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摘要：信息技术的快速发展，推动了微课的兴起、发展，学生学习的微时代悄然到来。微课教学与传统的教学模式存在许多的不同，改变了传统教学的面貌，解决了传统教学中教学内容单一、教学方式枯燥的弊端，能够利用科学技术优化教学内容，满足学生的个性需求，增加学习的趣味性，激发学生学习的兴趣，提高学习的效率。
关键词：信息技术；高中数学；微课教学；优势；策略
随着微时代的来临，传统的教学方式逐渐面临抛弃，微课在教学实践中得到越来越广泛的应用，正逐渐改变传统的教学方式，引导着现代教学的新方向。信息技术下的微课教学具有灵活性大、精简程度高等独特的优势，对提高学生的学习效率，提高教师的教学质量有极大的作用。本文从分析微课教学的优势出发，对如何利用微课教学提高教学的质量与效率提出针对性的建议。
一、微课在高中数学教学中的应用优势
微课是指结合教学的实际，对某个教学内容与信息技术支持下的科技载体结合教学的“微课程”。微课在高中数学教学中的应用突出了其独特的优势。首先，微课教学能利用信息技术的优势，使得数学教学突出主题，教学目标更加清晰。微课集中说明某个知识点，做到问题的有效聚焦，使教学内容更加地精炼、精简，这是微课与传统的教学模式不一样的地方，微课教学与传统的教学模式相比，能大大提高教学的效率，提高教学的质量，更容易被学生所接受。其次，微课教学的时间明显短于传统的教学时间。由于微课教学模式结合了信息技术，主要采用播放视频等方式进行教学，能够在相对较短的时间内对知识点做到深入的剖析，锻炼学生在短时间内解决问题的能力，大大提高了教学的效率，减少学生的疲惫感，对学生起到思想引导与启发作用。再次，信息技术支持下的微课教学课堂的教学知识点十分明确，针对性较强。由于微课设计的过程中，对教学文案、课后练习、课外素材等方面做到精简准备，生成一个资料包，结构十分严谨，教学内容丰富，能够很好地满足学生不同的学习需求，提高学生的学习效率。最后，由于信息技术的快速发展，科技设备的不断更新，使得在信息技术的支持下，微课能够运用平板电脑、智能手机等科技设备，借助微信、QQ等信息移动平台，使随时学习、移动学习成为了可能。微课学习突破了时间和空间的限制，具有很大的灵活性，增加了学生的学习机会，学生可以利用零散时间进行学习，节约了时间，增加了学生学习的效益。
二、高中数学微课教学的有效策略
1.利用微课打牢基础知识
高中数学的学习首先是要牢固掌握数学知识的基本概念。而当前在高中数学学习的过程中发现，一些学生对基础知识的掌握不够牢固，导致在很多情况下难以理解一些相关的数学知识概念，不能较好地运用新知识，浪费了很多无用的时间，降低了解题的效率。只有掌握数学的基本概念，才能在以后的解决数学问题时做到融会贯通、提高解决问题的效率。而在信息技术支持下的微课教学能够很好地解决这类问题，帮助学生打牢知识基础。微课教学利用微信、手机等信息技术发展下产生的设备作为载体，在公众学习账号平台、手机APP软件等外界帮助下，使学生养成每天一练、随时巩固知识的好习惯，并且这些平台还能自动回顾浏览过的内容，形成反复教学，帮助学生加深对某个知识点的印象，从而更好的掌握这个知识点，达到全面掌握数学知识的目的。此外，在解释知识概念的时候，微课能利用视频、音频等媒介，将抽象的数学知识内容转化为生动形象的画面或者声音，激发学生学习的兴趣，增加学习内容的趣味性，使得难懂的数学知识变得更加通俗，便于学生的理解，达到事半功倍的教学效果。
2.利用微课掌握经典例题
