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【摘 要】随着时代的发展,教师教学不再单纯知识的传授,更多的是对学生综合素质的提升。我们在传统高中英语教学中方式单一,教学主题不是很明确,随着国家新时代的快速发展,对人才的要求变成了迫切的现实需求,如何培养高素质的人才,已经变成了一个非常重要的任务。在此,我们提出大单元整体教学为视角,对英语课堂教学进行深入思考,并讨论相关理念在高中英语教学中的可行性和实际作用,间接提升高中英语的教学水平,培养更多综合性的人才。
【关键词】教师教学;课堂思考;英语教学
一、高中英语单元整体教学的概述和可行性
传统教师对教学的误解为整体教学和语法整体教学,以及英文写作整体教学。这个教学方式虽然也包含了整体的思想,不过缺乏每个环节之间的相互连接,不能有效让学生建立整体的本章英文知识结构,因此学生学习完相关内容以后,不能够得到实质性的提升,也不能有效结合相关内容提升自己。因此大单元整体教学为视角下可以用单元主题为重点,连接每个单元相关知识类型,对学生有全方面的提升,在听,说,读,写有着很好的帮助。《课程标准》中主要强调单元教学的课程主要核心6个要素,主要包含“主题语境、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技巧和学习策略。这些要素可以给予我们好的指导。教师教学要根据大单元整体的特殊性,充分融合相关指导思想,让教学变得更加切实可行,更好的为学生的长久发展提供帮助。因此,高中英语教学中,要善于运用單元整体性,更好的运用到教学中,服务学生的同时,要善于找到更好的教学方法,指导学生不断发展,在对课程教学中,善于找到学习课本的整体性,更好的提升学生的综合素质。
二、高中英语整体教学的指导思想
1.充分理解教材,把握单元整体教学整体性
教师教学的首要思想,应该对课本教材有一个充足的认识,更好的了解教材的主要思想,在教学之前,充分把握其中的中心思想,并不能随意的把控教材。教师教学要对教材有着更为深层次的理解和深化,在用本章节教学目标为最终的目的为基础,学会统筹规划,适当去除和增加教学内容,让学生思路清晰,可以更好的对知识框架掌握。例如:在高三人教版《Healthy Lifestyle》的时候,对生活方式的分析,可以分成多种多样,在对健康生活方式的分析中,取教材中的核心知识整理归纳,在呈现给学生。也可以借助视频的方式有效调动学生的学习积极性,并不是只是让学生简单的痛片阅读和记忆。另外,在把握住课程的整体性,帮助学生增强相关记忆和理解,在教学过程中,有效的导入图形组织的方式,在采用思维导图为教学手段,帮助学生学会如何有效的过滤知识,在通过调理分析梳理相关知识点,最后通过有效总结,整合知识信息。而不是把教学重点放在单词和句子记忆上,更好的把握文章的中心思想和知识结构,提升学生的学习效率。
2.找到教材重点,注重单元教学关联性
无论是阅读课程的教学还是对学生听力教学,以及在相关写作教学的时候,这些课程的主要构件都是围绕服务本单元教学的。教师在对课程教学安排分析的时候,要找到课程的主要重点内容,把握好相关内容,弄清楚课程和课程的相关联系,更好的做好不同内容的衔接和转换。教师需要格外重视词汇课程和语法课程的关联,并在此基础上也要和写作课程相关联系。除去教学课程中要注意各个课程的联系外,在最后一章的单元评测也要懂得相关的关联性。主要关联性的内容有评测内容和单元教学要做到目标明确,各个活动之间评测也要相关联系。教材的重点内容很多,但是主要核心的教师要做到有效指导,并让学生学习之后,善于反思,更好的提升学生的综合能力。
3.摆脱传统弊端,强调单元教学丰富性
当年新时代的教育背景下,教师朋友们需要善于摆脱传统教师教学,学生只是简单听讲的教学方法,这种教学方法,极大的打击学生的学习积极性,让学生没有兴趣主动融入课堂。教师要善于丰富学生的课堂体验,让学生自己主动学习,并在学习过程中善于互助学习,也要在学习过程中学会创新,在学习的时候要善于运用实际情况,在学习中进行不断演练,在锻炼中学习英语知识,不断吸取新的教学知识,复习旧的知识。让学生参与进来的前提是教学如何有效让学生感兴趣,然后按照学生具体的活动情况作出适当的调整。教学过程中,教师有效引导,要善于夸奖学生,给学生更多的学习积极性,要善于发现学生的优点,更好的服务学生。教师也可以给学生分组,把不同类型的学生进行分组,每个小组选出一个组长,在单元学习之后,让小组内容自动自己分析总结,找到学习的重点和难点,组长的选择要学习成绩较好的,更好的带动学习较弱的学生。教师教学要善于给予学生更好的学习主动性,让学生成为课堂的主人,更好的服务学生。
三、归纳总结
教师教学是一个长久的过程,高中英语教学的时候,教师要善于总结教学经验,通过不同渠道,找到更好的教学方法,找到适合学生的学习学习方法。教师也要给予学生更多的学习主权,让学生有主动能动性,刚好的提升学生的学习效率,提升学生的综合素质。高中英语教学中,要善于总结大单元整体的教学视角,充分结合课堂的相关内容,对内容上有更好的思考,提升学生的学习效率。
参考文献:
[1]基于Moodle以学生为中心的大学英语写作课程教学实践[J]. 魏斌. 电脑与电信. 2017(11)
[2]基于教材的高中英语写作教学探讨——以牛津高中英语教材为例[J]. 杨青蒿. 中学教学参考. 2017(22)
