【摘 要】
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对208名高中生用SES、MMCS和特质应对方式问卷进行调查,探讨高中生的学业成绩、归因方式、应对方式与自尊的关系。高中生的自尊有年级差异和学业成绩差异;自尊水平不同的学生
【机 构】
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江西师范大学教育学院,江西师范大学教育学院心理教育中心,江西师范大学教育学院,
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对208名高中生用SES、MMCS和特质应对方式问卷进行调查,探讨高中生的学业成绩、归因方式、应对方式与自尊的关系。高中生的自尊有年级差异和学业成绩差异;自尊水平不同的学生在MM(总归因)、MMF(失败总归因)、MMS1(学业成就总归因)、MMS2(学业成功归因)、MMS3(学业失败归因)、PC(积极应对)和NC(消极应对)因子上差异显著;逐步回归分析表明,影响自尊水平的因素依次为NC、MMS1和学业成绩。高中生学业成绩、归因方式、应对方式与自尊之间呈显著相关。
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