教学的内容精简、明了是微课教学的显著特点。在微课教学模式下，对教学例题的选取遵循有针对性、重视基础性、选择典型性的原则，使学生通过学习典型的例题，能够对数学的基本知识内容有更好的理解掌握，学会自我总结解题思路与方法，在以后的解决问题中做到举一反三，能够利用知识的灵活转移，解决同类的问题。比如，在学习直线与圆这一个知识点时，为了使学生在以后比较复杂的运动情形下更好地解决数学问题，教师可以利用微课的教学形式，首先化简题目内容，抽离出主干，提炼出问题的关键。教师应该运用数形结合的方法，制作微课课程，在圆和直线的位置关系展示时，将分离、相交、相切等情况做好一一的说明，从而让学生在直线和圆有一个、两个、零个公共点的已知条件下，想象出当时的演示，很快地在脑海中形成图像，从而有利于节省思考时间，提高解题的效率，提升快速而高效地解决问题的能力。
3.利用微课做到知识点的温故知新
由于在期末复习阶段，教师不再为学生进行日常的上课教学，只是通过复习课对试卷进行分析讲解，对知识点不能做到一一提及与复习回顾。再加上不同的学生对知识点的掌握情况有所差异，导致学生的能力水平层次不齐，教师很难关注到每一个同学。学生的复习也没有方向感，不知道自己的实际情况，容易陷入到盲目的题海战术中，复习效果很差。教师这时候可以利用微课，根据学生不同的水平，制作相应的微课视频，也可以借鉴网上的优秀微课资源，提供给学生自由选择的学习、回顾，帮助学生结合自己的额实际，进行学习。微课复习能大大提高学生学习的自主性，提高学习兴趣，激发学生学习的动力。信息技术下的微课还能够利用有效的知识交流与共享平台，建立完整的知识网络，方便学生形成共同体进行协作学习，共同进步。
三、结束语
微课教学以其操作简单、节约教学实践、突破时间和空间的限制等优势与特征改变了传统教学的落后面貌，逐渐取代了传统的教学模式。但是在微课教学的应用中，出现了许多利用方向不正确导致教学资源浪费的教学现象。现阶段，如何利用微课提高教学的质量，增加教学效率与学生的学习效率，是教师与学校值得思考的问题。在了解微课的概念的基础上，教师与学生要正确使用微课，发挥微课真正的作用，从而有效利用信息技术提高学生學习的效率，推动教育事业的发展。
参考文献：
[1]信息技术支持下的微课在高中数学教学中的应用[J]. 左洪真，毛蕊.中小学电教. 2017（Z1）
[2]微课教学技术支持下的中职数学教学反思[J]. 施丽娟.中国信息技术教育. 2017（05）
（作者单位：陕西省宁强县天津高级中学724400）
关键词：信息技术；高中数学；微课教学；优势；策略
随着微时代的来临，传统的教学方式逐渐面临抛弃，微课在教学实践中得到越来越广泛的应用，正逐渐改变传统的教学方式，引导着现代教学的新方向。信息技术下的微课教学具有灵活性大、精简程度高等独特的优势，对提高学生的学习效率，提高教师的教学质量有极大的作用。本文从分析微课教学的优势出发，对如何利用微课教学提高教学的质量与效率提出针对性的建议。
一、微课在高中数学教学中的应用优势
微课是指结合教学的实际，对某个教学内容与信息技术支持下的科技载体结合教学的“微课程”。微课在高中数学教学中的应用突出了其独特的优势。首先，微课教学能利用信息技术的优势，使得数学教学突出主题，教学目标更加清晰。微课集中说明某个知识点，做到问题的有效聚焦，使教学内容更加地精炼、精简，这是微课与传统的教学模式不一样的地方，微课教学与传统的教学模式相比，能大大提高教学的效率，提高教学的质量，更容易被学生所接受。其次，微课教学的时间明显短于传统的教学时间。由于微课教学模式结合了信息技术，主要采用播放视频等方式进行教学，能够在相对较短的时间内对知识点做到深入的剖析，锻炼学生在短时间内解决问题的能力，大大提高了教学的效率，减少学生的疲惫感，对学生起到思想引导与启发作用。再次，信息技术支持下的微课教学课堂的教学知识点十分明确，针对性较强。由于微课设计的过程中，对教学文案、课后练习、课外素材等方面做到精简准备，生成一个资料包，结构十分严谨，教学内容丰富，能够很好地满足学生不同的学习需求，提高学生的学习效率。最后，由于信息技术的快速发展，科技设备的不断更新，使得在信息技术的支持下，微课能够运用平板电脑、智能手机等科技设备，借助微信、QQ等信息移动平台，使随时学习、移动学习成为了可能。微课学习突破了时间和空间的限制，具有很大的灵活性，增加了学生的学习机会，学生可以利用零散时间进行学习，节约了时间，增加了学生学习的效益。
