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【中图分类号】G41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）35-0212-02
多年来学校教育重智轻德，在人发展的初期德育的缺失带来的恶果已经凸显，当前社会道德状况堪忧，已经到了需要拯救的地步。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中明确指出学校要：“坚持德育为先。”
学校教育的灵魂是德育已经成为有识之士的共识。反思这些年学校德育做的最多的还是说教，所开展的活动要么流于形式没有什么实效，要么一阵风不能持久，我们都知道品德的培养，不仅要知道道德规范，也就是我们品德课上讲的那些道理，更重要的是要有那样的情境产生道德情感，做出道德行为。人的品德必须在自然的活动中形成，这是品德形成的一个基本规律。抽象的道德戒律光靠说教是不能深入人的心灵的，更不能为人所掌握。
一条主线贯穿其中——小海娃成长记；双轨并驱相辅相成—德育课题、德育活动；三位一体协同并重——家庭、学校、社会教育；四个圆圈多元联动——德育实践圈（辽宁省规划办立项课题：德育课程外延体验圈、自我管理校内服务圈、自主提升经典阅读圈、联手教育家长助力圈）；五种评价知行统一——自评、互评、教师评、学校评、家长评。是这条主线，把德育活动串成串，联成排，织成网，让学生在这里成长，别有一番天地。
一、德育课程外延体验圈
德育课程要关注每一个学生成长。在以学生自主活动的实践体验中，组织学生走出教室、走出校园、走进自然、走向社会，丰富学生的社会认识和内心世界，在这里，学生能以积极的态度参与社会，成为有爱心、有责任心、有良好行为习惯和个性品质的人。
整合德育课程，我们把孩子带到童牛岭，去感受四季的变化，；把孩子带到老虎滩，用风筝放飞梦想；把孩子带到金石滩，用画笔描绘家乡……把活动延伸到市场，了解社会，了解父母工作的辛苦；把课堂搬到马路边，去理解交通规则；到居民区里，清扫楼道，捡拾垃圾；到敬老院，义工服务、奉献爱心；到向应纪念馆，缅怀先烈，感恩幸福……
外延体验圈贴近学生真实的生活，学生们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式探究社会，并以此为基础，提升学生的生活，提升学生的道德情感。
二、自我管理校内服务圈
校园生活是学生学习生涯中非常重要的一部分，除了上课，还有很多日常的工作都可以成为我们的教育资源。根据学校生活的方方面面，我们从学生发展的现实和可能性出发，因地制宜地营造有利于学生品德和行为习惯养成的学习环境，采用学生乐于和适于接受的生动活泼的方式，培养学生自主管理和自主发展的能力。
“小文明监督岗”：“餐厅小天使岗”：“大手拉小手爱心接力岗”：“植物林绿色保护岗”：“图书漂流岛管理岗”：“最美主持岗”：竞争最美海娃升旗手、最美值周总结、海娃班会主持人、课本剧、美德故事、海娃之声主持人，海娃微电影小演员。
校内服务圈涵盖了学校方方面面。实践岗，让学生天天处于道德实践中，学生学会了自我管理、自我约束，从他律到自律，从自律到自主，从自主到自立，从自立到自强，最终从自强走向自如，既有助于形成学生完善的人格，又能够灵活自如地适应社会的发展。《道德成长》
三、自主提升经典阅读圈
古今中外的经典文学著作和社会科学作品本身就具有强大的感染力，渗透着一种无形的德育力量。通过阅读这些优秀的作品，必然会给学生以强烈的心灵撞击，学生会把书中弘扬和推崇的道德境界作为自己的一种自觉追求。因此，学校设计了分年级的经典阅读书目，从古至今，从中到外，为学生的精神成长，建立起系列的经典阅读圈。
每天学校早上和中午都拿出十分钟诵读国学经典《三字经》、《弟子规》、《千字文》、《道德经》、《论语》、《中庸》、《大学》；
每天都有阅览课，每学期每个年级都要完成四部经典名著的阅读：
一年级：《格林童话全集》《安徒生童话全集》《小布头奇遇记》《红鞋子》
二年级：《逃家小兔》《爷爷一定有办法》《稻草人》《豆蔻镇的居民和强盗》
三年级：《爱的教育》《窗边的小豆豆》《中国童话》《昆虫记》
四年级：《假如给我三天光明》《草房子》《告诉世界，我能行》《汤姆叔叔的小屋》
