为完全成熟，贪玩好动是小学生非常明显的特征，课堂上容易出现注意力不集中的现象，因此小学教学需要结合小学生心理特征与行为表现。数学教学自幼儿园起，基本伴随了学生学习生涯的整个过程，其重要性不言而喻，而且数学对我们生活的作用也十分明显，小学数学教学在小学教育中是非常重要的。数学课程自身有一定的枯燥性，涉及到的理论知识也具有一定的逻辑性，容易让学生产生学习疲劳和厌学情绪，而游戏恰恰相反，小学生们对游戏有非常浓厚的兴趣，同时游戏对小学生智力开发，思维锻炼也十分有益，因此游戏教学在小学数学教学中的应用，能够很好的结合数学教学的逻辑性，进而激发小学生学习数学的兴趣，让他们更主动的学习数学知识。
二、小学数学教学中游戏设计的原则
（一）小学数学教学中游戏要具有全面覆盖性
小学数学教学过程中游戏的运用主要是为了激发小学生们学习数学的兴趣，因此，游戏的设计要考虑到能否设计到全部学生，这就对小学数学老师提出了更高的要求，在游戏设计环节要充分考虑班级全体学生的情况，否则游戏的设计就失去了原本的意义。教师在进行游戏设计过程中，要有换位思考的意识，游戏设计要立足学生整体，保证每一个学生都可以参与到游戏的过程中，避免游戏成为少数学生的游戏这种现象。
（二）游戏设计要服务教学活动
游戏在小学数学教学中应用的目的是帮助小学生更好的学习数学，游戏的设计要能够充分体现数学教学活动，而不是单纯的满足学生的玩乐。教师在游戏设计环节要结合数学教学的知识点，紧密围绕数学教学主旨，利用游戏手段帮助学生掌握数学教学的知识点，培养学生的自主学习能力与习惯。此外，游戏设计要有一定的启发作用，锻炼学生的学习思考能力，这就要求教师在游戏设计环节要注重游戏的深度，满足教学活动中的学习目的。
三、游戏在小学数学教学中的运用
（一）编写合理的游戏教案
游戏在小学数学教学中的开展，首先需要一个详细的计划，教师编写游戏教案是保障游戏充分发挥教学作用的前提。在教案的编写过程中需要注意几点，第一需要充分体现游戏的主题，游戏设计的中心就是利用游戏激发学生学习数学的兴趣，因此游戏教案的编写要结合数学教学中的知识点，游戏设计要紧密圍绕某节课的教学知识点，避免出现偏离主题的现象。其次，游戏教案的编写过程中，要细化游戏环节，游戏过程中需要的道具和步骤要进行细化和准备，另外在游戏分组环节要充分考虑学生的学习能力进行综合考量。
（二）结合课堂需求丰富游戏形式
小学数学课程中每节课堂的内容不同，因此在游戏方式的选择上要充分结合课堂内容选择与之适应的游戏形式。首先在新课程开始时的游戏形式选择上，要多选择一些情景游戏和置疑游戏，新课程的开展过程中学生容易产生抗拒心理，因此通过这样的游戏形式更容易让学生接受新知识。其次在进行数学课程重难点学习过程中，特别是概念教学中，通过角色游戏的教学方式对于小学生学习与理念数学概念的作用较为明显。比如，时、分、秒的概念教学环节，可以让学生们通过扮演时、分、秒三个角色，来学习时、分、秒的概念，掌握三者的转换关系。最后在巩固学习环节，可以通过小组竞赛游戏模式让学生们巩固课堂学习成果，通过小组竞赛的方式，激发学生们竞争学习的意识。进而巩固课堂知识点。
（三）充分发挥教师在游戏环节的调控作用
游戏环节是老师们为学生创造的一个学习模式，让学生们在欢乐的游戏氛围中学习知识，掌握方法。因此在游戏教学方法的实施过程中，老师要充分发挥调控作用，对游戏环节进行全面的监管，对一些违反规则的行为及时的纠正。同时，要是要对游戏节奏，游戏效果进行适当的监督，保证游戏的有序进行，同时观察全局对一些不主动参与游戏活动的学生多进行鼓励教学，帮助他们参与到游戏过程中，只有教师充分发挥监管作用，才能保证游戏的顺利进行，保障游戏起到应有的教学效果。
四、结语
小学数学教学过程中，结合游戏的教学模式，能够提高学生学习数学的学习兴趣，让学生更积极主动的学习数学知识，进而提高小学数学教学的效率，帮助学生养成自主学习的良好习惯，培养学生的学习思维，提高学生的数学成绩。
参考文献：
[1]马娟.教育游戏在小学数学互动教学中的应用[J].中国校外教育旬刊，2015（25）：30-30.
[2]李倩.教育游戏在小学数学教学中的应用探析[J].读与写旬刊，2016，13（11）.
[3]罗玉强.学科型教学游戏在小学数学教学中的应用[J].亚太教育，2015（26）：161-161.
[4]吴健英.游戏化教学让学生学习更主动——游戏在小学数学课堂教学中的应用探究[J].华夏教师，2015（12）：89-89.
