今天，我们处于一个充满挑战和希望的新时代，现代科学技术的日新月异，多元文化的冲撞，需要更多的全面发展的新人。我们的美术教育必须适应这种新的形势。在教学中改变过去那种以绘画技法训练为主的教学方式，培养和加强学生的素质教育，把学习、掌握美术的基本概念和原理与美术欣赏、创造的实践活动结合起来，与接受艺术观念、设计意识的教育以及陶冶情操的过程统一起来。人的创造才能如何，既显示着人的素质，又表现着他们的能力和对社会贡献的大小，我们的美术教学也需要勇于探索，大胆实践，把“生活的需求”“社会的需要”引向课堂，又把美术课的“创美”活动与社会、生活的需求挂勾。在近几年的教学中，我注意把美术课由纯技巧型向素质型转化，从以下几个方面注意培养和提高学生的素质。
　　
　　一、以美促智,让学生插上“思维的翅膀”去进行创作
　　
　　美育有助于发展人的全面思维。人的思维分逻辑思维(科学思维)和形象思维(艺术思维)两大类，二者不可分割。如果只重视其中一种，就会制约一个人素质的全面发展。首先注意到这一点的，不是艺术家，而是科学家。在一切教育中，美育的根本优势在于发展人的形象思维，形象思维可以突破某些条件的约束，是对思想的解放。《钱学森谈科学和艺术思维》中有这样的论述：只注意逻辑思维，埋头于细节，易犯机械的、片面的毛病，缺乏整体的、有机的联系的认识。他认为，形象思维对于一个科学家来说太重要了，如果缺少了它，就不可能在科学上取得重要的成就。我在美术课教学中注重学生观察力、想象力和创造力的培养，注重引导学生多观察生活，分析事物，学会从不同侧面，用多种方法去表现事物。在讲到美术作品的内容和形式的关系时，我选了几幅作品让学生去观察、对比，这些作品中都表现了水，但所用的艺术语言各不相同，大家通过分析看到：这些作品分别采用了联想、省略、添加、装饰、工艺制作等各不相同的手法，从多方面表现了同一物体——水的不同姿态，静静的池塘，翻卷的怒涛，滚滚的江流……使同学们学会从多方面去认识和表现事物。在教学中，我改变过去单纯临摹、写生的教学方式，注重学生创造力的培养，经常出一些题目，让他们去创作出新颖的作品。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”教材中大量的设计课程如：设计新生活、图案设计、报头设计、书籍封面设计……对于培养学生的创作能力有着很大的作用。我们必须把逻辑思维与形象思维有机地结合起来，才能形成高质量、高素质的健全思维。在学生掌握了一定的绘画技能和积累了一定经验的基础上，教师应在适当启发与指点的同时，立足于“放”，不要把学生绘画思路局限在教师设定的“小圈子”里，如这节美术课都得画“小猫”，那节美术课都得画“刺猬”等，应让学生插上想象的翅膀，去进行自己的创造性思维。如夏天来了，就引导学生观察夏天的景色，在观察的基础上，让学生画以“夏天”为主题的画。这样学生笔下的作品将是丰富多彩的，学生就能画出各种图画，且画得逼真多样。
　　
　　二、以美启真,让学生拥有自主权
　　
　　在美术课中，通过审美教育，激发学生高尚的情感。在教学中注意把握以下特点：第一是形象性，美的东西离不开外在的感性形象；第二是情感性，教师以自身的完美形象(语言、仪态、情感、方法等)深刻挖掘教材中的自然美、社会美、艺术美，使学生通过对美的欣赏，受到美的陶冶，从而使学生由理智感上升到美感，达到情感的崇高境界，进而产生强大的学习动力。如在美术课的教学中开设为家乡设计新貌、为家庭设计装修、为自己设计节目服装等……把主动权交给学生，让学生带着“主人翁”的精神主动参与，也让学生带着“玩”的心情进行创作，这样一定能提高学生的创美能力。
　　
　　三、以美辅德
　　
　　通过教学中的审美教育，培养学生高尚的道德情操。在实施素质教育中，应当强调以德育人为根本，但思想教育不是干巴巴的说教，必须像春风那样“润物细无声”，通过渐进的方式进行。艺术教育的特点，是通过艺术活动调动人的兴趣，打动人的感情，让你愉快地受到教育。在美术欣赏课中，中国古代优秀的美术作品，从原始社会的彩陶，到商代的青铜器，秦代的兵马俑，直到宋代的山水画，无不激起学生极大的兴趣，对祖国极其丰富的古代文化和艺术遗产有了一个初步的认识，美术作品的欣赏使学生懂得了如何领会和感受艺术美，接受爱国主义教育，增强民族自豪感。通过美术教育，帮助学生明是非、知善恶、识美丑，在这方面美育是其它教育不能替代的，通过审美教育，提高学生的审美能力，激发其对美的爱好与追求，促使其全面和谐的发展，成为高素质的一代新人。
　　
　　四、以美健身
　　
　　通过审美教育，愉悦人们的精神，增进身体健康。自然美、社会美、艺术美无所不在，教师要引导学生去感知和领会美。蓝天白云、五彩霞光、百鸟歌唱、小河流水……都会使学生领略音乐般的美感，把这种感觉表现在画面上，会使画面充满诗情画意，富于节奏感和韵律感。我安排学生进行校园写生，他们看到新颖的教学楼，富于现代气息的科教中心，宽阔的操场，优雅的小花园……校园处处充满美的气息。同学们说，我们天天来上学，认为一切平平常常，现在仔细观察起来，才发现我们的学校这么美。同学们产生了一种表现美的欲望，经过同学们的努力，一幅幅美丽的画面展现在我们面前。当我们的学生感受到这种自然美、环境美给他们带来的愉悦心情，就会更加倍爱护美丽的校园。学校的美术教育还能创造出愉快、自由、欢畅的学习情境，学生可以转换一下大脑的兴奋中心，使大脑获得休息，帮助学生领悟贯通。
　　让学生在“说话”中进行绘画创作，许多老师认为绘画应是安静的，这有利于创作，我觉得美术课没有固定的模式，上课就犹如带学生作一次探险，让他们在想象中旅游。我主张学生绘画前，绘画后都要讲，绘画前要学生讲画什么、怎样画；绘画后讲画得怎么样，讲自己的画，也讲别人的画，在这样的气氛中学生神采奕奕，其绘画作品有想象力和创造精神。
　　总之，对学生作品的评价不能以“像不像”来衡量，这样会扼杀学生稚拙、纯真的自由创造，我们应该鼓励学生自由真实地创造，再适当进行技能和技巧的训练。学校的美术教育是对学生实施全面素质教育的重要内容，如何在教学中更好地进行素质教育，还需要我们在实践中不断的探索，美术教育要更新观念，以培养跨世纪人才为目标，使我们的教育更加完美，使我们的艺术教育更加辉煌。