五年级：《鲁滨逊漂流记》《昆虫记》《童年》《我的大学》
六年级：《窗边的小豆豆》《根鸟》《小海蒂》《绿山墙的安妮》
让学生会从经典中得到身心健康，从经典中寻找道德榜样，从经典中提升文化修养。书中的人物往往就成为他们生活的旗帜，书中的名言往往就成为他们人生的座右铭，书中的仁义礼智信，孝悌忠信，礼义廉耻就会成为他们人生的准则。
四、联手教育家长助力圈
家庭教育是孩子教育的起点和基点；是优化孩子心灵的催化剂、是培养孩子健康心理、独立的个性、提高学习兴趣、培养孩子良好行为的开端和行为塑造的重要环节。如果失去了这个起点和基础，学校教育就会成为空中楼阁，学校教育也不会单独把学生教育成才。
因此学校与家庭建立家校联手助力圈，也是解决德育脱节的改变办法。建立德育家校实践圈，就是要让学校的教育措施能够与家庭教育的无缝对接，强调教育的一致性，为此，学校设计了一系列的措施。
家校通：每天班主任将学校的要求，孩子的表现通知家长吗，让家长时时了解自己的孩子表现，清楚学校的要求，在家庭教育中与学校保持一致。
家校QQ群：家长和班主任的群，让家长之间可以交流教育经验，也可以配合班主任开展各种活动，可以利用图片即时直观地了解孩子在集体活动中的表现。
亲子活动：让家长参与学校开展的活动，比如让家长随堂听课，了解自己孩子在课堂中的状况；亲子运动会，毕业典礼，入队仪式等，让家长有機会和孩子共同活动，在活动中加深理解和感情，与老师共同分析孩子的状况，共同帮助孩子成长。
家教讲堂：校长和富有经验的老教师担当讲师，对家庭教育急需的知识进行专题讲座，从而提高家长教育的理念，教育的方法。如：家长如何配合学校做好孩子的习惯培养、隔代教育问题、家庭如何营造学习读书的氛围、如何教育顶撞父母的孩子等。
家长经验介绍：针对海娃读本的监督、使用、评价，以家长会和学校家长委员的形式，讲做法、传经验。
定期召开家长会：经常采用调查表格的形式，了解家长对学校的意见，了解学生在家表现，形成有效的家校德育实践圈。让学生在一种和谐的，一致的教育环境中健康成长。
家庭教育有其独特的地位与作用，它是孩子认识世界的第一课堂，也是终身课堂。孩子品德的发展就像涓涓细流，需要日积月累，成长中的孩子道德品质还没定型，需要家庭、学校乃至整个社会良好教育环境的营造，用爱来浇灌这朵“花”，在其开花结果的成长过程中倾注心血。
多年来学校教育重智轻德，在人发展的初期德育的缺失带来的恶果已经凸显，当前社会道德状况堪忧，已经到了需要拯救的地步。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中明确指出学校要：“坚持德育为先。”
学校教育的灵魂是德育已经成为有识之士的共识。反思这些年学校德育做的最多的还是说教，所开展的活动要么流于形式没有什么实效，要么一阵风不能持久，我们都知道品德的培养，不仅要知道道德规范，也就是我们品德课上讲的那些道理，更重要的是要有那样的情境产生道德情感，做出道德行为。人的品德必须在自然的活动中形成，这是品德形成的一个基本规律。抽象的道德戒律光靠说教是不能深入人的心灵的，更不能为人所掌握。
一条主线贯穿其中——小海娃成长记；双轨并驱相辅相成—德育课题、德育活动；三位一体协同并重——家庭、学校、社会教育；四个圆圈多元联动——德育实践圈（辽宁省规划办立项课题：德育课程外延体验圈、自我管理校内服务圈、自主提升经典阅读圈、联手教育家长助力圈）；五种评价知行统一——自评、互评、教师评、学校评、家长评。是这条主线，把德育活动串成串，联成排，织成网，让学生在这里成长，别有一番天地。
一、德育课程外延体验圈
德育课程要关注每一个学生成长。在以学生自主活动的实践体验中，组织学生走出教室、走出校园、走进自然、走向社会，丰富学生的社会认识和内心世界，在这里，学生能以积极的态度参与社会，成为有爱心、有责任心、有良好行为习惯和个性品质的人。
整合德育课程，我们把孩子带到童牛岭，去感受四季的变化，；把孩子带到老虎滩，用风筝放飞梦想；把孩子带到金石滩，用画笔描绘家乡……把活动延伸到市场，了解社会，了解父母工作的辛苦；把课堂搬到马路边，去理解交通规则；到居民区里，清扫楼道，捡拾垃圾；到敬老院，义工服务、奉献爱心；到向应纪念馆，缅怀先烈，感恩幸福……
