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摘 要：在语文教学的过程中，教师应该对小学生语言能力的积累和情感运用，针对一些语文的基本功进行设计和练习，让学生在实际的教学当中将所学习的知识运用起来。通过提升课堂练习的教学，树立学生的情感态度和价值观，并得到全面发展。在教学的过程中，教师要根据学生的水平，通过教学多样化练习，引导学生进行识字、阅读等教学，解决其中的难点，让学生在通过课堂练习，提成自己的各项能力。
关键字：小学语文;课堂练习;语文课堂
引言：
在小学课堂练习中，很多老师目前没有好好利用，不少老师将课堂练习让学生抄写或者默写，这样对学生不能有一个更好的练习作用，也没有及时巩固课程，让学生在学习中很难对知识进行摄取。同堂的练习不同于家庭作业，要让学生语言得到训练，培养学生学习兴趣，对学习的知识多巩固、多总结，让课堂上的练习和课堂教学相互结合，从而利用好课堂练习。
一、课堂练习的再现性
在课堂练习的过程中，一定要和学习的内容相互结合，充分发挥想象力，不能让学生毫无学习目标地学习。否则很难达到学习的效果，同时，题目也要结合学生所学习的实际，逐步加深难度，让学生对课堂练习愿意去做，并且能做好，让学生有自信和乐趣进行学习。同时增加学生成就感，让学生愿意去学习，并且养成很好的学习思维和学习习惯。在学习《坐井观天》这篇课文的时候，可以充分发挥小学生的想象力，让学生通过自己的思维，解答一下：小青蛙和小鸟为什么争论？他们谁是对的？谁是错的？他们的说法为什么不一样？通过这样课堂练习，让课堂更生动，同学们通过积极踊跃的回答，锻炼学生独立思考的能力，也锻炼了学生语言的组织能力。
二、课堂练习有针对性
在课堂练习时，一定要有针对性地练习，在练习中目的性要强，画出教学重点，和教学的难点，让学生有目的性进行学习和训练，培养学生学习兴趣。
（一）将学生学习目的上课时都列举出来，放在黑板上，让学习的知识和内容简单明晰，引发学生的兴趣进行学习。这是教学的一个重点，让教学和训练的题目都有趣味性。例：在学习《小蝌蚪找妈妈》这篇课文时，可以将重点的生词写在黑板上，让学生通过分角色朗读课文的形式，参与到课文的学习中。同时在学完课文时，对生词详细趣味讲解。如：学“披着、鼓着”这种词可以让学生模仿动作的形式，突出主题。在上课的过程中，教师要通过引导学生，让学生通过主题进行联系训练，通过学生自主性和创造性的培养，让学生真正发挥自己的主体思维。
（二）课堂趣味性的训练
兴趣是最好的老师，通过教师引导，对有趣的题目进行探讨。新教改后，不能只使用传统的教学方式，应该将趣味性训练做为学生的重点训练方式，根据小学生年龄特点，让学生在快乐的过程中学习到知识。例如：在学习《拍手歌》时，让学生可以通过拍手的动作，进行有趣的练习，让学生在玩耍中不知不觉学到了知识，记住了课程内容，并且在学习的过程中将动物也形象化，通过图片形式让学生识别动物。
（三）培养学生创造力
教师在教学的同时，针对课堂训练的练习目标，也要把学生创造能力作为培养的重点。例如：在学习《玲玲的画》这篇课文，可以让学生通过玲玲把纸弄脏了，却用弄脏的纸做了幅画，让学生联系生活，发表自己的体会。并引导学生懂得只要肯动脑，坏事也可能变成好事。结合学习内容，让同学自己动手随意创造一份画，不但提升了教育质量，也让学生全面发展。[1]
三、让练习成为教学的辅助工具
在上课时候、根据教学的内容不同，教学目标也不相同，所在课堂上设计练习也不相同，分为三个时间段进行分析。
课前，在上课应该准备趣味简单的练习，通过练习引入教学的内容课中。在上课学习的过程中，通过语言将学生代入，让学生感受真实的情感，从而达到有质量训练内容。并且教师按照教学的要求，可以在练习中提出见解和疑问，让课堂练习可以更好地推进课堂内容。课后可以安排一些巩固知识的内容，让学生写一些小练笔。[2]例如：在学习《妈妈睡了》这篇课文时，可以提问学生：“你们见过妈妈睡觉的样子？妈妈睡觉是什么样子的？”这样发问，让学生和老师互动并积极互动参与到学习当中。通过学习，将学生的情感代入到课文当中，在课后可以留一篇小练笔。让学生通过学习的内容结合实际，写出一篇关于妈妈睡了的小练笔，通过练笔既能巩固知识，又能培养学生独立思考的能力，和表达能力。
结束语：
在语文表达上分为三种训练，一种文字语言训练，一种是文化传播层面，第三种是对学生道德素质培养。根据学生的认知水平和實际生活实际阅历，让学生能够在课堂上得到训练，通过识字、阅读、习作等方式，让学生能够更好地全面发展。同时，教师也应该不断学习和提升自己。让小学语文课堂内容更加丰富多彩，从中获取更多的知识，也要探究更多学习方法，为祖国的教育事业做贡献。
参考文献：
[1]赵鑫.小学语文课堂有效练习的实践与研究[J].课外语文（下），2019，（9）：77-78.
