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摘 要：翻转课堂作为一种新型教学模式，运用于信息技术教学，能激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，有利于突出学生的主体地位，发挥学生的主体作用。文章对信息技术翻转课堂之教学设计进行研究，以优化课堂教学，提高教学效率和教学质量，提升学生学科素养。
关键词：初中信息技术;翻转课堂;教学设计;教学质量;学科素养
中图分类号：G434;G633.67 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2020）23-0082-02
21世纪是信息技术大发展的时代，各行各业都在向高度信息化发展，在这样的时代背景下，培养学生良好的信息素养尤为重要，能为学生成长成才奠定基础。翻转课堂作为一种新型教学模式，运用于信息技术教学，是对传统教学模式的优化，能提高教学效率和教学质量，提升学生学科素养，有利于培养学生的自主学习能力和自主探究能力。
一、翻转课堂的概念、特征和意义
（1）概念。翻转课堂是一种新型的教学模式，与传统课堂教学模式有着本质的区别。传统课堂教学模式中教师占据主体地位，往往采用灌输式教学方法，使学生的学习非常被动，束缚了学生的思维发展，影响了学生学习的积极性。翻转课堂是一种全新理念，坚持以人为本，尊重学生的主体地位，让学生在独立思考中解决问题，能促进学生良好学习习惯的养成。翻转课堂改变了传统学习方式，能让学生通过观看视频进行学习，它具有时间短、内容精、效率高的特点，有利于提升学习水平。
（2）特征。这种教学模式直观、生动、形象，能吸引学生的注意力，让学生积极主动地投入到学习中。教学视频代替枯燥的讲授，能增加学习的趣味性，符合学生认知特点。教学模式相对开放、包容，师生之间可以进行平等对话，能营造轻松、和谐的学习氛围。在这种氛围中，学生思维会更加活跃，创新意识会更加强烈。在教学中，教师可融入学生感兴趣的话题，以激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，提高教学效率和教学质量。
（3）意义。第一，能满足教学改革的需要。新课标对信息技术教学提出了更高要求，教师要积极创新，探索教学的新路径。而将翻转课堂应用于信息技术教学，能为教学改革提供帮助。第二，符合学生发展需求。学生正处于青春期，只有进行正确引导，才能实现身心健康发展。翻转课堂让学生从被动接受转变为主动学习，有利于培养学生自主学习能力和自主探究能力，有利于促进学生身心健康发展。第三，适应社会发展需求。在科学技术的推动下，社会已经进入到信息化时代，各行各业都实现了信息化。翻转课堂应用于信息技术教学，能激发学生学习热情，提升学生学科素养。
二、翻转课堂给教学工作带来的变化
（1）能突出学生主体地位。翻转课堂能突出学生主体地位，让学生更加积极主动地参与到课堂教学活动中，提高学习效率和学习质量。在翻转课堂的应用过程中，教师可不直接给出答案，让学生自己进行探究，在探究中理解和掌握知识。这样，学生就会慢慢减少对教师的依赖，养成善于思考的良好习惯。翻转课堂的应用，将学习的主动权交给了学生，让学生真正成为课堂学习的主人，积极开动脑筋思考，努力发现知识间的内在联系，不断提升学习能力。
（2）能转变教师课堂角色。翻转课堂模式下，教师的角色发生了改变，成为学生学习的组织者、引导者和合作者。在翻转课堂的应用过程中，教师的指导必不可少，有了教师的指导，才能确保课堂教学的顺利开展，才能提高课堂教学效率。在开展教学活动时，教师要管理好课堂纪律，防止出现混乱现象，对教学工作产生不利影响。为此，教师要加强师生互动，走到学生中去，了解学生学习情况，及时调整教学策略。教师要对学生进行指导，打破学生固有的思维定式，培养学生创新意识和创新能力。要建立平等、和谐的师生关系，提高与学生的默契程度，推动民主课堂建设，让学生始终保持积极向上的心态。
三、信息技术翻转课堂应用过程中存在的问题
在翻转课堂的应用过程中，一些问题逐渐暴露出出。一是形式化问题。一些教师对翻转课堂缺乏正确的理解，导致教学效果不佳。二是课堂纪律较差。有些学生在课堂讨论时，会说闲话、相互打闹，虽然花费大量时间，但学习效果并不理想。三是教学方式单一。部分教师教学方式单一，课堂教学枯燥乏味，使学生逐渐丧失对信息技术的学习兴趣。
四、信息技术翻转课堂之教学设计