【关键词】游戏；数学教学；运用
一、游戏教学理念的概述
（一）游戏教学的由来
小学教育中教学方法的探讨一直以来广受关注，这跟小学阶段的重要性有很大关系，而游戏教学法作为小学数学教学过程中重要的方法之一，也受到广泛的探讨。游戏教学法最初是由美国教育家提出，游戏教学法的主要内容是，在小学教学过程中，教师们鼓励引导小学生通过游戏和活动在动手的过程中学习知识，通过亲身体验使小学生们真正掌握知识，这也充分结合了小学生自身的心理特征与学习习惯。美国教育家杜威的游戏活动理论与皮亚杰的儿童发展理论是游戏教学理论的基础理论，为之后游戏教学理论的丰富和发展提供了理论依据。
（二） 小学数学教学中游戏教学的重要性
小学教学阶段，学生心理特征不够明显，心智还为完全成熟，贪玩好动是小学生非常明显的特征，课堂上容易出现注意力不集中的现象，因此小学教学需要结合小学生心理特征与行为表现。数学教学自幼儿园起，基本伴随了学生学习生涯的整个过程，其重要性不言而喻，而且数学对我们生活的作用也十分明显，小学数学教学在小学教育中是非常重要的。数学课程自身有一定的枯燥性，涉及到的理论知识也具有一定的逻辑性，容易让学生产生学习疲劳和厌学情绪，而游戏恰恰相反，小学生们对游戏有非常浓厚的兴趣，同时游戏对小学生智力开发，思维锻炼也十分有益，因此游戏教学在小学数学教学中的应用，能够很好的结合数学教学的逻辑性，进而激发小学生学习数学的兴趣，让他们更主动的学习数学知识。
二、小学数学教学中游戏设计的原则
（一）小学数学教学中游戏要具有全面覆盖性
小学数学教学过程中游戏的运用主要是为了激发小学生们学习数学的兴趣，因此，游戏的设计要考虑到能否设计到全部学生，这就对小学数学老师提出了更高的要求，在游戏设计环节要充分考虑班级全体学生的情况，否则游戏的设计就失去了原本的意义。教师在进行游戏设计过程中，要有换位思考的意识，游戏设计要立足学生整体，保证每一个学生都可以参与到游戏的过程中，避免游戏成为少数学生的游戏这种现象。
（二）游戏设计要服务教学活动
游戏在小学数学教学中应用的目的是帮助小学生更好的学习数学，游戏的设计要能够充分体现数学教学活动，而不是单纯的满足学生的玩乐。教师在游戏设计环节要结合数学教学的知识点，紧密围绕数学教学主旨，利用游戏手段帮助学生掌握数学教学的知识点，培养学生的自主学习能力与习惯。此外，游戏设计要有一定的启发作用，锻炼学生的学习思考能力，这就要求教师在游戏设计环节要注重游戏的深度，满足教学活动中的学习目的。
三、游戏在小学数学教学中的运用
（一）编写合理的游戏教案
游戏在小学数学教学中的开展，首先需要一个详细的计划，教师编写游戏教案是保障游戏充分发挥教学作用的前提。在教案的编写过程中需要注意几点，第一需要充分体现游戏的主题，游戏设计的中心就是利用游戏激发学生学习数学的兴趣，因此游戏教案的编写要结合数学教学中的知识点，游戏设计要紧密圍绕某节课的教学知识点，避免出现偏离主题的现象。其次，游戏教案的编写过程中，要细化游戏环节，游戏过程中需要的道具和步骤要进行细化和准备，另外在游戏分组环节要充分考虑学生的学习能力进行综合考量。
（二）结合课堂需求丰富游戏形式
小学数学课程中每节课堂的内容不同，因此在游戏方式的选择上要充分结合课堂内容选择与之适应的游戏形式。首先在新课程开始时的游戏形式选择上，要多选择一些情景游戏和置疑游戏，新课程的开展过程中学生容易产生抗拒心理，因此通过这样的游戏形式更容易让学生接受新知识。其次在进行数学课程重难点学习过程中，特别是概念教学中，通过角色游戏的教学方式对于小学生学习与理念数学概念的作用较为明显。比如，时、分、秒的概念教学环节，可以让学生们通过扮演时、分、秒三个角色，来学习时、分、秒的概念，掌握三者的转换关系。最后在巩固学习环节，可以通过小组竞赛游戏模式让学生们巩固课堂学习成果，通过小组竞赛的方式，激发学生们竞争学习的意识。进而巩固课堂知识点。
（三）充分发挥教师在游戏环节的调控作用
游戏环节是老师们为学生创造的一个学习模式，让学生们在欢乐的游戏氛围中学习知识，掌握方法。因此在游戏教学方法的实施过程中，老师要充分发挥调控作用，对游戏环节进行全面的监管，对一些违反规则的行为及时的纠正。同时，要是要对游戏节奏，游戏效果进行适当的监督，保证游戏的有序进行，同时观察全局对一些不主动参与游戏活动的学生多进行鼓励教学，帮助他们参与到游戏过程中，只有教师充分发挥监管作用，才能保证游戏的顺利进行，保障游戏起到应有的教学效果。
四、结语
小学数学教学过程中，结合游戏的教学模式，能够提高学生学习数学的学习兴趣，让学生更积极主动的学习数学知识，进而提高小学数学教学的效率，帮助学生养成自主学习的良好习惯，培养学生的学习思维，提高学生的数学成绩。
参考文献：
[1]马娟.教育游戏在小学数学互动教学中的应用[J].中国校外教育旬刊，2015（25）：30-30.
[2]李倩.教育游戏在小学数学教学中的应用探析[J].读与写旬刊，2016，13（11）.
[3]罗玉强.学科型教学游戏在小学数学教学中的应用[J].亚太教育，2015（26）：161-161.
[4]吴健英.游戏化教学让学生学习更主动——游戏在小学数学课堂教学中的应用探究[J].华夏教师，2015（12）：89-89.