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深度学习在认知领域学习目标分类中对应着记忆与理解、应用与分析、评价与创造等多个层次,需要学生在理解的基础上,批判性地学习新的思想和事实,并融会贯通纳入自身认知结构中。适时提出深度学习,既是学习规律的客观需求,更是主动面对信息时代挑战的积极回应。数学深度学习立足于结构化的数学课程观,在教学实践中强调兼顾知识结构化生成、立足思维高阶化发展、促进问题策略化解决以及立德树人持续化生长。