（1）制定明确的教学目标。教师要制定明确的教学目标，合理安排课堂教学任务。在讲授理论知识后，教师要指导学生进行操作，提升学生信息技术应用能力，实现教学目标。教学目标的制定一定要科学合理，要符合学生的实际情况。在课堂之初，教师可将教学目标告诉学生，让学生有明确的学习方向。
（2）开展丰富多彩的课堂活动。教师要开展丰富多彩的课堂活动，激发学生学习热情，提高学生对信息技术的认知程度。为此，教师可借助多媒体展示学习内容，以增强教学的直观性，降低学生学习难度，提高学生学习效率。丰富多彩的课堂活动，能让学生感受到信息技术的魅力，激发学生学习热情，学习效果会更好。在活动结束后，教师要进行总结，并对重难点知识进行适當讲解，以帮助学生更好地进行理解和掌握。学生有着活泼好动的天性，在开展活动的时候，教师要管理好课堂纪律，避免影响到正常教学。此外，教师要多听取学生的意见和建议，创新活动形式，满足学生需求，让所有学生都能参与到教学活动中。
（3）采用小组合作探究的学习方式。在教学过程中，教师可根据学生实际情况，按照优势互补的原则，将学生分成若干学习小组，为学生布置相应的学习任务，引导学生开展合作探究学习。教师还可以开展小组竞赛活动，培养学生合作意识和竞争精神，增强学生集体荣誉感。采用小组合作探究的学习方式，能使不同思维相互碰撞，让学生学会从不同角度看待问题，从而提高学生分析问题和解决问题的能力。
（4）注重发挥课堂评价的激励作用。在教学过程中，教师要注重发挥课堂评价的激励作用。对课堂表现好的学生，教师要给予肯定和表扬，让他们感受到成功的喜悦;对学习有困难的学生，教师要给予关心和帮助，让他们树立学习自信心。教师对学生的评价不能只看考试成绩，还要看课堂表现、学习态度、作业完成情况等，要对学生进行综合评价。
总之，翻转课堂运用于信息技术教学，能激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，有利于突出学生的主体地位，发挥学生的主体作用。教师要对信息技术翻转课堂之教学设计进行深入研究，以优化课堂教学，提高教学效率和教学质量，提升学生学科素养，为学生成长成才奠定基础。
参考文献：
[1]魏鹏.初中信息技术翻转课堂之课堂教学设计研究[D].南京师范大学，2015.
[2]刘兴红，张曼，张军翔，梅佳星，宋湾湾.新课标下高中信息技术学科核心素养的培养研究[J].湖北师范大学学报，2019（04）.
[3]韩波.翻转课堂模式在信息技术教学中的应用[J].基础教育研究，2019（20）.
作者简介：戴晓霞（1978-），女，江苏南通人，中学二级教师，从事信息技术教学与研究。
关键词：初中信息技术;翻转课堂;教学设计;教学质量;学科素养
中图分类号：G434;G633.67 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2020）23-0082-02
21世纪是信息技术大发展的时代，各行各业都在向高度信息化发展，在这样的时代背景下，培养学生良好的信息素养尤为重要，能为学生成长成才奠定基础。翻转课堂作为一种新型教学模式，运用于信息技术教学，是对传统教学模式的优化，能提高教学效率和教学质量，提升学生学科素养，有利于培养学生的自主学习能力和自主探究能力。
一、翻转课堂的概念、特征和意义
（1）概念。翻转课堂是一种新型的教学模式，与传统课堂教学模式有着本质的区别。传统课堂教学模式中教师占据主体地位，往往采用灌输式教学方法，使学生的学习非常被动，束缚了学生的思维发展，影响了学生学习的积极性。翻转课堂是一种全新理念，坚持以人为本，尊重学生的主体地位，让学生在独立思考中解决问题，能促进学生良好学习习惯的养成。翻转课堂改变了传统学习方式，能让学生通过观看视频进行学习，它具有时间短、内容精、效率高的特点，有利于提升学习水平。
（2）特征。这种教学模式直观、生动、形象，能吸引学生的注意力，让学生积极主动地投入到学习中。教学视频代替枯燥的讲授，能增加学习的趣味性，符合学生认知特点。教学模式相对开放、包容，师生之间可以进行平等对话，能营造轻松、和谐的学习氛围。在这种氛围中，学生思维会更加活跃，创新意识会更加强烈。在教学中，教师可融入学生感兴趣的话题，以激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，提高教学效率和教学质量。
