论文部分内容阅读
摘 要： 幼儿时期是人类学习的最早时间，也是接收新事物的首要时期，因此对这一阶段幼儿来讲，对其进行合理教育对学生人格发展和智力开发有着积极作用。美术教育是艺术教育的一部分，这一时期美术教育能培养学生独特的审美情趣和创作美感，是创造力、想象力和良好人格发育的基础，因此幼儿美术教育在这一时期是良好的载体和平台，能为幼儿身心发展带来积极影响，是幼儿美术教育最具现实的意义。
关键词： 幼儿 想象力 创造力 美术教育
幼儿美术教育在整个学前教育阶段占据重要地位。美术教育在美术本位的基础上，对教育对象施加一些美术知识和美术技能，借以培养其纷繁不同的视觉美感和审美能力，增强受教育者的创造力。学前教育作为整个教育的启蒙阶段，要更重视美术教育，幼儿美术教育是让幼儿在萌芽中逐步被渗透这种属于艺术领域的精神，不仅是为了掌握良好的操作技巧，更重要的是在头脑中形成美学思维、审美能力，进而逐渐培养其创造力、想象力，奠定良好的人格发育基础。幼儿美术教育的意义变得尤为深远，影响重大，下面从以下四个方面阐述幼儿美术教育的现实意义。
一、幼儿美术教育可培养其美感和审美情趣
幼儿美术教育属于艺术教育范畴，而艺术教育目标则是在教育实践活动中引导人们感受美、发现美，培养人们的审美情趣和现实美感，进而将这些美感化做自身的思想升华，为这个世界创造美好的事物，因此从这个角度讲，美术教育对提高幼儿美感和审美情趣起到重要作用。
学前教育是幼儿身心发育的较早阶段，因此在整个阶段对幼儿进行美术教育可从美学角度陶冶幼儿情操，为其今后发展奠定基础。幼儿由于自身特点，对外界事物的接收量较少，因此对一切事物都能产生好奇心，如他们喜欢色彩鲜艳的事物，喜欢夸张、吸引眼球的事物。正因如此，可以想办法用身边一些类似于有形象特征的事物打动幼儿的心灵，使他们产生富有美感的认知，具体操作手段可以不单停留在课堂教育上，还能在室外进行，如春天里带幼儿们放风筝、赏花朵，夏天可以带孩子去草地上玩耍等。教育者可以将身边一切美好事物向幼儿们展示，借以激发他们的审美情趣，在为幼儿创造良好和谐教育环境的同时，使他们获得的美感得以深化，逐渐演化为对自然的追求，进而变得更善良、更人性化。这种美术教育给幼儿带来的不仅是丰富的身体力行和视觉盛宴，更能促进其审美意识形成。
二、幼儿美术教育可促进其智力开发
心理学家指出，幼儿大脑功能的可塑造性空间很大，因此幼儿时期是人类发展最重要的时期，人类大部分能力体现都在这一时期，如整个身体的协调能力、语言能力等。所以在这一时期进行幼儿智能开发已经受到越来越多教育者的重视。而幼儿美术教育是学前儿童从事的艺术造型等活动，能激发幼儿对外界事物的普遍认识，使幼儿尽情享受美感，在实践中激发幼儿意识情绪，借此培养幼儿的思维观察能力、审美能力等，然而这些能力体现都与幼儿智力发育有着重要关联。
幼儿时期是各种能力共同发展的均衡时期，尤其是智力能力的体现，幼儿美术活动不在于如何画出一幅出色的画，更不是为了培养未来的画家，而是通过美术教育这个载体锻炼幼儿的思维模式，开发智力，培养良好的道德情操。幼儿的美术教育通过各种外部事物和行为刺激儿童的大脑，诱发其大脑对周边事物进行感知，进而逐步开发其智力。如绘制一幅图画的过程中，幼儿首先对所画事物进行细致观察，然后加上自身想象，潜移默化地锻炼幼儿的观察和想象能力，绘制过程是幼儿创造力培养的关键时期，这些练习都是幼儿智力能力的体现，因此从这个角度来讲，幼儿美术教育确实能促进幼儿智力发育。
三、幼儿美术教育可增强其想象力和创造力培养
幼儿接受美术教育的过程是培养其想象力的过程，哲学家黑格尔曾经说过，他认为有关艺术最重要的本领就是有一颗能够想象的头脑。然而现在美术课就是在实践活动中不断激发幼儿们自身的想象能力，在想象过程中让他们尽情地发挥创作，这是幼儿时期的心理特征，是这个年龄段独有的潜质，因此教师应该尽量在美术教学活动中引导幼儿想象力，并且给予一定的肯定，保证他们的自信心。只有思想不被束缚才能有更深层次的想象，因此幼儿每次获得一定的画面感的时候，教师应该站在幼儿角度思考问题，才能增强幼儿自信，让他们的想象世界得到肯定，这样的良性循环能更好地培养其想象能力。