外延体验圈贴近学生真实的生活，学生们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式探究社会，并以此为基础，提升学生的生活，提升学生的道德情感。
二、自我管理校内服务圈
校园生活是学生学习生涯中非常重要的一部分，除了上课，还有很多日常的工作都可以成为我们的教育资源。根据学校生活的方方面面，我们从学生发展的现实和可能性出发，因地制宜地营造有利于学生品德和行为习惯养成的学习环境，采用学生乐于和适于接受的生动活泼的方式，培养学生自主管理和自主发展的能力。
“小文明监督岗”：“餐厅小天使岗”：“大手拉小手爱心接力岗”：“植物林绿色保护岗”：“图书漂流岛管理岗”：“最美主持岗”：竞争最美海娃升旗手、最美值周总结、海娃班会主持人、课本剧、美德故事、海娃之声主持人，海娃微电影小演员。
校内服务圈涵盖了学校方方面面。实践岗，让学生天天处于道德实践中，学生学会了自我管理、自我约束，从他律到自律，从自律到自主，从自主到自立，从自立到自强，最终从自强走向自如，既有助于形成学生完善的人格，又能够灵活自如地适应社会的发展。《道德成长》
三、自主提升经典阅读圈
古今中外的经典文学著作和社会科学作品本身就具有强大的感染力，渗透着一种无形的德育力量。通过阅读这些优秀的作品，必然会给学生以强烈的心灵撞击，学生会把书中弘扬和推崇的道德境界作为自己的一种自觉追求。因此，学校设计了分年级的经典阅读书目，从古至今，从中到外，为学生的精神成长，建立起系列的经典阅读圈。
每天学校早上和中午都拿出十分钟诵读国学经典《三字经》、《弟子规》、《千字文》、《道德经》、《论语》、《中庸》、《大学》；
每天都有阅览课，每学期每个年级都要完成四部经典名著的阅读：
一年级：《格林童话全集》《安徒生童话全集》《小布头奇遇记》《红鞋子》
二年级：《逃家小兔》《爷爷一定有办法》《稻草人》《豆蔻镇的居民和强盗》
三年级：《爱的教育》《窗边的小豆豆》《中国童话》《昆虫记》
四年级：《假如给我三天光明》《草房子》《告诉世界，我能行》《汤姆叔叔的小屋》
五年级：《鲁滨逊漂流记》《昆虫记》《童年》《我的大学》
六年级：《窗边的小豆豆》《根鸟》《小海蒂》《绿山墙的安妮》
让学生会从经典中得到身心健康，从经典中寻找道德榜样，从经典中提升文化修养。书中的人物往往就成为他们生活的旗帜，书中的名言往往就成为他们人生的座右铭，书中的仁义礼智信，孝悌忠信，礼义廉耻就会成为他们人生的准则。
四、联手教育家长助力圈
家庭教育是孩子教育的起点和基点；是优化孩子心灵的催化剂、是培养孩子健康心理、独立的个性、提高学习兴趣、培养孩子良好行为的开端和行为塑造的重要环节。如果失去了这个起点和基础，学校教育就会成为空中楼阁，学校教育也不会单独把学生教育成才。
因此学校与家庭建立家校联手助力圈，也是解决德育脱节的改变办法。建立德育家校实践圈，就是要让学校的教育措施能够与家庭教育的无缝对接，强调教育的一致性，为此，学校设计了一系列的措施。
家校通：每天班主任将学校的要求，孩子的表现通知家长吗，让家长时时了解自己的孩子表现，清楚学校的要求，在家庭教育中与学校保持一致。
家校QQ群：家长和班主任的群，让家长之间可以交流教育经验，也可以配合班主任开展各种活动，可以利用图片即时直观地了解孩子在集体活动中的表现。
亲子活动：让家长参与学校开展的活动，比如让家长随堂听课，了解自己孩子在课堂中的状况；亲子运动会，毕业典礼，入队仪式等，让家长有機会和孩子共同活动，在活动中加深理解和感情，与老师共同分析孩子的状况，共同帮助孩子成长。
家教讲堂：校长和富有经验的老教师担当讲师，对家庭教育急需的知识进行专题讲座，从而提高家长教育的理念，教育的方法。如：家长如何配合学校做好孩子的习惯培养、隔代教育问题、家庭如何营造学习读书的氛围、如何教育顶撞父母的孩子等。
家长经验介绍：针对海娃读本的监督、使用、评价，以家长会和学校家长委员的形式，讲做法、传经验。
定期召开家长会：经常采用调查表格的形式，了解家长对学校的意见，了解学生在家表现，形成有效的家校德育实践圈。让学生在一种和谐的，一致的教育环境中健康成长。
家庭教育有其独特的地位与作用，它是孩子认识世界的第一课堂，也是终身课堂。孩子品德的发展就像涓涓细流，需要日积月累，成长中的孩子道德品质还没定型，需要家庭、学校乃至整个社会良好教育环境的营造，用爱来浇灌这朵“花”，在其开花结果的成长过程中倾注心血。