[3]论高中英语主题写作教学——以Unit 4 Wildlife Protection单元为例[J]. 王婷婷. 新课程(下). 2017(05)
[4]以读促写,循环强化——高中英语话题写作训练法的实践与探索[J]. 利彩花. 英语教师. 2017(07)
【关键词】教师教学;课堂思考;英语教学
一、高中英语单元整体教学的概述和可行性
传统教师对教学的误解为整体教学和语法整体教学,以及英文写作整体教学。这个教学方式虽然也包含了整体的思想,不过缺乏每个环节之间的相互连接,不能有效让学生建立整体的本章英文知识结构,因此学生学习完相关内容以后,不能够得到实质性的提升,也不能有效结合相关内容提升自己。因此大单元整体教学为视角下可以用单元主题为重点,连接每个单元相关知识类型,对学生有全方面的提升,在听,说,读,写有着很好的帮助。《课程标准》中主要强调单元教学的课程主要核心6个要素,主要包含“主题语境、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技巧和学习策略。这些要素可以给予我们好的指导。教师教学要根据大单元整体的特殊性,充分融合相关指导思想,让教学变得更加切实可行,更好的为学生的长久发展提供帮助。因此,高中英语教学中,要善于运用單元整体性,更好的运用到教学中,服务学生的同时,要善于找到更好的教学方法,指导学生不断发展,在对课程教学中,善于找到学习课本的整体性,更好的提升学生的综合素质。
二、高中英语整体教学的指导思想
1.充分理解教材,把握单元整体教学整体性
教师教学的首要思想,应该对课本教材有一个充足的认识,更好的了解教材的主要思想,在教学之前,充分把握其中的中心思想,并不能随意的把控教材。教师教学要对教材有着更为深层次的理解和深化,在用本章节教学目标为最终的目的为基础,学会统筹规划,适当去除和增加教学内容,让学生思路清晰,可以更好的对知识框架掌握。例如:在高三人教版《Healthy Lifestyle》的时候,对生活方式的分析,可以分成多种多样,在对健康生活方式的分析中,取教材中的核心知识整理归纳,在呈现给学生。也可以借助视频的方式有效调动学生的学习积极性,并不是只是让学生简单的痛片阅读和记忆。另外,在把握住课程的整体性,帮助学生增强相关记忆和理解,在教学过程中,有效的导入图形组织的方式,在采用思维导图为教学手段,帮助学生学会如何有效的过滤知识,在通过调理分析梳理相关知识点,最后通过有效总结,整合知识信息。而不是把教学重点放在单词和句子记忆上,更好的把握文章的中心思想和知识结构,提升学生的学习效率。
2.找到教材重点,注重单元教学关联性
无论是阅读课程的教学还是对学生听力教学,以及在相关写作教学的时候,这些课程的主要构件都是围绕服务本单元教学的。教师在对课程教学安排分析的时候,要找到课程的主要重点内容,把握好相关内容,弄清楚课程和课程的相关联系,更好的做好不同内容的衔接和转换。教师需要格外重视词汇课程和语法课程的关联,并在此基础上也要和写作课程相关联系。除去教学课程中要注意各个课程的联系外,在最后一章的单元评测也要懂得相关的关联性。主要关联性的内容有评测内容和单元教学要做到目标明确,各个活动之间评测也要相关联系。教材的重点内容很多,但是主要核心的教师要做到有效指导,并让学生学习之后,善于反思,更好的提升学生的综合能力。
3.摆脱传统弊端,强调单元教学丰富性
当年新时代的教育背景下,教师朋友们需要善于摆脱传统教师教学,学生只是简单听讲的教学方法,这种教学方法,极大的打击学生的学习积极性,让学生没有兴趣主动融入课堂。教师要善于丰富学生的课堂体验,让学生自己主动学习,并在学习过程中善于互助学习,也要在学习过程中学会创新,在学习的时候要善于运用实际情况,在学习中进行不断演练,在锻炼中学习英语知识,不断吸取新的教学知识,复习旧的知识。让学生参与进来的前提是教学如何有效让学生感兴趣,然后按照学生具体的活动情况作出适当的调整。教学过程中,教师有效引导,要善于夸奖学生,给学生更多的学习积极性,要善于发现学生的优点,更好的服务学生。教师也可以给学生分组,把不同类型的学生进行分组,每个小组选出一个组长,在单元学习之后,让小组内容自动自己分析总结,找到学习的重点和难点,组长的选择要学习成绩较好的,更好的带动学习较弱的学生。教师教学要善于给予学生更好的学习主动性,让学生成为课堂的主人,更好的服务学生。
三、归纳总结
教师教学是一个长久的过程,高中英语教学的时候,教师要善于总结教学经验,通过不同渠道,找到更好的教学方法,找到适合学生的学习学习方法。教师也要给予学生更多的学习主权,让学生有主动能动性,刚好的提升学生的学习效率,提升学生的综合素质。高中英语教学中,要善于总结大单元整体的教学视角,充分结合课堂的相关内容,对内容上有更好的思考,提升学生的学习效率。
参考文献:
[1]基于Moodle以学生为中心的大学英语写作课程教学实践[J]. 魏斌. 电脑与电信. 2017(11)
[2]基于教材的高中英语写作教学探讨——以牛津高中英语教材为例[J]. 杨青蒿. 中学教学参考. 2017(22)
[3]论高中英语主题写作教学——以Unit 4 Wildlife Protection单元为例[J]. 王婷婷. 新课程(下). 2017(05)
[4]以读促写,循环强化——高中英语话题写作训练法的实践与探索[J]. 利彩花. 英语教师. 2017(07)