二、高中数学微课教学的有效策略
1.利用微课打牢基础知识
高中数学的学习首先是要牢固掌握数学知识的基本概念。而当前在高中数学学习的过程中发现，一些学生对基础知识的掌握不够牢固，导致在很多情况下难以理解一些相关的数学知识概念，不能较好地运用新知识，浪费了很多无用的时间，降低了解题的效率。只有掌握数学的基本概念，才能在以后的解决数学问题时做到融会贯通、提高解决问题的效率。而在信息技术支持下的微课教学能够很好地解决这类问题，帮助学生打牢知识基础。微课教学利用微信、手机等信息技术发展下产生的设备作为载体，在公众学习账号平台、手机APP软件等外界帮助下，使学生养成每天一练、随时巩固知识的好习惯，并且这些平台还能自动回顾浏览过的内容，形成反复教学，帮助学生加深对某个知识点的印象，从而更好的掌握这个知识点，达到全面掌握数学知识的目的。此外，在解释知识概念的时候，微课能利用视频、音频等媒介，将抽象的数学知识内容转化为生动形象的画面或者声音，激发学生学习的兴趣，增加学习内容的趣味性，使得难懂的数学知识变得更加通俗，便于学生的理解，达到事半功倍的教学效果。
2.利用微课掌握经典例题
教学的内容精简、明了是微课教学的显著特点。在微课教学模式下，对教学例题的选取遵循有针对性、重视基础性、选择典型性的原则，使学生通过学习典型的例题，能够对数学的基本知识内容有更好的理解掌握，学会自我总结解题思路与方法，在以后的解决问题中做到举一反三，能够利用知识的灵活转移，解决同类的问题。比如，在学习直线与圆这一个知识点时，为了使学生在以后比较复杂的运动情形下更好地解决数学问题，教师可以利用微课的教学形式，首先化简题目内容，抽离出主干，提炼出问题的关键。教师应该运用数形结合的方法，制作微课课程，在圆和直线的位置关系展示时，将分离、相交、相切等情况做好一一的说明，从而让学生在直线和圆有一个、两个、零个公共点的已知条件下，想象出当时的演示，很快地在脑海中形成图像，从而有利于节省思考时间，提高解题的效率，提升快速而高效地解决问题的能力。
3.利用微课做到知识点的温故知新
由于在期末复习阶段，教师不再为学生进行日常的上课教学，只是通过复习课对试卷进行分析讲解，对知识点不能做到一一提及与复习回顾。再加上不同的学生对知识点的掌握情况有所差异，导致学生的能力水平层次不齐，教师很难关注到每一个同学。学生的复习也没有方向感，不知道自己的实际情况，容易陷入到盲目的题海战术中，复习效果很差。教师这时候可以利用微课，根据学生不同的水平，制作相应的微课视频，也可以借鉴网上的优秀微课资源，提供给学生自由选择的学习、回顾，帮助学生结合自己的额实际，进行学习。微课复习能大大提高学生学习的自主性，提高学习兴趣，激发学生学习的动力。信息技术下的微课还能够利用有效的知识交流与共享平台，建立完整的知识网络，方便学生形成共同体进行协作学习，共同进步。
三、结束语
微课教学以其操作简单、节约教学实践、突破时间和空间的限制等优势与特征改变了传统教学的落后面貌，逐渐取代了传统的教学模式。但是在微课教学的应用中，出现了许多利用方向不正确导致教学资源浪费的教学现象。现阶段，如何利用微课提高教学的质量，增加教学效率与学生的学习效率，是教师与学校值得思考的问题。在了解微课的概念的基础上，教师与学生要正确使用微课，发挥微课真正的作用，从而有效利用信息技术提高学生學习的效率，推动教育事业的发展。
参考文献：
[1]信息技术支持下的微课在高中数学教学中的应用[J]. 左洪真，毛蕊.中小学电教. 2017（Z1）
[2]微课教学技术支持下的中职数学教学反思[J]. 施丽娟.中国信息技术教育. 2017（05）
（作者单位：陕西省宁强县天津高级中学724400）