论文部分内容阅读
摘要：文章一方面针对目前小学数学课后作业布置中存在的问题进行分析，另一方面是针对这些存在的问题提出相应的改进策略，以期为小学数学课后作业布置工作提供参考。
关键词：小学数学;课后作业;布置
前言：
小学阶段的数学教学主要是为了培养学生对于数学的兴趣以及给以后的数学学习打下良好的基础，因此在小学数学作业的布置方面也应该遵循这一原则，但是目前小学数学课后作业布置中存在的问题已经严重影响了作业布置的效果。
一、小学数学课后作业布置中存在的问题
（一）题量大难度高
通过对目前小学生数学作业的布置情况调查来看，普遍存在数学作业题量大难度高的特点，很多老师认为熟能生巧，所以在作业布置方面突出题量大，认为题做多了自然就会了。而且为了提高学生的解题能力在考试中能够取得较高的成绩，就在数学作业的布置上提升了题型的难度。这样也许会在短期内提高一部分学生的数学成绩，但是并不利于学生在学习数学方面的长远发展，因为过于繁重的课后作业会让学生失去对数学的兴趣。
（二）课后作业的布置中缺乏对学生能力的锻炼
在小学生学习的启蒙阶段老师的教学不仅仅要授人以鱼更重要的是要授人以渔，因此教学生如何作对一道题，不如培养学生如何解决数学问题的方法和能力，这样才能真正实现小学阶段打好基础的目的。但是在现阶段的小学数学课后作业的布置上这种针对性的培养并没有体现出来，导致学生只是一味的做题而各项能力没有得到很好的锻炼。
（三）缺乏对课后作业的及时反馈
一名优秀的数学老师在布置学生课后作业时是带着一个目的布置的，而不是随意的给学生们留一些数学题目让学生做完即可，老师是可以通过对学生课后作业的完成情况来发现学生对于知识掌握以及每一位学生的学习能力方面的问题。但是目前部分老师对于课后作业的反馈做的不够及时，甚至有部分老师讲课后作业的反馈环节直接忽略，这样就会大大降低课后作业对于学生学习以及各方面能力培养的效果。
二、小学数学教学中课后作业的布置策略
（一）布置适量且难度适中的作业
为了使数学作业不给学生带来过大的负担导致他们对数学失去兴趣，因此在数学老师布置课后作业的时候需要严格控制好数学课后作业的难易程度和题量。所谓的题量适中和难度之中实际上是需要老师对自己班级学生整体的数学水平有一个全面的了解，对于数学成绩比较好的班级老师可以在数学课后作业的布置上将难度稍稍提高一点，同时要减少题量，这样可以达到课后作业对于学生数学水平的一个提升，同时又不会因作业繁重而导致心生抵触;而对于数学成绩相对比较弱的班级老师可以在数学课后作业的布置中将难度降低一些，同时增加一点题量，这样能够让学生在做数学题的时候不会因着难度太大而打击到他们学习数学的积极性，同时通过题量的联系也能在一定程度上提高他们的学习水平。
（二）课后作业注重学习能力的训练
1、注重数学知识应用能力的训练。在多数数学老师布置作业时都是采取做卷子的形式，其实在小学基础阶段的数学教学中很多数学知识都是生活中常用到的，与其靠做卷子来硬记，不如在课后作业的布置中通过改变作业的形式一方面让学生更深刻的掌握数学知识，另一方面也提高了学生们对于数学知识的应用能力。例如：在布置跟认识重量单位和长度单位有关的课后作业时，可以让学生回家通过用家里的称进行一些物体的称量并进行克和千克的转化，对于家中常用的一些物体的长度和宽度进行测量，并进行厘米、分米和米之间的转化。这项作业虽然没有纸质试卷，但是不仅能够达到以往传统试卷作业的效果，同时通过学生亲自动手测量对于这些单位的认识更清晰，也增加了作业的趣味性提高学生完成作业的积极性。
2、训练学生的数学探究能力。目前小学数学作业的布置普遍都以做题为主，虽然通过作业可以了解学生基础知识的掌握情况，但是对于学生的探究能力以及发散性思维等很难得到充分的训练。而这些能力的训练是能够帮助学生更好的掌握数学理论基础和实践应用的关键，因此老师在布置作业时应该考虑如何布置能够对学生的探究能力进行有效的训练。例如：在学完平行四边形以及三角形的面积计算以后，可以留给学生一个探究性的数学作业，让学生可以独立完成或者学生分组完成探究底和高都相等的三角形和平行四边形的面积关系并给于合理的证明。
（三）做好及時的课后作业反馈
课后作业的反馈必须要做到及时，如果不及时就会导致讲解的时候学生对于做题时的想法印象不深刻，达不到纠错的效果。在课后作业的反馈中首先要做好作业的批改，批改作业一定要仔细，避免因着批改马虎给学生带来不好的影响;其次是要对作业中存在的问题进行总结，这个过程可以分为两方面，一是学生作业中普遍存在的问题，二是学生存在的个别问题，这两方面都要详细记录;最后是根据总结的问题将普遍存在的问题进行课堂讲解，对于个别问题要进行单独辅导。
结束语
虽然课后作业是课堂以外的内容，但是它却是对课堂内容的一个巩固以及对课堂以外学生能力的一个拓展，因此在小学数学作业的布置工作上老师一定要加以重视，并根据班级学生的特点进行科学合理的布置，才能真正达到课后作业布置的效果。
参考文献：
[1]赵树花.小学语文教学中课后作业的布置策略[J].中华少年，2019（13）：79.
[2]徐晓昆，宁丹.小学数学教学中课后作业的布置措施分析[J].中国校外教育，2018（19）：88-89.