（3）意义。第一，能满足教学改革的需要。新课标对信息技术教学提出了更高要求，教师要积极创新，探索教学的新路径。而将翻转课堂应用于信息技术教学，能为教学改革提供帮助。第二，符合学生发展需求。学生正处于青春期，只有进行正确引导，才能实现身心健康发展。翻转课堂让学生从被动接受转变为主动学习，有利于培养学生自主学习能力和自主探究能力，有利于促进学生身心健康发展。第三，适应社会发展需求。在科学技术的推动下，社会已经进入到信息化时代，各行各业都实现了信息化。翻转课堂应用于信息技术教学，能激发学生学习热情，提升学生学科素养。
二、翻转课堂给教学工作带来的变化
（1）能突出学生主体地位。翻转课堂能突出学生主体地位，让学生更加积极主动地参与到课堂教学活动中，提高学习效率和学习质量。在翻转课堂的应用过程中，教师可不直接给出答案，让学生自己进行探究，在探究中理解和掌握知识。这样，学生就会慢慢减少对教师的依赖，养成善于思考的良好习惯。翻转课堂的应用，将学习的主动权交给了学生，让学生真正成为课堂学习的主人，积极开动脑筋思考，努力发现知识间的内在联系，不断提升学习能力。
（2）能转变教师课堂角色。翻转课堂模式下，教师的角色发生了改变，成为学生学习的组织者、引导者和合作者。在翻转课堂的应用过程中，教师的指导必不可少，有了教师的指导，才能确保课堂教学的顺利开展，才能提高课堂教学效率。在开展教学活动时，教师要管理好课堂纪律，防止出现混乱现象，对教学工作产生不利影响。为此，教师要加强师生互动，走到学生中去，了解学生学习情况，及时调整教学策略。教师要对学生进行指导，打破学生固有的思维定式，培养学生创新意识和创新能力。要建立平等、和谐的师生关系，提高与学生的默契程度，推动民主课堂建设，让学生始终保持积极向上的心态。
三、信息技术翻转课堂应用过程中存在的问题
在翻转课堂的应用过程中，一些问题逐渐暴露出出。一是形式化问题。一些教师对翻转课堂缺乏正确的理解，导致教学效果不佳。二是课堂纪律较差。有些学生在课堂讨论时，会说闲话、相互打闹，虽然花费大量时间，但学习效果并不理想。三是教学方式单一。部分教师教学方式单一，课堂教学枯燥乏味，使学生逐渐丧失对信息技术的学习兴趣。
四、信息技术翻转课堂之教学设计
（1）制定明确的教学目标。教师要制定明确的教学目标，合理安排课堂教学任务。在讲授理论知识后，教师要指导学生进行操作，提升学生信息技术应用能力，实现教学目标。教学目标的制定一定要科学合理，要符合学生的实际情况。在课堂之初，教师可将教学目标告诉学生，让学生有明确的学习方向。
（2）开展丰富多彩的课堂活动。教师要开展丰富多彩的课堂活动，激发学生学习热情，提高学生对信息技术的认知程度。为此，教师可借助多媒体展示学习内容，以增强教学的直观性，降低学生学习难度，提高学生学习效率。丰富多彩的课堂活动，能让学生感受到信息技术的魅力，激发学生学习热情，学习效果会更好。在活动结束后，教师要进行总结，并对重难点知识进行适當讲解，以帮助学生更好地进行理解和掌握。学生有着活泼好动的天性，在开展活动的时候，教师要管理好课堂纪律，避免影响到正常教学。此外，教师要多听取学生的意见和建议，创新活动形式，满足学生需求，让所有学生都能参与到教学活动中。
（3）采用小组合作探究的学习方式。在教学过程中，教师可根据学生实际情况，按照优势互补的原则，将学生分成若干学习小组，为学生布置相应的学习任务，引导学生开展合作探究学习。教师还可以开展小组竞赛活动，培养学生合作意识和竞争精神，增强学生集体荣誉感。采用小组合作探究的学习方式，能使不同思维相互碰撞，让学生学会从不同角度看待问题，从而提高学生分析问题和解决问题的能力。
（4）注重发挥课堂评价的激励作用。在教学过程中，教师要注重发挥课堂评价的激励作用。对课堂表现好的学生，教师要给予肯定和表扬，让他们感受到成功的喜悦;对学习有困难的学生，教师要给予关心和帮助，让他们树立学习自信心。教师对学生的评价不能只看考试成绩，还要看课堂表现、学习态度、作业完成情况等，要对学生进行综合评价。
总之，翻转课堂运用于信息技术教学，能激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，有利于突出学生的主体地位，发挥学生的主体作用。教师要对信息技术翻转课堂之教学设计进行深入研究，以优化课堂教学，提高教学效率和教学质量，提升学生学科素养，为学生成长成才奠定基础。
参考文献：
[1]魏鹏.初中信息技术翻转课堂之课堂教学设计研究[D].南京师范大学，2015.
[2]刘兴红，张曼，张军翔，梅佳星，宋湾湾.新课标下高中信息技术学科核心素养的培养研究[J].湖北师范大学学报，2019（04）.
[3]韩波.翻转课堂模式在信息技术教学中的应用[J].基础教育研究，2019（20）.
作者简介：戴晓霞（1978-），女，江苏南通人，中学二级教师，从事信息技术教学与研究。