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摘 要：随着新课改的发展和推进，当前我国的教育教学系统得到了有效的建设和发展。特别是在中学信息技术课堂教学工作开展中，教师对于当前时代的发展做出了深入的思考与研究，并依托教材内容提出了全新的教学方法，以此为学生带来了良好的学习体验。在这一背景下，本文将针对初中信息技术教学内容中的机器人教学展开探索和分析，并且会结合现阶段的教学方法建设相应的教学逻辑，为后续的教学工作有效开展提供思路和保障。
关键词：初中信息技术;机器人;教学实践
结合当前我国初中信息技术机器人教学工作的开展，其中存在的问题主要有以下几点：第一是如何有效地通过授课方法突出课堂练习的重要性和必要性;第二是如何有效地突出课堂教学操作的实际效能，以此实现学生对课堂学习知识的深度模仿与应用;第三是如何通过创造性的思维构建全新的教学环境和教学方法，以此实现教学资源的共享与学生思维的互动。
一、突出授课的方式与练习的方式
众所周知，兴趣是最好的老师。因此，教师在开展信息技术机器人教学的时候，务必要结合学生的兴趣对其进行知识的培养与引导，以此建立符合学生学习思维的方法和策略。基于这一模式，后续的教学工作开展会更加符合学生的需求，且教学的顺利程度也会随之提升。在这一背景下，教师需要关注课堂知识讲解的方式方法应用，且需要应用科学的教学方法突出课堂练习的效果和价值。
例如：教师在实际教学工作开展的过程中，可以结合学生的认知水平对其进行知识的讲解和分析，同时可以突出趣味性教学的内容，以此实现对学生的高效培养与引导。在这一背景下，教师的教学工作开展能够达到事半功倍的效果，且能够让学生在不断学习的过程中深入了解到如何通过不断思考、不断研究、不断分析、不断探索的方法实现对个人学习能力的提升与发展。此外，教师可以借助实践活动的开展提升学生的机器人知识学习练习水平，应用书面知识以及实验工作的开展，对学生进行全新知识的传授与讲解。这样，学生能够对机器人的相关知识作出深入的了解，且能够基于所学内容进行有效的吸收和消化，进而将之转变为自己的知识，应用到日常生活中。
二、突出操作的方式与模仿的方式
教师在开展教育教学工作的过程中，需要重点突出对教学内容的操作与实践方法。通过该方法的应用，能够有效带动学生的学习能力与学习主动性发展，且能够帮助学生将理论与实践融为一体，达成理实一体化的教学需求与教学目标。在这一背景下，教师需要重点锻炼学生的操作技能和水平，以此实现创客教育工作的有效开展和落实。
例如：教师在培养学生的动手能力时，需要结合操作的方法突出仿真模拟的效应，借此为学生的学习提供相应的保障。同时，在这一背景下，学生的思维能力会得到相应的提升和发展，且延续性会逐渐加大，进而能够改变学生的学习状态，触动学生的学习感知能力。基于此，学生对于信息技术课程中的机器人相关知识学习的深度与积极性会得到发展。随后，教师可以应用相关题目对学生进行分析与讲解，以此让学生结合例题了解到如何设计、如何应用机器人，在此教师可以借助交流合作的方法对学生进行教学，从而有效提升学生的团队合作能力与组织内化效应。
三、突出创造的方式与分享的方式
在日常教学工作开展中，教师需要结合创客教育理念对信息技术课堂教学工作的开展进行创新模式的设计，以此突出教育教学的创造性元素。通过以上两个阶段的教学工作开展，此时学生已经对信息技术课程中的机器人相关知识有相应的了解。随后，教师便可以结合学生的所学成果，通过不断鼓励的方法对学生进行深度培养，以此提升学生的模仿能力、学习能力与实践能力。
例如：教师可以让学生发展自己的思维，多提出一些具有创造性的意见和看法，并且要鼓励学生基于合作交流的模式下敢于表达自己，进而对相关学习问题作出深入的了解与判断。这对于学生未来的学习和发展有着重要的帮助作用，同时能够改变学生的传统学习方法，将全新的學习理念和学习习惯应用到日常学习工作的开展中。在这一阶段的教学汇总，教师务必要重点突出课堂教学的创造性思维，且需要突出创新方法的应用，借助创客教学理念，结合以人为本的教学方法，提升学生的学习动力，带动学生的学习积极性，改变学生的学习方式与学习习惯。
综上所述，教师在针对初中生群体开展信息技术机器人相关教学内容的时候，需要突出教育教学工作的开展方法与开展原则，应用全新的教学理念设计科学的教学思路，以此为学生提供有效的教学辅导与保障。在此，教师可以结合创客教育的方法对学生进行辅导，以此突出授课的具体方法以及课堂练习的模式，进而实现对操作步骤以及模仿应用效能的提升，借此实现课堂教学工作创新思维的建设与发展，并达成资源共享的目的。
参考文献：
[1]贾金元，武小龙.基于PBL的翻转课堂在中学信息技术教学中的研究与应用——以《智能机器人》课程为例[J].中国教育信息化，2017（08）：58-60.
