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摘要：小学是孩子重要的发展阶段，而小学语文对于学生未来的发展与进步更是发挥了十分重要的作用。在新课程改革背景下，小学教师非常有必要认真地考虑如何才能教好小学语文。作者在本文中对小学语文教学中的主要策略进行了探究，希望对小学语文的教学实践贡献自己的一份力量。
关键词：小学语文;教学;策略中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-18-288
一、提升教师自身修养
1.提高亲和力
良好的师生关系，对教学活动有着十分重要的影响，因此想要提高小学语文的教学成果，教师应该提高自身的亲和力。教师要在日常评价中，多对学生进行鼓励式的教育，而不要一味批评，鼓励式的教育不仅能够提升教师自身的亲和力，并且还能够帮助学生树立学习的自信心。在教学活动当中，教师要多进行微笑，消除学生对教师的恐惧感，在日常的生活当中，教师要放下架子主动跟学生成为朋友，从而让学生在亲切和轻松的环境中进行语文学习。
2.注重教学语言
教学语言对课堂的有效性起着至关重要的作用，教师的教学语言直接关系着学生的听课效果，如果教师采用方言或者不能进行语言上的规范，学生很可能听不懂教师在讲什么，从而影响了教学效果。并且在上课时，教师要作到言语清晰，准确地表达出教学内容，如果教师的言语过于繁琐，学生便不能够准确快速地抓住听课重点，进而也会影响听课效率。在讲课时，教师还要讲究语调的抑扬顿挫，注意自己的讲课速度，遇到重点和难点的教学内容时，教师要适当放慢讲课的速度，要加重语气，强调学生注意仔细听课，而遇到那些只需要一带而过的内容时，教师可以适当的加快速度，将节省下的时间放在重点和难点的教学上，从而提高小学语文课堂的高效性。
3.增加沟通
在以往的小学语文教学过程中，教师与学生间的交流与沟通主要是在课堂上进行的，即便是在课后，也往往是教师让学生到其办公的场所，如果是出现后面这种情况，那通常是由于学生存在错误或成绩不理想。可以说，教师与学生间的交流渠道是较为单一的，其效果自然不会太好。所以，教师要尽量增加与学生间进行交流的渠道。比如，教师可以对学生进行家访，特别是那些成绩较差、比较调皮的学生，教师更要通过各种方式（QQ、MSN等）与学生、学生的家长进行交流。当然，教师与学生在课外进行交流的时候，应该将自己作为学生的好朋友，这样，学生才更乐于表露自己真实的想法，从而促进师生间的溝通。
二、采用情景式教学
一个好的教学情境，可以很好地激发小学生对小学语文课程的学习积极性与主动性，使学生能够更容易地投入到学习状态中，利于他们集中注意力，从而提升他们在课堂上的学习效率。所以，小学语文教师一定要重视创设适合学生学习的教学情境，确保学生具有良好的学习状态。比如，教师可以在教学情境中设计一些有启发性的语文问题，然后完全让学生们自己进行解答。当然，这些问题应该具有新奇性或新颖性，这样才有利于吸引小学生们的好奇心与注意力。此外，教师在进行情境创设的时候，应该关注学生在教学中所处的重要地位，按照语文教材的内容，紧紧围绕学习内容进行相关问题的设计，只有这样才能更好地理解与掌握教学的核心，才能更好地激起学生们的学习热情。
例如：在进行《难忘的一天》的教学时，我首先对学生们提出了问题“大家谈一谈你们今天最难忘的事情是什么？”听到我的问题，学生们都开始积极思考，并且踊跃的举手发言，而后我才引出教学的内容，“那么我们来看看今天我们要学习的文章中，作者最难忘的一天。”经过我构建的学习情境以及已经抛出的问题，学生的学习兴趣一下子被激发了出来。
三、采用生活化教学
在小学阶段，学生往往喜欢玩耍、偏爱新鲜的事物。因此，他们对于先进的教学手段与新颖的教学形式是非常喜爱的。在小学阶段的语文教材里，有许多描述日常生活场景的教学内容。然而，这些生活场景中的时间与空间、假设条件、具体状况等时常会发生一定的变化。因此，教师可以通过场景的模拟让学生更加深入地体会作者当时的思想与感受，从而提升课堂教学的效果。教师可以积极开发自己周围的资源，尽量寻找某些和教材内容一样或者类似的情景进行实践模拟，而不是仅限于对教材内容的讲述或复述。只有这样，才利于学生通过自身的真实感受与体会对所学知识进行掌握，才能让学生在真实、愉悦的环境中学习、成长。
例如：在进行《爬山虎的脚》的教学时，我为了让孩子们更加真切地观察到爬山虎，便让孩子们到了学校的花园里，进行了实地的观察，通过观察，孩子们更加清楚地认识了爬山虎的形态和样子，在此基础上进行教学，有利于孩子们深入地理解课文。
结束语
综上所述，在小学阶段的教学过程中，教育部越来越注重对学生语文素养的培养与提高，因此小学语文老师首先要提升自己的魅力，让学生爱屋及乌，从而爱上语文学习。并且教师要不断优化教学手段，采用情景化的教学模式，利用小组合作的形式，提高学生的课堂参与度，并且语文老师还要重视作文教学，探究适合小学生发展与进步的教学策略。
参考文献
[1]李耿祥.小学语文课堂教学效率的提升措施探究[J].学周刊，2020（18）：63-64.