[3]吴芳.小学数学教学中课后作业的设计问题和策略研究[J].课程教育研究，2015（35）：127.
关键词：小学数学;课后作业;布置
前言：
小学阶段的数学教学主要是为了培养学生对于数学的兴趣以及给以后的数学学习打下良好的基础，因此在小学数学作业的布置方面也应该遵循这一原则，但是目前小学数学课后作业布置中存在的问题已经严重影响了作业布置的效果。
一、小学数学课后作业布置中存在的问题
（一）题量大难度高
通过对目前小学生数学作业的布置情况调查来看，普遍存在数学作业题量大难度高的特点，很多老师认为熟能生巧，所以在作业布置方面突出题量大，认为题做多了自然就会了。而且为了提高学生的解题能力在考试中能够取得较高的成绩，就在数学作业的布置上提升了题型的难度。这样也许会在短期内提高一部分学生的数学成绩，但是并不利于学生在学习数学方面的长远发展，因为过于繁重的课后作业会让学生失去对数学的兴趣。
（二）课后作业的布置中缺乏对学生能力的锻炼
在小学生学习的启蒙阶段老师的教学不仅仅要授人以鱼更重要的是要授人以渔，因此教学生如何作对一道题，不如培养学生如何解决数学问题的方法和能力，这样才能真正实现小学阶段打好基础的目的。但是在现阶段的小学数学课后作业的布置上这种针对性的培养并没有体现出来，导致学生只是一味的做题而各项能力没有得到很好的锻炼。
（三）缺乏对课后作业的及时反馈
一名优秀的数学老师在布置学生课后作业时是带着一个目的布置的，而不是随意的给学生们留一些数学题目让学生做完即可，老师是可以通过对学生课后作业的完成情况来发现学生对于知识掌握以及每一位学生的学习能力方面的问题。但是目前部分老师对于课后作业的反馈做的不够及时，甚至有部分老师讲课后作业的反馈环节直接忽略，这样就会大大降低课后作业对于学生学习以及各方面能力培养的效果。
二、小学数学教学中课后作业的布置策略
（一）布置适量且难度适中的作业
为了使数学作业不给学生带来过大的负担导致他们对数学失去兴趣，因此在数学老师布置课后作业的时候需要严格控制好数学课后作业的难易程度和题量。所谓的题量适中和难度之中实际上是需要老师对自己班级学生整体的数学水平有一个全面的了解，对于数学成绩比较好的班级老师可以在数学课后作业的布置上将难度稍稍提高一点，同时要减少题量，这样可以达到课后作业对于学生数学水平的一个提升，同时又不会因作业繁重而导致心生抵触;而对于数学成绩相对比较弱的班级老师可以在数学课后作业的布置中将难度降低一些，同时增加一点题量，这样能够让学生在做数学题的时候不会因着难度太大而打击到他们学习数学的积极性，同时通过题量的联系也能在一定程度上提高他们的学习水平。
（二）课后作业注重学习能力的训练
1、注重数学知识应用能力的训练。在多数数学老师布置作业时都是采取做卷子的形式，其实在小学基础阶段的数学教学中很多数学知识都是生活中常用到的，与其靠做卷子来硬记，不如在课后作业的布置中通过改变作业的形式一方面让学生更深刻的掌握数学知识，另一方面也提高了学生们对于数学知识的应用能力。例如：在布置跟认识重量单位和长度单位有关的课后作业时，可以让学生回家通过用家里的称进行一些物体的称量并进行克和千克的转化，对于家中常用的一些物体的长度和宽度进行测量，并进行厘米、分米和米之间的转化。这项作业虽然没有纸质试卷，但是不仅能够达到以往传统试卷作业的效果，同时通过学生亲自动手测量对于这些单位的认识更清晰，也增加了作业的趣味性提高学生完成作业的积极性。
2、训练学生的数学探究能力。目前小学数学作业的布置普遍都以做题为主，虽然通过作业可以了解学生基础知识的掌握情况，但是对于学生的探究能力以及发散性思维等很难得到充分的训练。而这些能力的训练是能够帮助学生更好的掌握数学理论基础和实践应用的关键，因此老师在布置作业时应该考虑如何布置能够对学生的探究能力进行有效的训练。例如：在学完平行四边形以及三角形的面积计算以后，可以留给学生一个探究性的数学作业，让学生可以独立完成或者学生分组完成探究底和高都相等的三角形和平行四边形的面积关系并给于合理的证明。
（三）做好及時的课后作业反馈
课后作业的反馈必须要做到及时，如果不及时就会导致讲解的时候学生对于做题时的想法印象不深刻，达不到纠错的效果。在课后作业的反馈中首先要做好作业的批改，批改作业一定要仔细，避免因着批改马虎给学生带来不好的影响;其次是要对作业中存在的问题进行总结，这个过程可以分为两方面，一是学生作业中普遍存在的问题，二是学生存在的个别问题，这两方面都要详细记录;最后是根据总结的问题将普遍存在的问题进行课堂讲解，对于个别问题要进行单独辅导。
结束语
虽然课后作业是课堂以外的内容，但是它却是对课堂内容的一个巩固以及对课堂以外学生能力的一个拓展，因此在小学数学作业的布置工作上老师一定要加以重视，并根据班级学生的特点进行科学合理的布置，才能真正达到课后作业布置的效果。
参考文献：
[1]赵树花.小学语文教学中课后作业的布置策略[J].中华少年，2019（13）：79.
[2]徐晓昆，宁丹.小学数学教学中课后作业的布置措施分析[J].中国校外教育，2018（19）：88-89.
[3]吴芳.小学数学教学中课后作业的设计问题和策略研究[J].课程教育研究，2015（35）：127.