[2]巫雪琴.在创客课程实施中深化创新教育——以江苏省句容高级中学机器人创新教育课程为例[J].江苏教育，2017（19）：11-13.
关键词：初中信息技术;机器人;教学实践
结合当前我国初中信息技术机器人教学工作的开展，其中存在的问题主要有以下几点：第一是如何有效地通过授课方法突出课堂练习的重要性和必要性;第二是如何有效地突出课堂教学操作的实际效能，以此实现学生对课堂学习知识的深度模仿与应用;第三是如何通过创造性的思维构建全新的教学环境和教学方法，以此实现教学资源的共享与学生思维的互动。
一、突出授课的方式与练习的方式
众所周知，兴趣是最好的老师。因此，教师在开展信息技术机器人教学的时候，务必要结合学生的兴趣对其进行知识的培养与引导，以此建立符合学生学习思维的方法和策略。基于这一模式，后续的教学工作开展会更加符合学生的需求，且教学的顺利程度也会随之提升。在这一背景下，教师需要关注课堂知识讲解的方式方法应用，且需要应用科学的教学方法突出课堂练习的效果和价值。
例如：教师在实际教学工作开展的过程中，可以结合学生的认知水平对其进行知识的讲解和分析，同时可以突出趣味性教学的内容，以此实现对学生的高效培养与引导。在这一背景下，教师的教学工作开展能够达到事半功倍的效果，且能够让学生在不断学习的过程中深入了解到如何通过不断思考、不断研究、不断分析、不断探索的方法实现对个人学习能力的提升与发展。此外，教师可以借助实践活动的开展提升学生的机器人知识学习练习水平，应用书面知识以及实验工作的开展，对学生进行全新知识的传授与讲解。这样，学生能够对机器人的相关知识作出深入的了解，且能够基于所学内容进行有效的吸收和消化，进而将之转变为自己的知识，应用到日常生活中。
二、突出操作的方式与模仿的方式
教师在开展教育教学工作的过程中，需要重点突出对教学内容的操作与实践方法。通过该方法的应用，能够有效带动学生的学习能力与学习主动性发展，且能够帮助学生将理论与实践融为一体，达成理实一体化的教学需求与教学目标。在这一背景下，教师需要重点锻炼学生的操作技能和水平，以此实现创客教育工作的有效开展和落实。
例如：教师在培养学生的动手能力时，需要结合操作的方法突出仿真模拟的效应，借此为学生的学习提供相应的保障。同时，在这一背景下，学生的思维能力会得到相应的提升和发展，且延续性会逐渐加大，进而能够改变学生的学习状态，触动学生的学习感知能力。基于此，学生对于信息技术课程中的机器人相关知识学习的深度与积极性会得到发展。随后，教师可以应用相关题目对学生进行分析与讲解，以此让学生结合例题了解到如何设计、如何应用机器人，在此教师可以借助交流合作的方法对学生进行教学，从而有效提升学生的团队合作能力与组织内化效应。
三、突出创造的方式与分享的方式
在日常教学工作开展中，教师需要结合创客教育理念对信息技术课堂教学工作的开展进行创新模式的设计，以此突出教育教学的创造性元素。通过以上两个阶段的教学工作开展，此时学生已经对信息技术课程中的机器人相关知识有相应的了解。随后，教师便可以结合学生的所学成果，通过不断鼓励的方法对学生进行深度培养，以此提升学生的模仿能力、学习能力与实践能力。
例如：教师可以让学生发展自己的思维，多提出一些具有创造性的意见和看法，并且要鼓励学生基于合作交流的模式下敢于表达自己，进而对相关学习问题作出深入的了解与判断。这对于学生未来的学习和发展有着重要的帮助作用，同时能够改变学生的传统学习方法，将全新的學习理念和学习习惯应用到日常学习工作的开展中。在这一阶段的教学汇总，教师务必要重点突出课堂教学的创造性思维，且需要突出创新方法的应用，借助创客教学理念，结合以人为本的教学方法，提升学生的学习动力，带动学生的学习积极性，改变学生的学习方式与学习习惯。
综上所述，教师在针对初中生群体开展信息技术机器人相关教学内容的时候，需要突出教育教学工作的开展方法与开展原则，应用全新的教学理念设计科学的教学思路，以此为学生提供有效的教学辅导与保障。在此，教师可以结合创客教育的方法对学生进行辅导，以此突出授课的具体方法以及课堂练习的模式，进而实现对操作步骤以及模仿应用效能的提升，借此实现课堂教学工作创新思维的建设与发展，并达成资源共享的目的。
参考文献：
[1]贾金元，武小龙.基于PBL的翻转课堂在中学信息技术教学中的研究与应用——以《智能机器人》课程为例[J].中国教育信息化，2017（08）：58-60.
[2]巫雪琴.在创客课程实施中深化创新教育——以江苏省句容高级中学机器人创新教育课程为例[J].江苏教育，2017（19）：11-13.