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摘要：现在的教育教学主要以学生为中心，老师应该平等的看待每一位学生。在农村数学课堂，很多学困生形成的原因不是智力上的，而是心理上的。农村初中数学老师应该找出学困生的心理问题，帮助他们克服心理問题，改善学习方法。本文主要分析了农村初中数学学困生心理问题形成的原因，以及初中数学老师对学困生的心理健康指导措施。
关键词：农村;初中数学;学困生;心理健康指导
在目前的学校教学中，老师不应该只关注学生的学习成绩，还要关注他们的心理健康，很多学生因为心理问题，会直接影响到他们的学习。初中是小学和高中的衔接点，随着学生年龄的增长，他们在心理上会出现一些波动，数学老师要关注学生在这一时期的心理状况，帮助他们及时解决心理问题。
1 农村初中数学学困生心理问题形成的原因
1.1 小学阶段基础不牢固
小学是学生接触数学的起始阶段，小学时期的数学基础直接影响到初中数学的学习。数学的学习是循序渐进的，每一时期的学习都会为下一阶段的学习奠定基础，现在有很多学困生，他们在小学时期的数学基础较差，在初中阶段，他们从内心就认为自己跟不上数学课，从主观上已经放弃了对数学的学习。小学阶段的学习确实会影响初中数学的学习，但是，这并不意味着小学数学基础没有打牢，初中数学就一定学不好，学困生首先要认识到这个道理，树立学习数学的自信心。
1.2 家长不重视学生的学习
在农村，一些家长的教育观念比较落后，他们对孩子的教育重视程度不够。有些家长甚至认同“学习无用论”，这种观念直接影响到学生的学习心理。孩子的很多学习观念都来自于父母，父母对他们的影响非常大，如果父母不重视孩子的数学学习，那么学生就很可能也不重视数学。
2 初中数学老师对学困生的心理健康指导措施
2.1 利用榜样的力量，激励学生的信心
榜样能够给学困生强大的动力。很多学困生认为自己学习成绩差，很容易产生自卑心理，他们对数学没有信心，长期下去，可能放弃学习数学。老师在课堂上可以给学生们举一些名人的榜样故事，让学生知道：即使自己基础差，但是通过努力，一样能获得成功。榜样会给学生精神寄托，当学生们在学习数学的过程中遇到困难，或者想要放弃的时候，他们就可以想起自己的榜样，激励他们坚持下去。老师同时也要不断鼓励学生，让学生看到自己的进步，给学生树立自信心。
例如，在学习《全等三角形》这部分内容的时候，老师可以在课堂上讲一些激励学生的故事，比如华罗庚，他在初中的时候数学学习成绩很差，经常考不及格，后来经过老师和同学的帮助，他在在初中毕业时，数学成绩已经达到了优秀，华罗庚凭借自己的毅力，最终成为著名的数学家。这个故事可以激励学困生努力学习数学，告诉他们只要肯努力，就没有克服不了的难关。在数学课堂上，老师要多激励学生，一句“你做的不错”、“很棒，继续努力”、“你的进步很大”，这些话会给学生很大的动力，给学困生信心。
2.2 老师平等的对待每一位学生
学困生由于自己学习成绩差，他们的内心很脆弱，对老师、同学们的评价都很敏感。老师要平等的对待每一位学生，尊重学生的想法。在课下，老师可以与学困生多交流，了解他们的内心想法。很多学困生也有上进心，他们想改变自己的现状，只是不知道从何做起，数学老师可以帮助学困生制定学习计划，让他们赶上其他同学的学习进度。
例如，在学习《整式的乘法》这部分内容的时候，老师可以在课堂上随机提问一些关于“整式乘法”的问题，让学困生也一起回答，这有利于学困生融入数学课堂。很多学困生觉得自己学习成绩不好，老师在课堂上也不会关注他们，老师提问的形式可以让学困生知道，老师对待他们和其他学生是一样的，学困生在课堂上也要认真听讲。在课下，老师可以询问学困生在这节课的学习中，有哪些不懂的地方，老师只有知道学困生的想法，才能针对学困生的问题去帮助他们。
2.3 开展小组合作，让同学帮助学困生
小组合作的形式，能够促进学困生和其他同学的互帮互助。学困生在学习、生活中遇到一些问题时，他们可能不愿意和老师交流，但是同龄人之间的共同话语多，他们也能够理解彼此的想法，老师可以让其他同学帮助学困生，形成互帮互助小组。
例如，在学习《分式的运算》这部分内容的是时候，学困生在学习生可能存在困难，他们的学习进度慢，存在的疑问也比较多。老师可以让小组成员之间互相帮助，共同学习这部分知识。当学困生遇到问题的时候，他们可以问其他小组成员，同学的讲解可能更加容易理解，同时，其他同学在讲解的过程中，对这部分知识的理解也会更加深刻。
农村数学老师要关注学生的心理健康，这直接影响到学生的数学学习。学困生也是学生的组成部分，老师要平等的看待他们，了解他们在学习中存在的问题，采取措施，解决他们的心理问题，从而帮助他们学习数学。
参考文献：
[1] 李太辉.解决初中数学学困生心理问题的研究[D].河北师范大学，2014.