幼儿美术教育活动是创作的过程，创作无论对成人还是幼儿都能培养其创造能力。从美学角度讲，艺术活动的目的不在于培养多少著名艺术家，而是利用艺术手段启发幼儿用自己眼光欣赏别人的创作，一旦思维碰撞开始形成，那么就会激发自身进行艺术创作，然后成为别人的欣赏对象，这才是艺术教育的目的，所以无论是广义的艺术教育还是狭义的美术教育都不是为了培养产品，而是培养其审美情趣和创造力的活动。因此美术教育对幼儿来讲，首先是培养其审美情趣，在引起共鸣之后开始激发其创作兴趣，创作过程就是培养创造力的过程，经过这两个循环，幼儿的想象力和创造力在美术教育实践活动中得到大大提升，是美术教育的现实意义所在。
四、幼儿美术教育能奠定其良好的心理发展基础
教育的真正意义不在于传授多少专业知识，而是使人们在教育过程中人格得以发展，良好品行得以实现。幼儿是整个人类过程的早期，是接收新事物的重要时期，由于之前一片空白，因此在这个阶段急需要大人们的良性引导，美术教育是一个很好的载体，为儿童人格发展提供良好的平台，这是一个得天独厚的条件。绘画对儿童来讲是一件放松愉快的事情，幼儿在绘画过程中身心可以得到全面放松，这时大脑的思维便是无穷大的，之前的心理情绪如喜怒哀乐等都会在具体绘画过程中得以缓解，美术教育对孩子的情绪有一定的缓解作用。再者幼儿美术教育可以培养其良好的情操，良好情操是心理发展的基础，心情愉悦、乐观豁达的精神品格都是在愉悦放松的环境中形成的，美术教育活动起到很好的调节作用。
幼儿美术教育能够奠定其良好心理发展基础的另一表现形式就是自信的体现，由于幼儿年龄的特殊性，他们的行为方式有时需要大人的肯定，那么以美术教育为载体，幼儿在美术活动中在一张洁白纸张上绘画的过程就是思维逻辑的体现，在这期间，大人和教师们应该适当引导而不是全盘指导，因为艺术本身没有好坏判断标准，所以美术教育活动能够在幼儿实践活动中给予幼儿充分自信心，提高幼儿多方面能力，日后教学实践中发现更多幼儿美术教育的现实意义。
关键词： 幼儿 想象力 创造力 美术教育
幼儿美术教育在整个学前教育阶段占据重要地位。美术教育在美术本位的基础上，对教育对象施加一些美术知识和美术技能，借以培养其纷繁不同的视觉美感和审美能力，增强受教育者的创造力。学前教育作为整个教育的启蒙阶段，要更重视美术教育，幼儿美术教育是让幼儿在萌芽中逐步被渗透这种属于艺术领域的精神，不仅是为了掌握良好的操作技巧，更重要的是在头脑中形成美学思维、审美能力，进而逐渐培养其创造力、想象力，奠定良好的人格发育基础。幼儿美术教育的意义变得尤为深远，影响重大，下面从以下四个方面阐述幼儿美术教育的现实意义。
一、幼儿美术教育可培养其美感和审美情趣
幼儿美术教育属于艺术教育范畴，而艺术教育目标则是在教育实践活动中引导人们感受美、发现美，培养人们的审美情趣和现实美感，进而将这些美感化做自身的思想升华，为这个世界创造美好的事物，因此从这个角度讲，美术教育对提高幼儿美感和审美情趣起到重要作用。
学前教育是幼儿身心发育的较早阶段，因此在整个阶段对幼儿进行美术教育可从美学角度陶冶幼儿情操，为其今后发展奠定基础。幼儿由于自身特点，对外界事物的接收量较少，因此对一切事物都能产生好奇心，如他们喜欢色彩鲜艳的事物，喜欢夸张、吸引眼球的事物。正因如此，可以想办法用身边一些类似于有形象特征的事物打动幼儿的心灵，使他们产生富有美感的认知，具体操作手段可以不单停留在课堂教育上，还能在室外进行，如春天里带幼儿们放风筝、赏花朵，夏天可以带孩子去草地上玩耍等。教育者可以将身边一切美好事物向幼儿们展示，借以激发他们的审美情趣，在为幼儿创造良好和谐教育环境的同时，使他们获得的美感得以深化，逐渐演化为对自然的追求，进而变得更善良、更人性化。这种美术教育给幼儿带来的不仅是丰富的身体力行和视觉盛宴，更能促进其审美意识形成。