[2]钟伟德.如何设计小学语文课堂书面练习[J].数码设计（上），2019，（1）：266.
[3]王芳玉.优化小学语文课堂练习设计的教学策略[J].科普童话·新课堂（下），2019，（4）：134.
关键字：小学语文;课堂练习;语文课堂
引言：
在小学课堂练习中，很多老师目前没有好好利用，不少老师将课堂练习让学生抄写或者默写，这样对学生不能有一个更好的练习作用，也没有及时巩固课程，让学生在学习中很难对知识进行摄取。同堂的练习不同于家庭作业，要让学生语言得到训练，培养学生学习兴趣，对学习的知识多巩固、多总结，让课堂上的练习和课堂教学相互结合，从而利用好课堂练习。
一、课堂练习的再现性
在课堂练习的过程中，一定要和学习的内容相互结合，充分发挥想象力，不能让学生毫无学习目标地学习。否则很难达到学习的效果，同时，题目也要结合学生所学习的实际，逐步加深难度，让学生对课堂练习愿意去做，并且能做好，让学生有自信和乐趣进行学习。同时增加学生成就感，让学生愿意去学习，并且养成很好的学习思维和学习习惯。在学习《坐井观天》这篇课文的时候，可以充分发挥小学生的想象力，让学生通过自己的思维，解答一下：小青蛙和小鸟为什么争论？他们谁是对的？谁是错的？他们的说法为什么不一样？通过这样课堂练习，让课堂更生动，同学们通过积极踊跃的回答，锻炼学生独立思考的能力，也锻炼了学生语言的组织能力。
二、课堂练习有针对性
在课堂练习时，一定要有针对性地练习，在练习中目的性要强，画出教学重点，和教学的难点，让学生有目的性进行学习和训练，培养学生学习兴趣。
（一）将学生学习目的上课时都列举出来，放在黑板上，让学习的知识和内容简单明晰，引发学生的兴趣进行学习。这是教学的一个重点，让教学和训练的题目都有趣味性。例：在学习《小蝌蚪找妈妈》这篇课文时，可以将重点的生词写在黑板上，让学生通过分角色朗读课文的形式，参与到课文的学习中。同时在学完课文时，对生词详细趣味讲解。如：学“披着、鼓着”这种词可以让学生模仿动作的形式，突出主题。在上课的过程中，教师要通过引导学生，让学生通过主题进行联系训练，通过学生自主性和创造性的培养，让学生真正发挥自己的主体思维。
（二）课堂趣味性的训练
兴趣是最好的老师，通过教师引导，对有趣的题目进行探讨。新教改后，不能只使用传统的教学方式，应该将趣味性训练做为学生的重点训练方式，根据小学生年龄特点，让学生在快乐的过程中学习到知识。例如：在学习《拍手歌》时，让学生可以通过拍手的动作，进行有趣的练习，让学生在玩耍中不知不觉学到了知识，记住了课程内容，并且在学习的过程中将动物也形象化，通过图片形式让学生识别动物。
（三）培养学生创造力
教师在教学的同时，针对课堂训练的练习目标，也要把学生创造能力作为培养的重点。例如：在学习《玲玲的画》这篇课文，可以让学生通过玲玲把纸弄脏了，却用弄脏的纸做了幅画，让学生联系生活，发表自己的体会。并引导学生懂得只要肯动脑，坏事也可能变成好事。结合学习内容，让同学自己动手随意创造一份画，不但提升了教育质量，也让学生全面发展。[1]
三、让练习成为教学的辅助工具
在上课时候、根据教学的内容不同，教学目标也不相同，所在课堂上设计练习也不相同，分为三个时间段进行分析。
课前，在上课应该准备趣味简单的练习，通过练习引入教学的内容课中。在上课学习的过程中，通过语言将学生代入，让学生感受真实的情感，从而达到有质量训练内容。并且教师按照教学的要求，可以在练习中提出见解和疑问，让课堂练习可以更好地推进课堂内容。课后可以安排一些巩固知识的内容，让学生写一些小练笔。[2]例如：在学习《妈妈睡了》这篇课文时，可以提问学生：“你们见过妈妈睡觉的样子？妈妈睡觉是什么样子的？”这样发问，让学生和老师互动并积极互动参与到学习当中。通过学习，将学生的情感代入到课文当中，在课后可以留一篇小练笔。让学生通过学习的内容结合实际，写出一篇关于妈妈睡了的小练笔，通过练笔既能巩固知识，又能培养学生独立思考的能力，和表达能力。
结束语：
在语文表达上分为三种训练，一种文字语言训练，一种是文化传播层面，第三种是对学生道德素质培养。根据学生的认知水平和實际生活实际阅历，让学生能够在课堂上得到训练，通过识字、阅读、习作等方式，让学生能够更好地全面发展。同时，教师也应该不断学习和提升自己。让小学语文课堂内容更加丰富多彩，从中获取更多的知识，也要探究更多学习方法，为祖国的教育事业做贡献。
参考文献：
[1]赵鑫.小学语文课堂有效练习的实践与研究[J].课外语文（下），2019，（9）：77-78.
[2]钟伟德.如何设计小学语文课堂书面练习[J].数码设计（上），2019，（1）：266.
[3]王芳玉.优化小学语文课堂练习设计的教学策略[J].科普童话·新课堂（下），2019，（4）：134.