[2]汤丽华.小学语文综合实践教学策略探讨[J].当代教研论丛，2020（05）：34-35.
关键词：小学语文;教学;策略中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-18-288
一、提升教师自身修养
1.提高亲和力
良好的师生关系，对教学活动有着十分重要的影响，因此想要提高小学语文的教学成果，教师应该提高自身的亲和力。教师要在日常评价中，多对学生进行鼓励式的教育，而不要一味批评，鼓励式的教育不仅能够提升教师自身的亲和力，并且还能够帮助学生树立学习的自信心。在教学活动当中，教师要多进行微笑，消除学生对教师的恐惧感，在日常的生活当中，教师要放下架子主动跟学生成为朋友，从而让学生在亲切和轻松的环境中进行语文学习。
2.注重教学语言
教学语言对课堂的有效性起着至关重要的作用，教师的教学语言直接关系着学生的听课效果，如果教师采用方言或者不能进行语言上的规范，学生很可能听不懂教师在讲什么，从而影响了教学效果。并且在上课时，教师要作到言语清晰，准确地表达出教学内容，如果教师的言语过于繁琐，学生便不能够准确快速地抓住听课重点，进而也会影响听课效率。在讲课时，教师还要讲究语调的抑扬顿挫，注意自己的讲课速度，遇到重点和难点的教学内容时，教师要适当放慢讲课的速度，要加重语气，强调学生注意仔细听课，而遇到那些只需要一带而过的内容时，教师可以适当的加快速度，将节省下的时间放在重点和难点的教学上，从而提高小学语文课堂的高效性。
3.增加沟通
在以往的小学语文教学过程中，教师与学生间的交流与沟通主要是在课堂上进行的，即便是在课后，也往往是教师让学生到其办公的场所，如果是出现后面这种情况，那通常是由于学生存在错误或成绩不理想。可以说，教师与学生间的交流渠道是较为单一的，其效果自然不会太好。所以，教师要尽量增加与学生间进行交流的渠道。比如，教师可以对学生进行家访，特别是那些成绩较差、比较调皮的学生，教师更要通过各种方式（QQ、MSN等）与学生、学生的家长进行交流。当然，教师与学生在课外进行交流的时候，应该将自己作为学生的好朋友，这样，学生才更乐于表露自己真实的想法，从而促进师生间的溝通。
二、采用情景式教学
一个好的教学情境，可以很好地激发小学生对小学语文课程的学习积极性与主动性，使学生能够更容易地投入到学习状态中，利于他们集中注意力，从而提升他们在课堂上的学习效率。所以，小学语文教师一定要重视创设适合学生学习的教学情境，确保学生具有良好的学习状态。比如，教师可以在教学情境中设计一些有启发性的语文问题，然后完全让学生们自己进行解答。当然，这些问题应该具有新奇性或新颖性，这样才有利于吸引小学生们的好奇心与注意力。此外，教师在进行情境创设的时候，应该关注学生在教学中所处的重要地位，按照语文教材的内容，紧紧围绕学习内容进行相关问题的设计，只有这样才能更好地理解与掌握教学的核心，才能更好地激起学生们的学习热情。
例如：在进行《难忘的一天》的教学时，我首先对学生们提出了问题“大家谈一谈你们今天最难忘的事情是什么？”听到我的问题，学生们都开始积极思考，并且踊跃的举手发言，而后我才引出教学的内容，“那么我们来看看今天我们要学习的文章中，作者最难忘的一天。”经过我构建的学习情境以及已经抛出的问题，学生的学习兴趣一下子被激发了出来。
三、采用生活化教学
在小学阶段，学生往往喜欢玩耍、偏爱新鲜的事物。因此，他们对于先进的教学手段与新颖的教学形式是非常喜爱的。在小学阶段的语文教材里，有许多描述日常生活场景的教学内容。然而，这些生活场景中的时间与空间、假设条件、具体状况等时常会发生一定的变化。因此，教师可以通过场景的模拟让学生更加深入地体会作者当时的思想与感受，从而提升课堂教学的效果。教师可以积极开发自己周围的资源，尽量寻找某些和教材内容一样或者类似的情景进行实践模拟，而不是仅限于对教材内容的讲述或复述。只有这样，才利于学生通过自身的真实感受与体会对所学知识进行掌握，才能让学生在真实、愉悦的环境中学习、成长。
例如：在进行《爬山虎的脚》的教学时，我为了让孩子们更加真切地观察到爬山虎，便让孩子们到了学校的花园里，进行了实地的观察，通过观察，孩子们更加清楚地认识了爬山虎的形态和样子，在此基础上进行教学，有利于孩子们深入地理解课文。
结束语
综上所述，在小学阶段的教学过程中，教育部越来越注重对学生语文素养的培养与提高，因此小学语文老师首先要提升自己的魅力，让学生爱屋及乌，从而爱上语文学习。并且教师要不断优化教学手段，采用情景化的教学模式，利用小组合作的形式，提高学生的课堂参与度，并且语文老师还要重视作文教学，探究适合小学生发展与进步的教学策略。
参考文献
[1]李耿祥.小学语文课堂教学效率的提升措施探究[J].学周刊，2020（18）：63-64.
[2]汤丽华.小学语文综合实践教学策略探讨[J].当代教研论丛，2020（05）：34-35.