二、幼儿美术教育可促进其智力开发
心理学家指出，幼儿大脑功能的可塑造性空间很大，因此幼儿时期是人类发展最重要的时期，人类大部分能力体现都在这一时期，如整个身体的协调能力、语言能力等。所以在这一时期进行幼儿智能开发已经受到越来越多教育者的重视。而幼儿美术教育是学前儿童从事的艺术造型等活动，能激发幼儿对外界事物的普遍认识，使幼儿尽情享受美感，在实践中激发幼儿意识情绪，借此培养幼儿的思维观察能力、审美能力等，然而这些能力体现都与幼儿智力发育有着重要关联。
幼儿时期是各种能力共同发展的均衡时期，尤其是智力能力的体现，幼儿美术活动不在于如何画出一幅出色的画，更不是为了培养未来的画家，而是通过美术教育这个载体锻炼幼儿的思维模式，开发智力，培养良好的道德情操。幼儿的美术教育通过各种外部事物和行为刺激儿童的大脑，诱发其大脑对周边事物进行感知，进而逐步开发其智力。如绘制一幅图画的过程中，幼儿首先对所画事物进行细致观察，然后加上自身想象，潜移默化地锻炼幼儿的观察和想象能力，绘制过程是幼儿创造力培养的关键时期，这些练习都是幼儿智力能力的体现，因此从这个角度来讲，幼儿美术教育确实能促进幼儿智力发育。
三、幼儿美术教育可增强其想象力和创造力培养
幼儿接受美术教育的过程是培养其想象力的过程，哲学家黑格尔曾经说过，他认为有关艺术最重要的本领就是有一颗能够想象的头脑。然而现在美术课就是在实践活动中不断激发幼儿们自身的想象能力，在想象过程中让他们尽情地发挥创作，这是幼儿时期的心理特征，是这个年龄段独有的潜质，因此教师应该尽量在美术教学活动中引导幼儿想象力，并且给予一定的肯定，保证他们的自信心。只有思想不被束缚才能有更深层次的想象，因此幼儿每次获得一定的画面感的时候，教师应该站在幼儿角度思考问题，才能增强幼儿自信，让他们的想象世界得到肯定，这样的良性循环能更好地培养其想象能力。
幼儿美术教育活动是创作的过程，创作无论对成人还是幼儿都能培养其创造能力。从美学角度讲，艺术活动的目的不在于培养多少著名艺术家，而是利用艺术手段启发幼儿用自己眼光欣赏别人的创作，一旦思维碰撞开始形成，那么就会激发自身进行艺术创作，然后成为别人的欣赏对象，这才是艺术教育的目的，所以无论是广义的艺术教育还是狭义的美术教育都不是为了培养产品，而是培养其审美情趣和创造力的活动。因此美术教育对幼儿来讲，首先是培养其审美情趣，在引起共鸣之后开始激发其创作兴趣，创作过程就是培养创造力的过程，经过这两个循环，幼儿的想象力和创造力在美术教育实践活动中得到大大提升，是美术教育的现实意义所在。
四、幼儿美术教育能奠定其良好的心理发展基础
教育的真正意义不在于传授多少专业知识，而是使人们在教育过程中人格得以发展，良好品行得以实现。幼儿是整个人类过程的早期，是接收新事物的重要时期，由于之前一片空白，因此在这个阶段急需要大人们的良性引导，美术教育是一个很好的载体，为儿童人格发展提供良好的平台，这是一个得天独厚的条件。绘画对儿童来讲是一件放松愉快的事情，幼儿在绘画过程中身心可以得到全面放松，这时大脑的思维便是无穷大的，之前的心理情绪如喜怒哀乐等都会在具体绘画过程中得以缓解，美术教育对孩子的情绪有一定的缓解作用。再者幼儿美术教育可以培养其良好的情操，良好情操是心理发展的基础，心情愉悦、乐观豁达的精神品格都是在愉悦放松的环境中形成的，美术教育活动起到很好的调节作用。
幼儿美术教育能够奠定其良好心理发展基础的另一表现形式就是自信的体现，由于幼儿年龄的特殊性，他们的行为方式有时需要大人的肯定，那么以美术教育为载体，幼儿在美术活动中在一张洁白纸张上绘画的过程就是思维逻辑的体现，在这期间，大人和教师们应该适当引导而不是全盘指导，因为艺术本身没有好坏判断标准，所以美术教育活动能够在幼儿实践活动中给予幼儿充分自信心，提高幼儿多方面能力，日后教学实践中发现更多幼儿美术教育的现实意义。