[2] 梁艳.前置性学习对初中数学学困生自我效能感及学业成绩的影响研究[D].陕西师范大学，2013.
（作者单位：福建省福州市长乐区江田中学）
关键词：农村;初中数学;学困生;心理健康指导
在目前的学校教学中，老师不应该只关注学生的学习成绩，还要关注他们的心理健康，很多学生因为心理问题，会直接影响到他们的学习。初中是小学和高中的衔接点，随着学生年龄的增长，他们在心理上会出现一些波动，数学老师要关注学生在这一时期的心理状况，帮助他们及时解决心理问题。
1 农村初中数学学困生心理问题形成的原因
1.1 小学阶段基础不牢固
小学是学生接触数学的起始阶段，小学时期的数学基础直接影响到初中数学的学习。数学的学习是循序渐进的，每一时期的学习都会为下一阶段的学习奠定基础，现在有很多学困生，他们在小学时期的数学基础较差，在初中阶段，他们从内心就认为自己跟不上数学课，从主观上已经放弃了对数学的学习。小学阶段的学习确实会影响初中数学的学习，但是，这并不意味着小学数学基础没有打牢，初中数学就一定学不好，学困生首先要认识到这个道理，树立学习数学的自信心。
1.2 家长不重视学生的学习
在农村，一些家长的教育观念比较落后，他们对孩子的教育重视程度不够。有些家长甚至认同“学习无用论”，这种观念直接影响到学生的学习心理。孩子的很多学习观念都来自于父母，父母对他们的影响非常大，如果父母不重视孩子的数学学习，那么学生就很可能也不重视数学。
2 初中数学老师对学困生的心理健康指导措施
2.1 利用榜样的力量，激励学生的信心
榜样能够给学困生强大的动力。很多学困生认为自己学习成绩差，很容易产生自卑心理，他们对数学没有信心，长期下去，可能放弃学习数学。老师在课堂上可以给学生们举一些名人的榜样故事，让学生知道：即使自己基础差，但是通过努力，一样能获得成功。榜样会给学生精神寄托，当学生们在学习数学的过程中遇到困难，或者想要放弃的时候，他们就可以想起自己的榜样，激励他们坚持下去。老师同时也要不断鼓励学生，让学生看到自己的进步，给学生树立自信心。
例如，在学习《全等三角形》这部分内容的时候，老师可以在课堂上讲一些激励学生的故事，比如华罗庚，他在初中的时候数学学习成绩很差，经常考不及格，后来经过老师和同学的帮助，他在在初中毕业时，数学成绩已经达到了优秀，华罗庚凭借自己的毅力，最终成为著名的数学家。这个故事可以激励学困生努力学习数学，告诉他们只要肯努力，就没有克服不了的难关。在数学课堂上，老师要多激励学生，一句“你做的不错”、“很棒，继续努力”、“你的进步很大”，这些话会给学生很大的动力，给学困生信心。
2.2 老师平等的对待每一位学生
学困生由于自己学习成绩差，他们的内心很脆弱，对老师、同学们的评价都很敏感。老师要平等的对待每一位学生，尊重学生的想法。在课下，老师可以与学困生多交流，了解他们的内心想法。很多学困生也有上进心，他们想改变自己的现状，只是不知道从何做起，数学老师可以帮助学困生制定学习计划，让他们赶上其他同学的学习进度。
例如，在学习《整式的乘法》这部分内容的时候，老师可以在课堂上随机提问一些关于“整式乘法”的问题，让学困生也一起回答，这有利于学困生融入数学课堂。很多学困生觉得自己学习成绩不好，老师在课堂上也不会关注他们，老师提问的形式可以让学困生知道，老师对待他们和其他学生是一样的，学困生在课堂上也要认真听讲。在课下，老师可以询问学困生在这节课的学习中，有哪些不懂的地方，老师只有知道学困生的想法，才能针对学困生的问题去帮助他们。
2.3 开展小组合作，让同学帮助学困生
小组合作的形式，能够促进学困生和其他同学的互帮互助。学困生在学习、生活中遇到一些问题时，他们可能不愿意和老师交流，但是同龄人之间的共同话语多，他们也能够理解彼此的想法，老师可以让其他同学帮助学困生，形成互帮互助小组。
例如，在学习《分式的运算》这部分内容的是时候，学困生在学习生可能存在困难，他们的学习进度慢，存在的疑问也比较多。老师可以让小组成员之间互相帮助，共同学习这部分知识。当学困生遇到问题的时候，他们可以问其他小组成员，同学的讲解可能更加容易理解，同时，其他同学在讲解的过程中，对这部分知识的理解也会更加深刻。
农村数学老师要关注学生的心理健康，这直接影响到学生的数学学习。学困生也是学生的组成部分，老师要平等的看待他们，了解他们在学习中存在的问题，采取措施，解决他们的心理问题，从而帮助他们学习数学。
参考文献：
[1] 李太辉.解决初中数学学困生心理问题的研究[D].河北师范大学，2014.
[2] 梁艳.前置性学习对初中数学学困生自我效能感及学业成绩的影响研究[D].陕西师范大学，2013.
（作者单位：福建省福州市长乐区江田中学）